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        小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

        2019-12-04 04:07:14廖潤蓮
        北方音樂 2019年20期
        關(guān)鍵詞:欣賞教學(xué)培養(yǎng)措施小學(xué)音樂

        廖潤蓮

        【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生在未來發(fā)展過程中所需要的重要素質(zhì),甚至還會影響到學(xué)生的生活與工作,所以,教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂作為小學(xué)教育中的必須科目之一,通過音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對于學(xué)生而言能夠產(chǎn)生積極作用,但是,如何開展欣賞教學(xué)工作則是所有音樂教師需要重點思考的問題?;诖耍疚尼槍πW(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行探討。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

        【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        在新課標(biāo)背景下,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)階段教學(xué)工作的重點內(nèi)容。利用音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠產(chǎn)生更為理想的效果,這主要是因為相對于其他科目來說,學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣,因此,教師要重視音樂欣賞教學(xué)工作在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中所具有的重要作用。

        一、音樂核心素養(yǎng)概述

        (一)概念

        所謂音樂核心素養(yǎng),主要是音樂中核心素養(yǎng)的具體呈現(xiàn)。根據(jù)美國學(xué)者在此方面上的理解,音樂素養(yǎng)就是對于音樂的理解,而且是通過多角度進(jìn)行理解,也是指在音樂欣賞、創(chuàng)作等過程中所產(chǎn)生的具有連貫的、多維的、開放的認(rèn)識。根據(jù)上述對音樂核心素養(yǎng)的解釋,其是現(xiàn)階段對音樂核心素養(yǎng)所作出的相對較為全面的解釋與概括。音樂是小學(xué)教育階段中的必修科目,由于語音本身并不具有語義性,其主要是對學(xué)生自身的人格、審美能力以及素質(zhì)等方面進(jìn)行全面的提升,這也是其他科目難以取代的。在音樂欣賞教學(xué)中對音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)能夠產(chǎn)生相對較好的效果,不僅能夠滿足學(xué)生音樂方面的需求,而且還能夠讓學(xué)生對音樂有一個更好且正確的認(rèn)知,從而促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面提升。

        (二)特征

        音樂核心素養(yǎng)不僅僅是指人們常說的音樂基礎(chǔ)理論知識,而且還包括了表達(dá)、審美等多方面內(nèi)容,其所具有的特征主要表現(xiàn)為:(1)實踐性。音樂核心素養(yǎng)主要是通過各類實踐而獲得的,所以說,音樂核心素養(yǎng)所具有的特征之一就是實踐性。這里面所謂的實踐性不僅僅是對音樂技巧等方面進(jìn)行,而是將學(xué)生自身的興趣與實踐兩者結(jié)合在一起,讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗,然后將音樂操作和思維不斷進(jìn)行內(nèi)化,最終成為學(xué)生自身的能力。(2)多元性。音樂核心素養(yǎng)是由多種要素共同構(gòu)成的,而且各種要素之間是相互穿插且密不可分的。例如,學(xué)生在音樂知識的獲取以及音樂素質(zhì)的培養(yǎng)上主要是依賴于對音樂的感受與理解,并不斷提升學(xué)生的音樂審美能力。另外,在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂對自身音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,學(xué)生還能夠有效掌握合作學(xué)習(xí)等方面的能力,這也是對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的有效方法。(3)發(fā)展性。發(fā)展是素質(zhì)教育過程中需要實現(xiàn)的目標(biāo)之一。

        知識的學(xué)習(xí)并不會產(chǎn)生固定結(jié)果,而是不斷學(xué)習(xí)知識的過程。并且,因為學(xué)生在不同教育階段自身各個方面的能力都存在很大的差異,所以,該學(xué)習(xí)過程具有發(fā)展性,而且還能夠保持與時俱進(jìn)。音樂核心素養(yǎng)在形成過程中也能夠保持良好的發(fā)展性,學(xué)生經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),在認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及知識儲備上都能夠得到良好的發(fā)展。

