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        “冶金物理化學(xué)”課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐

        2019-12-05 02:48:10申瑩瑩杜雪巖申潔
        現(xiàn)代交際 2019年19期
        關(guān)鍵詞:探索與實(shí)踐教學(xué)模式

        申瑩瑩 杜雪巖 申潔

        摘要:通過(guò)分析蘭州理工大學(xué)冶金工程專業(yè)本科生課程“冶金物理化學(xué)”教學(xué)中所存在的問(wèn)題,進(jìn)行精選課程內(nèi)容,優(yōu)化課程體系;推行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量;組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)青年教師三個(gè)方面的探索與實(shí)踐。改善課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

        關(guān)鍵詞:冶金物理化學(xué) 教學(xué)模式 探索與實(shí)踐

        中圖分類號(hào):TF01 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1009—5349(2019)19—0215—02

        “冶金物理化學(xué)”是蘭州理工大學(xué)冶金工程專業(yè)本科生所修的專業(yè)基礎(chǔ)課,要求學(xué)生具備物理化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程的基礎(chǔ)知識(shí)。依據(jù)課程內(nèi)容,分為兩部分:“冶金物理化學(xué)Ⅰ”與“冶金物理化學(xué)Ⅱ”,分別于大學(xué)二年級(jí)上下兩學(xué)期執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。課程安排各64學(xué)時(shí),4學(xué)分,學(xué)生人數(shù)約100人。“冶金物理化學(xué)Ⅰ”主要講授熱力學(xué)定律、溶液熱力學(xué)、化學(xué)平衡及化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的基本概念、基本理論和基本研究方法,為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?!耙苯鹞锢砘瘜W(xué)Ⅱ”主要講授相圖、冶金熔渣、熱力學(xué)在冶金過(guò)程中的應(yīng)用、冶金反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用,以及進(jìn)行轉(zhuǎn)爐鋼渣熔點(diǎn)粘度測(cè)定實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生牢固掌握鋼鐵冶金(火法冶金)及有色冶金(濕法)過(guò)程所需的冶金物理化學(xué)基本概念、基本理論和基本研究方法。

        一、“冶金物理化學(xué)”教學(xué)中所存在的問(wèn)題

        “冶金物理化學(xué)”是冶金工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論課程,為日后的科學(xué)研究及冶金行業(yè)工作奠定理論基礎(chǔ)。但課程內(nèi)容較多,多涉及概念、公式,且枯燥、抽象,而且部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠缺,導(dǎo)致“老師難教,學(xué)生難學(xué)”,使得教學(xué)進(jìn)程緩慢。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是授課教師必須面對(duì)的課題。[1]探討“冶金物理化學(xué)”的教學(xué)模式,對(duì)優(yōu)化冶金工程專業(yè)課程體系、深化教學(xué)改革具有重要意義。

        二、“冶金物理化學(xué)”課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐

        針對(duì)“冶金物理化學(xué)”教學(xué)中所存在的問(wèn)題,作者結(jié)合自己對(duì)本課程的教學(xué)實(shí)踐,圍繞該課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法進(jìn)行以下幾方面探討。

        (一)精選課程內(nèi)容,優(yōu)化課程體系

        “冶金物理化學(xué)”是講述冶金生產(chǎn)過(guò)程中所涉及的熱力學(xué)及動(dòng)力學(xué)的課程。選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與科學(xué)、實(shí)用的教材,可促進(jìn)該課程教學(xué)效果的提高與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的完成。因此,合理選取教學(xué)內(nèi)容,選擇適合學(xué)生的課程教材為教學(xué)的首要任務(wù)。構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的課程體系,優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系,恰當(dāng)處理基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)際的關(guān)系。以教師為主體,以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取的能力,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力,表達(dá)能力和學(xué)術(shù)鑒別、創(chuàng)新能力為手段,以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),通過(guò)有效的教學(xué)形式和手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的提升。

