王英雪

摘? 要：面向職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生興趣的高低，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何，高效課堂的構(gòu)建需要教師以更敬業(yè)的精神和行動(dòng)投入到職高語文教學(xué)活動(dòng)中，并且在職高語文高效課堂的構(gòu)建過程中，教師也需要分析學(xué)生目前在語文學(xué)習(xí)中存在的問題。從而通過因材施教，通過具體情況具體分析采取有效策略，構(gòu)建高效的職高語文課堂。

關(guān)鍵詞：職高語文;高效課堂;語文教學(xué)

從搭建職高高效語文課堂的基本要求出發(fā)，在高效課堂的構(gòu)建過程中，教師首先要認(rèn)識(shí)職高語文課堂高效與否的影響因素。從 “傳道授業(yè)解惑” （傳統(tǒng)的講解法），到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（啟發(fā)式教學(xué)），再到培養(yǎng)學(xué)生積極自主創(chuàng)新思維的習(xí)慣（目前的高效課堂），這一歷程體現(xiàn)了教育發(fā)展的必然規(guī)律和人類認(rèn)知水平的不斷提高。受到高考的影響，在教學(xué)過程中高效課堂的構(gòu)建也需要分析眾多影響因素，讓學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，并且從學(xué)習(xí)中有更多的收獲感。語文的學(xué)習(xí)當(dāng)在素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)之下主動(dòng)地進(jìn)行，而教師要對學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，高效課堂的構(gòu)建在于更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。在職高語文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，高效性是教師進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的參考標(biāo)準(zhǔn)，要圍繞著高效性課堂的構(gòu)建來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施，并且做好反思總結(jié)工作，提高學(xué)生在職高語文課堂學(xué)習(xí)中的收獲感。

一、準(zhǔn)確理解高效職高語文課堂構(gòu)建的意義和價(jià)值。

構(gòu)建高效化的課堂是教師的追求，也是在教育教學(xué)工作中，精益求精不斷提高自身專業(yè)水平的基本體現(xiàn)。在職高語文課堂教學(xué)中，高效化課堂的構(gòu)建具有非常重要的意義和價(jià)值，教師需要從思想上明確這一點(diǎn)，并且在教學(xué)實(shí)踐中圍繞著高效課堂的構(gòu)建探索有效的路徑。

首先，構(gòu)建職高語文高效課堂便于學(xué)生掌握知識(shí)。在職高語文教學(xué)過程中，創(chuàng)建高效課堂有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，更便于對知識(shí)點(diǎn)的掌握。語文知識(shí)點(diǎn)包含很多難于理解的內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味的心理感受，從而失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，長此以往不利于學(xué)生的發(fā)展。教師需要?jiǎng)?chuàng)新組合課程的內(nèi)容，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次，高效化的職高語文課堂的構(gòu)建有助于學(xué)生綜合能力的提高，高效的課堂要想實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，離不開教師對于學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，因此，高效化的職高語文課堂構(gòu)建，對學(xué)生的要求與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同。伴隨素質(zhì)教育改革的大背景，教師還需要圍繞著課堂高效化的構(gòu)建進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，找到更加有效的教學(xué)方法。

二、職高高效語文課堂構(gòu)建的基本策略分析。

1. 教師有尊重學(xué)生的主體性。

高效化的職高語文課堂構(gòu)建，首先需要教師充分的信賴學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意愿和能力，并且，任何一位學(xué)生目前不管成績?nèi)绾危麄兌加邢蛏舷蚝玫脑竿?，他們對未來都需要?gòu)建個(gè)人的獨(dú)特目標(biāo)，所以，教師信任學(xué)生，也是對學(xué)生主體性的充分尊重的體現(xiàn)。因?yàn)橛辛死蠋煹男湃危瑢W(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力也會(huì)更足，在學(xué)習(xí)中，也會(huì)投入更多的專注和努力。其次，重新構(gòu)建課堂師生關(guān)系，將“師中心”變?yōu)椤吧行摹?。為了?shí)現(xiàn)這教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，就要求教師在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想，讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅只是單方向的輸入，通過互動(dòng)等方式充分改革已有的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，讓雙向互動(dòng)成為職高語文課堂中的主要形式貫穿始終。

2.針對不同的課文選擇不同的教學(xué)方式。

在職高階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文會(huì)接觸到很多的課文，與初中有很大的不同，這些課文會(huì)有不同的題材，對學(xué)生的理解能力要求深淺不一，所以，教師需要差別化的對待。教學(xué)中就要讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上去思考該文構(gòu)思與情感表達(dá)技巧，并把精彩片段的朗讀貫穿其中。因?yàn)檎b讀本來就是理解的過程，也是語言積累的過程。學(xué)生在老師引導(dǎo)過程中逐漸明白了其中的道理，并且結(jié)合豐富的直觀化的教學(xué)手段輔助學(xué)生理解，這些都進(jìn)一步的提高了學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文過程中的主動(dòng)性，也讓他們因?yàn)閷W(xué)有所獲而成就滿滿。

3.關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)。

相比較而言，絕大多數(shù)的職高學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面表現(xiàn)都不夠充足。這讓很多職高的老師感到非常的受挫，因?yàn)檎n程準(zhǔn)備的非常認(rèn)真，非常努力。可是學(xué)生在課堂上聽課的卻寥寥無幾。面對這樣的情況，教師要善于運(yùn)用行為主義的基本原理，多關(guān)注學(xué)生的一些積極表現(xiàn)。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，教師可以投以微笑，并且在班級當(dāng)中有意無意地提出表揚(yáng)，這樣可以塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。所以，要做一名善于學(xué)習(xí)，并應(yīng)用教育學(xué)和心理學(xué)原理的教師，提高在課堂授課過程中的專業(yè)性和科學(xué)性。

4. 從培養(yǎng)學(xué)生人文精神和品質(zhì)的角度構(gòu)建高效化的職高語文課堂。

素質(zhì)教育提醒我們，在教學(xué)中不能只是關(guān)注學(xué)生的成績高低，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了什么樣的道理，他們的人格品質(zhì)是否得到了積極的塑造，中國傳統(tǒng)的積極的價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)是否能夠被學(xué)生理解認(rèn)同，并傳承。這些都是高效化的語文課堂，需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，教師要從綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度，注意滲透心理教育，道德教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮語文學(xué)科人文教育的基本優(yōu)勢，讓學(xué)生們可以從語文課程的學(xué)習(xí)中獲得更多人生的哲理和成長的資源。

總而言之，我們要構(gòu)建高效化的職高語文課堂，需要關(guān)注學(xué)生成長的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，需要關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)，也需要關(guān)注創(chuàng)新如何在職高語文課堂中得以體現(xiàn)，從而有助于高效化課堂的構(gòu)架，因此，作為職高語文課堂教師，還需要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力，尤其要側(cè)重于對學(xué)生的心理教育和引導(dǎo)，讓他們克服心理上的阻礙，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而成就更加高效化的職高語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓邦龍.提高職高語文教學(xué)效率的策略分析[J].課程教育研究，2018（31）：46.