        二、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

        (一)構(gòu)建輕松的音樂學(xué)習(xí)氛圍

        在小學(xué)音樂教育過程中,音樂欣賞教學(xué)工作不能夠只是簡單地對相關(guān)理論進(jìn)行講解,而是要重視對音樂氛圍的構(gòu)建,只有構(gòu)建出輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍,才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識,并對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在開展音樂欣賞教學(xué)工作時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求營造良好的氛圍,讓學(xué)生在其喜歡的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí),以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣,同時還要關(guān)注學(xué)生本身所具有的特點。例如,小學(xué)階段學(xué)生普遍存在注意力集中時間較短的問題,具有較強(qiáng)好奇心等,所以,在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)融入更多學(xué)生所感興趣的環(huán)節(jié),以此來吸引學(xué)生的注意力。良好的氛圍有利于對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),這對于學(xué)生未來的成長而言具有非常重要的作用。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方式

        教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用將會對音樂欣賞教學(xué)工作產(chǎn)生直接影響,如果在欣賞教學(xué)上依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,那么,該模式本身所存在的缺點將會直接影響到教學(xué)效果。因此需要對教學(xué)理念進(jìn)行革新,采用較為完善且傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以此構(gòu)建出能夠滿足音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式,從而為音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),首先需要提高學(xué)生自身的審美能力,通過培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)造、想象等方面的能力,并將這些能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成為音樂欣賞教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),促使教師在開展音樂欣賞教學(xué)活動時能夠激發(fā)學(xué)生的音樂思維,并讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力,對音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作,給予學(xué)生更多的重視,充分體現(xiàn)學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中的主體地位,并讓學(xué)生擁有更多的空間利用音樂表達(dá)自身的想法。如此,不僅能夠有效提高學(xué)生音樂方面的欣賞能力,而且還能夠培養(yǎng)其實踐能力,讓學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂核心素養(yǎng)。

        (三)“音樂欣賞+”教學(xué)模式的應(yīng)用

        音樂欣賞教學(xué)工作的開展不能夠只停留在音樂本科目上,要想對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),還需要將音樂欣賞教學(xué)與其他科目進(jìn)行融合,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時也能得到音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),從而提升其音樂核心素養(yǎng)。但是,“音樂欣賞+”這一教學(xué)模式的應(yīng)用對于教師自身素質(zhì)和能力有更高的要求,音樂教師需要對其他科目有一個深入的了解,借助其他科目的文化背景或是知識點配上相關(guān)音樂,促使兩者能夠完美融合在一起,從而讓兩個沒有關(guān)聯(lián)的學(xué)科成為了交叉學(xué)科,在教學(xué)過程中也能夠進(jìn)行交叉教學(xué)。通過“音樂欣賞+”這一教學(xué)模式,不僅能夠?qū)W(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),而且還能夠?qū)崿F(xiàn)交叉教學(xué),從而獲得更好的教學(xué)效果。

        (四)評價體系的構(gòu)建

        通過構(gòu)建合理的評價體系不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解,而且還能夠起到一定的激勵作用。在構(gòu)建評價體系時,具體如下:(1)教師需要對學(xué)生的課堂、期中以及期末三個部分進(jìn)行評價,以此了解學(xué)生在這一學(xué)期中的學(xué)習(xí)情況。(2)在選擇評價方法時要采用多元化的評價方法,避免因為單一評價方法的應(yīng)用而影響到整體評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過多元化評價方法的應(yīng)用,對學(xué)生學(xué)習(xí)時所存在的問題進(jìn)行分析,然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。(3)讓學(xué)生了解自己的評價結(jié)果。讓學(xué)生知識評價結(jié)果以后能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的激勵作用,如果沒有達(dá)到理想的狀態(tài),那么則能夠促使其更加積極努力主動進(jìn)行學(xué)習(xí),促使自身核心素養(yǎng)得到提升。

        三、總結(jié)

        總之,小學(xué)音樂欣賞教學(xué)工作的開展不僅僅是讓學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞,培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂欣賞能力,而且還要重視對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對此種情況,教師需要根據(jù)音樂欣賞教學(xué)工作的具體情況制定有效的培養(yǎng)措施,促使學(xué)生音樂核心素養(yǎng)能夠得到明顯提升。文章對此部分內(nèi)容進(jìn)行了深入探討,通過文章的探討讓更多教師可以借助文中的方法開展音樂欣賞教學(xué)工作,從而起到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的作用。

        參考文獻(xiàn)

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