        (二)推行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

        1.以學(xué)生為主體,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

        學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師在具體教學(xué)時(shí)要多關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行交流。改善課堂中“老師一直講,學(xué)生拼命聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在授課時(shí),教師由知識(shí)“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”“促進(jìn)者”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”。教師在課前提供教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在課前主動(dòng)參與課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候,教師須提供必要的幫助與支持。另一方面,在教學(xué)過(guò)程中,合理使用多媒體教學(xué)。多媒體課件圖文并茂、聲形輝映,使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)逼真,可提升課堂的教學(xué)效果,具有豐富的表現(xiàn)力和吸引力。[2]但單純采用多媒體教學(xué),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓不住重點(diǎn),出現(xiàn)跟不上教師上課節(jié)奏的情況。若配合板書教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容提綱、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及重要公式推導(dǎo)在黑板上寫明,則可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

        2.以科研促進(jìn)教學(xué)

        科研反哺教學(xué)是教學(xué)研究型大學(xué)提升人才培養(yǎng)水平的一個(gè)重要特征,為促進(jìn)本科教學(xué),積極構(gòu)建教學(xué)科研互動(dòng)平臺(tái)。教師在承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),都承擔(dān)了縱向及橫向的科研項(xiàng)目,加強(qiáng)科研與教學(xué)的互動(dòng),將項(xiàng)目中的實(shí)例作為研究問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,將“冶金物理化學(xué)”理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)完整。

        (三)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)青年教師

        以本課程為依托,依據(jù)教師的科研方向,構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中主講教師為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授,承擔(dān)本課程的理論教學(xué)。課程負(fù)責(zé)人承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù),更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法與手段,培養(yǎng)青年教師,建設(shè)教師隊(duì)伍,不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。青年教師為講師、助教,主要任務(wù)為輔助主講教師批改學(xué)生作業(yè)、上習(xí)題課、答疑。主要從以下方面對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng):

        1.鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修,提高教學(xué)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

        在符合學(xué)校政策與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的前提下,制定青年教師訪學(xué)計(jì)劃,選派青年教師去國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)。使青年教師學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技術(shù),擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)教師履行崗位職責(zé)的實(shí)力。

        2.要求青年教師參加實(shí)踐活動(dòng),提高基本實(shí)驗(yàn)技能

        高校青年教師專業(yè)理論知識(shí)掌握較好,但欠缺實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要求青年教師參加實(shí)踐活動(dòng)、參與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí),制定青年教師下實(shí)驗(yàn)室的制度。使得青年教師在實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)過(guò)程中,掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法,熟悉企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐,為今后的教學(xué)工作與科研工作奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。[3]

        3.青年教師“導(dǎo)師制”,提升教學(xué)水平

        青年教師上講臺(tái)前,為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授助課,負(fù)責(zé)批改作業(yè)、上習(xí)題課,由教授任其“導(dǎo)師”,指導(dǎo)青年教師上課的方式方法,通過(guò)學(xué)院內(nèi)組織的試講后,才能正式為學(xué)生上課。青年教師在正式上課之前,必須明確教師的責(zé)任,熟知教師的義務(wù),掌握提高教學(xué)水平和質(zhì)量的途徑、措施,準(zhǔn)備好教案、講義、課件。[4]因此,應(yīng)為青年教師提供“試講”機(jī)會(huì),建立青年教師“導(dǎo)師制”。[5]

        三、結(jié)語(yǔ)

        對(duì)“冶金物理化學(xué)”課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果,壯大教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量。但是本課程在教學(xué)過(guò)程中仍然存在部分問(wèn)題,如學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生人數(shù)較多、實(shí)踐效果不理想等。要求教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和手段,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提升自己的教學(xué)科研能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型的冶金工程人才奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李鴻,謝兵.冶金專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革探討[J].廣東化工,2015,42(15):233-234.

        [2]權(quán)變利.冶金物理化學(xué)教學(xué)改革中的創(chuàng)新點(diǎn)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(28):68.

        [3]劉峰.冶金物理化學(xué)專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].世界有色金,2016(7):185-186.

        [4]徐輝,季誠(chéng)鈞.大學(xué)教育概論[M].南京:江蘇教育出版社,2001.

        [5]路坊海,伍玉嬌,劉偉.冶金工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)冶金教育,2018(6):58-59,+62.

        責(zé)任編輯:張蕊

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