黃杰

摘? 要：童話寓言在小學(xué)語言教學(xué)中占有重要的地位，雖然童話教學(xué)并不是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但是，童話對于小學(xué)生來說具有十足的吸引力，因此，將童話導(dǎo)入課堂教學(xué)，而不是讓他們進(jìn)行課外閱讀，有助于讓課堂氛圍更加活躍，同時也能夠讓孩子從童話故事中感悟生命的美好，塑造健康的人格和價值觀。但是，什么樣的教學(xué)方式才能夠使童話教學(xué)收到預(yù)期的效果，這是一個新興的熱題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;童話教學(xué);有效探究

童話故事在以往的教學(xué)當(dāng)中作為選湊課文，教師也經(jīng)常把它作為學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行布置，這方面的教學(xué)方法十分欠缺，這也是深受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)人認(rèn)為童話故事不具備課堂必修的資格。但是，童話故事對于小學(xué)生來說卻顯得十分的有吸引力，比起那些枯燥的生詞背記、寫作套路的枯燥訓(xùn)練，他們更喜歡童話故事所描繪的美好畫面。

而作為教師，也應(yīng)該意識到童話并不是只能給人以短暫的幻想，童話的教學(xué)與學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生從中學(xué)到不一樣的新知識。

一、童話在小學(xué)語文教語的重要性

童話本身是針對小學(xué)生而存在的一種文學(xué)作品.童話題材作品以天馬行空的思維方式、繽紛絢爛的文筆和不合常理的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，構(gòu)建一幅超出現(xiàn)實(shí)的畫面。小學(xué)生閱讀童話作品，就像走進(jìn)了他們心靈深處，始終相信且存在的—個世界，能夠讓他們得到精神上的滿足。在進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的同時，這些故事所傳遞的美好的事物、正確的價值觀和人生觀對他們也起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以一些淺顯易懂的故事進(jìn)行人格教育，這是優(yōu)于枯燥乏味的說教的地方。

除此之外，同學(xué)們在閱讀了大量類似題材的作品過后，對自身的寫作能力有明顯的啟發(fā)作用，同時，童話故事的寫作手法和展現(xiàn)出來的無盡的想象空間也能夠?qū)πW(xué)生的思維產(chǎn)生潛移默化的影響，在其閱讀過程中，能夠開拓學(xué)生的思維，并幫助他們打開自己思維的閘門。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)的策略探究

童話作為一種課外讀物尚且有這么大的作用，如果將童話閱讀納入小學(xué)課堂，并由老師進(jìn)行專門的講解和引導(dǎo).是否能夠起更大的作用呢？回答毋庸置疑，但是如何進(jìn)行童話教學(xué)，什么樣的教學(xué)策略才適用童話教學(xué)，這是一個非常值得深入探究的問題。

1.閱讀，熟悉各種題材。

童話在教學(xué)中的主要作用之一就是對學(xué)生的寫乍能力起到啟發(fā)作用，閱讀要達(dá)到一定的量才能夠起到相應(yīng)的作用，小學(xué)生學(xué)習(xí)還處在啟蒙階段.無法短時間內(nèi)學(xué)會舉一反三，因此，只在積累了一定閱讀量的前提下，才有條件談?wù)撈渌?，作為小學(xué)語文教師，除了語文課本上的童話故事選段之外，還應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一定量的童話書籍，用來當(dāng)做課外讀物。讓他們養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。這同時也能豐富小學(xué)生的課外文化生活。

2.表演，設(shè)身處地感受童話魅力。

童話都以故事的形式存在，眾所周知，迪士尼是一個童話王國，里面有許許多多的童話故事的原型，像《白雪公主和七個小矮人》、《睡美人》、《長發(fā)公主》等，這里面的主人公都被還原成了人性，有的還拍成了電影，并且很多經(jīng)典的童話故事經(jīng)常被搬上舞臺，讓熱愛戲劇的不同人進(jìn)行精彩的演繹，因此，這些故事同樣能夠被小朋友們演繹出來。

比如《海的女兒》是很多孩子必讀的童話故事，在大家都熟悉故事情節(jié)的前提之下將它搬上舞臺進(jìn)行表演，想必一定會引發(fā)學(xué)生無限的遐想和創(chuàng)造性。

3.角色扮演與品讀，提升孩子的表現(xiàn)力。

提升孩子的表現(xiàn)力表演是一種形式.而品讀又是另一種形式，當(dāng)別的條件不充分的情況下，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如《皇帝的新裝》，讓孩子們分角色進(jìn)行對話閱讀，將學(xué)生分為皇帝、騙子甲、騙子乙以及若干平民，通過對照故事情節(jié)進(jìn)行對話表演的形式還原故事情節(jié)。通過這種方式進(jìn)行訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的理解能力，同時訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，同時這種輕松的教學(xué)方式也能夠帶動課堂氣氛，對學(xué)生來說，收獲一定比老師講學(xué)生聽要好得多。

4.練習(xí)，舉一反三、活學(xué)活用。

前面提到童話教學(xué)的最大作用就是有助于學(xué)生的寫作能力的提高，經(jīng)過前四步教學(xué).學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)從中領(lǐng)悟到一些技巧，思維也隨之打開，因此，趁此機(jī)會讓學(xué)生開始實(shí)戰(zhàn)操練，老師負(fù)責(zé)總結(jié)童話故事所要傳達(dá)的知識，學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)真領(lǐng)悟童話故事的精髓，并將自己的收獲運(yùn)用到寫作中去。

經(jīng)過前面的反復(fù)閱讀和操練.此時孩子的腦海中一定有很多千奇百怪的想法，這就是他們的靈感來源，并且應(yīng)該得到釋放。所以就引導(dǎo)他們將這些所思所感寫下來，哪怕是模仿，那也是一種進(jìn)步。這種看似十分活躍的教學(xué)方法卻讓學(xué)生能夠融入其中、并且能夠有自己的想法，這才是教學(xué)的真真目的，填鴨式教學(xué)早已過時。

三、結(jié)語

因此，童話故事在小學(xué)語文教學(xué)中還是起著十分重要的作用，尤其在開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及鍛煉寫作能力上起著尤為重要的作用，知識理論本身應(yīng)該是活的，但是卻在一些老師的教法下變得死氣沉沉，在這個瞬息萬變的社會大環(huán)境下，老師的責(zé)任不僅僅是要教會學(xué)生取得好的成績，還要教會學(xué)生如何培養(yǎng)興趣和開發(fā)自己的潛力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李俊.小學(xué)語文寓言與童話教學(xué)策略.[J]語文教學(xué)通訊刊，2016（7）48-49