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        淺談如何上好初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

        2019-12-05 02:51:14劉玫
        散文百家·下旬刊 2019年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)

        劉玫

        摘? 要:課堂教學(xué)對(duì)老師而言永遠(yuǎn)是一個(gè)重要的話題。進(jìn)行課堂教學(xué)研究,對(duì)提高教師素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高都具有很大的腿動(dòng)作用,接下來我從以下方面談下我自己的課堂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)目標(biāo)

        要想上好每一節(jié)課,使每節(jié)課都具有較高的質(zhì)量,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中精心準(zhǔn)備、細(xì)心地體會(huì)、踐行。

        一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)湔n

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,信息技術(shù)課程教學(xué)也是如此,能否提高教學(xué)的有效性,體現(xiàn)在學(xué)生能否有效的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)精心備課,在上課的過程中巧妙的引入,使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在上課的過程中能主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)都是讓學(xué)生能掌握課本上的理論知識(shí),重理論輕實(shí)踐,這樣導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力較弱。因此我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生注重實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。使學(xué)生能把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的操作。

        教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,也是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。但是備課它決定著教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)能否充分的實(shí)現(xiàn),也是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課不僅要對(duì)所講教材進(jìn)行準(zhǔn)備、吃透教材、理解教材,也要對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行涉獵,使自己除了能理解、吃透教材知識(shí)外還有其他各種知識(shí)的儲(chǔ)備,最后還要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,這樣上課的時(shí)候才會(huì)應(yīng)用自如、左右逢源,在教態(tài)上才會(huì)從容淡定、才會(huì)自然。另外要注意的是教案不是我們上課的演講稿,我們要做到掌握每節(jié)課的主線,知道主干是什么,枝葉是什么;其次講課的時(shí)候應(yīng)該清楚:本節(jié)的主要內(nèi)容是什么,用什么樣的實(shí)例更容易使學(xué)生理解接受課堂知識(shí);明白教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以備課一定要備到心中有數(shù),課堂上才能盡情發(fā)揮,講一節(jié)漂亮的好課。

        二、選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

        信息技術(shù)課程實(shí)際上是一門技能型的課程,但是這種技能的掌握是建立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的,是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。除了一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)生必須掌握,一些新的能力學(xué)生同樣必須掌握,才能在今后的更深入的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        首先學(xué)生要不斷提升自身的學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)能力提高了,無論信息技術(shù)如何變遷,會(huì)自學(xué)才會(huì)有創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此,現(xiàn)有信息技術(shù)課程的教學(xué)方法要全面推行改革,就必然要采用新型的教學(xué)方法,改革那些以傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的觀念。

        其次是協(xié)同學(xué)習(xí)和協(xié)同工作能力的培養(yǎng),比如信息技術(shù)課程中網(wǎng)站制作維護(hù)、應(yīng)用開發(fā)等都是些團(tuán)體協(xié)作項(xiàng)目居多,因而,應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

        三、開展上機(jī)考試,上機(jī)作業(yè)

        信息技術(shù)課程的作業(yè)可分為書面作業(yè)和上機(jī)作業(yè),書面作業(yè)考查的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度;上機(jī)作業(yè)考查的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,它有具體分為具體操作和設(shè)計(jì)兩種。

        比如如Excel簡單函數(shù)的使用操作練習(xí),F(xiàn)lash中逐幀動(dòng)畫的練習(xí)等等,目的在于鞏固所學(xué)的操作知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)軟件的熟練使用能力。

        如果學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件掌握的比較熟練掌握,設(shè)計(jì)作業(yè)更能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。學(xué)生可以通過做設(shè)計(jì)作業(yè),快速提高應(yīng)用軟件的使用水平。如Photoshop課程中,可提供一些圖片素材,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些校運(yùn)會(huì)宣傳畫,文藝晚會(huì)宣傳畫,賀年卡之類的作業(yè),讓學(xué)生在掌握好圖層、路徑、色彩修飾、文字效果等知識(shí)的基礎(chǔ)上有一定的圖形圖像設(shè)計(jì)能力,有自己的設(shè)計(jì)思路,能設(shè)計(jì)出較好的作品。設(shè)計(jì)作業(yè)沒有統(tǒng)一的答案,只有完成效果的好與不好。只要學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品能貼近實(shí)際,就值得鼓勵(lì)和肯定。設(shè)計(jì)作業(yè)成績的評(píng)定可以采用學(xué)生集體卷閱的形式來進(jìn)行。如在課堂上把學(xué)生的作品在投影上展示出來,讓同學(xué)們根據(jù)作品完成的質(zhì)量打優(yōu)、良、中、差等級(jí)分,然后按一定的比例記為期末成績的一部分。這樣一來,既可以讓作者在展示中增強(qiáng)信心,又能使其他同學(xué)從中學(xué)到東西。

        四、教學(xué)方法的探索、選擇

        教學(xué)雖然講究方法,但是它沒有固定的方法可尋,它因人而異。它是每位教師在自己的教學(xué)過程中不斷總結(jié)、摸索出來的。課堂教學(xué)方法多種多樣,比如有探究式、合作式、討論式等。但是現(xiàn)在還沒有具體的數(shù)據(jù)表明哪種教學(xué)方式具有更好的教學(xué)效果,因此教學(xué)方法是不能以偏概全的。教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的主題,它主要體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,只有這兩個(gè)主題配合好了,才會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量。所以教師應(yīng)從提高吱聲的業(yè)務(wù)水平著手,學(xué)生應(yīng)從提高自身的學(xué)習(xí)能力著手,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

        每個(gè)人有每個(gè)人不同的教學(xué)風(fēng)格。有的教師講課比較嚴(yán)謹(jǐn),注重基本概念、基本定理的講解和滲透,注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;有的教師喜歡用通俗易懂的語言、生動(dòng)形象的描述使課堂氣氛濃郁。但是這些東西很難去模仿,就算去模仿也模仿的一點(diǎn)都不像。因此在課堂教學(xué)中還是要結(jié)合自身的特點(diǎn)、性格,通過自己對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸形成適合自身的一套教學(xué)風(fēng)格。因此教學(xué)風(fēng)格不是刻意模仿的,而是根據(jù)自己學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平提高的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。

        五、總結(jié)

        總的來說,每位教師只要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力,相信,每位教師的課堂教學(xué)都可以豐富多彩,引人入勝,使課堂稱為真正的高效課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龐丙秀.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教書育人.2005(S7).

        [2]玉敏.論中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].廣東科技.2014(08).

        [3]蔣彤彤.淺談多媒體輔助教學(xué)存在的問題和對(duì)策[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備,2007,(02):112.

        [4]胡慶芳.精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007:18.

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