曾金

摘? 要：近幾年來，新課敢對初中物理教學(xué)提出最多的要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理這么學(xué)科本身就有我們的生活息息相關(guān)，是很多偉大的科學(xué)家從自然生活現(xiàn)象中不斷地研究、實踐和創(chuàng)新，從而發(fā)現(xiàn)了很多的物理現(xiàn)象，總結(jié)了很多的物理知識和概念。而且走進(jìn)物理，我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新無處不在，并且當(dāng)前以物理知識為基礎(chǔ)來不斷創(chuàng)新來建設(shè)我國的現(xiàn)象也是普遍可見的由此在初中物理教學(xué)過程中，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，所以初中物理教師應(yīng)該加強重視，并且積極的采取一系列的措施來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)和提高

創(chuàng)新是一個國家的自然發(fā)電機，不斷地向國家輸出動力;創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展和進(jìn)步的重要的方式和手段。特別是在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)信息科技發(fā)達(dá)的時代，創(chuàng)新也是全世界發(fā)展的主流和主題，各個國家對自己的創(chuàng)新能力的發(fā)展都是非常重視的。

就目前我國的初中物理教學(xué)而言，雖然初中物理教學(xué)體系有了基本的完善，但是更偏向于知識的傳授，對于學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力等方面還缺乏重視，并且相關(guān)設(shè)備也不完善，還需要學(xué)校企業(yè)，國家以及學(xué)生和老師的共同努力，共同來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實踐能力，為國家輸送新型素質(zhì)人才。所以我國也要從學(xué)生抓起提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文就以在初中物理階段如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為課題展開研究和探討，希望能夠?qū)V大讀者們有一定的參考作用。

一、借助物理歷史人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中物理教學(xué)過程中，很少有教師會向?qū)W生介紹物理歷史的發(fā)展過程，以及其中的相關(guān)的人物介紹，或者是簡單的引導(dǎo)，草草的略過，對這方面并沒有足夠的認(rèn)識和深入。但是想要其他學(xué)生的物理創(chuàng)新意識，首先，學(xué)生需要物理里有一定的了解，并且物理里面有一定的興趣，這樣為學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就能奠定一個比較好的基礎(chǔ)。而且在初中物理教學(xué)中有很多的實驗課程的教學(xué)，這些需要學(xué)生對這些實驗的背景和實驗的人物有一定的了解和認(rèn)識。這樣。他們在實踐的過程中也會有更加深刻的理解和感悟，讓他們真正的感受到那些優(yōu)秀的科學(xué)家們在物理實驗過程中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，堅持不懈的科學(xué)態(tài)度和精神，也讓他們體會到優(yōu)秀科學(xué)家們的偉大的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實踐能力。并且讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的歷史人物的影響和熏陶下，逐漸的了解物理，走進(jìn)物理，發(fā)現(xiàn)物理，創(chuàng)新物理，讓他們在物理學(xué)習(xí)的過程中也具有目標(biāo)和信仰，明白自己要怎樣學(xué)習(xí)物理，為什么學(xué)習(xí)物理。

例如在學(xué)習(xí)《焦耳定律》這一內(nèi)容時，初中物理教師可以先給學(xué)生介紹這一實驗所處的時代和背景，介紹其中一些重要的實驗人物，讓學(xué)生對這個實驗有初步的了解，然后在講解實驗的過程中重點介紹焦耳的實驗過程，讓學(xué)生意識到科學(xué)家得出成果的艱辛與不易，最后在通過習(xí)題和事例來擴展焦耳定律的運用。如果條件允許的話，可以讓學(xué)生進(jìn)行一次簡單的實驗，在前期的鋪墊下讓學(xué)生在親身體會和經(jīng)歷，對焦耳定律也會更加深刻一些，也能與焦耳這位科學(xué)家產(chǎn)生一定的共鳴，增強他們的物理創(chuàng)新意識。

二、在教學(xué)中應(yīng)多運用多媒體技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

有研究表明：人在獲取信息時視覺和聽覺各占 83% 和 11%。所以在教學(xué)中我們應(yīng)多利用多媒體提供的圖形、圖象、文字語言、聲音處理功能來有效的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生記憶和理解，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用多媒體計算機技術(shù)交互性能強的特點與優(yōu)勢，既可以按教學(xué)要求順序進(jìn)行，也可以交互進(jìn)行，既可以學(xué)新，也可以查舊;教學(xué)對象可以面向全體也可以面向個別，使教學(xué)既有連貫性又有靈活性。學(xué)生接受信息速度快、容量大、記憶深刻、效率增高。因此，物理教師應(yīng)有計劃、有目的、有選擇性地運用多媒體計算機技術(shù)開發(fā)集彩色動畫、動聽音樂、灰諧語言、有趣故事等綜合媒體于一體的教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生智慧火花，培養(yǎng)學(xué)生探索物理科學(xué)奧秘的熱情與動力，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)性的創(chuàng)新意識。

三、在教學(xué)中應(yīng)注重通過物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是最生動最直觀的教學(xué)。通過實驗引導(dǎo)學(xué)生判斷和推理，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有重要作用。學(xué)生實驗主要以“測量”和“驗證”性實驗為主，通過實驗，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識分析物理現(xiàn)象，正確使用基本儀器，合理選擇實驗器材，精心設(shè)計實驗方案，規(guī)范操作方法，排除實驗故障，處理實驗數(shù)據(jù)，歸納實驗結(jié)論。以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運用知識的能力，綜合信息處理數(shù)據(jù)的能力和歸納總結(jié)的能力。

此外，可根據(jù)實際，將演示實驗改為學(xué)生實驗，變被動接受為主動求索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨立性;將驗證性實驗改為探索性實驗，變依賴思想為探索精神，培養(yǎng)學(xué)生忠于實驗數(shù)據(jù)的求實精神和領(lǐng)悟教材的思維方法;將測量性實驗改為設(shè)計性實驗，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

四、總結(jié)

當(dāng)今社會所需要的不僅是具有專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的人，還需要有創(chuàng)新能力的人才。本文通過教師的引導(dǎo)學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以參與到課堂中，學(xué)會自己動手進(jìn)行實驗，根據(jù)自己的想法進(jìn)行實驗，提高動手能力的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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