摘 要：在初中音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)作為最重要的課堂教學(xué)內(nèi)容之一，需要初中教師在教學(xué)過程中采用合理的教學(xué)策略，為增強學(xué)生的合唱效果，還需要音樂教師進一步提高教學(xué)水平。本文中首先分析了在初中音樂教學(xué)中存在的一些問題，接著對于如何有效的開展合唱教學(xué)提出一定的建議，最后，總結(jié)分析合唱教學(xué)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);有效訓(xùn)練

對于音樂教學(xué)來說，是一個漫長的教學(xué)過程，如果想要在短時間內(nèi)就取得很好的教學(xué)效果，幾乎是不可能的。在合唱中與單人演唱最大的不同就是合唱要求所有合唱人員都保持同一標準，在合唱中形成一個統(tǒng)一的整體，各聲部演唱必須是有效的配合。音樂教師對學(xué)生在合唱中所擔任的角色要有合適的分配，同時也要保證每位學(xué)生對演唱任務(wù)的準確完成。本文將對初中合唱教學(xué)做相關(guān)探討。

一、 現(xiàn)在初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的一些問題

對于目前初中音樂教學(xué)中學(xué)生以及教師對于音樂課堂的重視程度都不夠，導(dǎo)致了音樂課程僅僅表現(xiàn)為形式上的教學(xué)，大部分音樂課堂都被占用，在音樂課堂上學(xué)生可以任意完成其他科目的作業(yè)，學(xué)校也忽視對于音樂的教學(xué)工作，以至于音樂教學(xué)質(zhì)量低下。還有一些學(xué)校為了確保初三年級對于升學(xué)率的提高，甚至完全撤銷了音樂課程的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏音樂教學(xué)的引導(dǎo)，因此對于合唱、音樂教學(xué)方式都會失去興趣，甚至有一些學(xué)生并不喜歡音樂課本上所教學(xué)的歌曲，更不用說對歌曲的合唱表演了，大部分青春期的學(xué)生都喜歡流行音樂，對課本上的歌曲不能投入更多的學(xué)習(xí)熱情。這樣的現(xiàn)象也給教師的音樂教學(xué)造成一定的困難。另外，對于初中學(xué)生來說，缺乏對音樂專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，歌唱水平，樂理基礎(chǔ)都比較薄弱，致使音樂合唱教學(xué)達不到理想的效果。

存在于音樂教學(xué)課堂上另一個需要關(guān)注的方面是教師對于音樂教學(xué)的認識，音樂教師對于音樂教學(xué)更多地偏重于理論的教學(xué)，忽視了實踐以及對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實用性。由于初中課程對音樂教學(xué)相對來說比較少，所以教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂進行系統(tǒng)教學(xué)沒有足夠的時間。對于初中生學(xué)習(xí)音樂更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂情操。

二、 有效開展合唱教學(xué)的方法

（一） 合唱歌曲的有效分析

在對學(xué)生合唱教學(xué)過程中需要對合唱歌曲有非常熟練地掌握，合唱包括主調(diào)和復(fù)調(diào)的配合。教師對于學(xué)生合唱的聲部要有詳細的了解，為學(xué)生設(shè)置合適的歌唱聲部，并根據(jù)合唱歌曲的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標來設(shè)計學(xué)生合唱方式。例如，對一些合唱曲目來講，如果在聲部中存在復(fù)調(diào)性歌曲，教師在教學(xué)中惡意選擇卡農(nóng)練聲曲，在穿插練習(xí)過程中，讓學(xué)生掌握對聲部交換的適應(yīng)。通過為學(xué)生設(shè)置針對性的練習(xí)，才能讓學(xué)生得到更合適的合唱訓(xùn)練，提高音樂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

（二） 掌握對合唱呼吸的控制技巧

良好的合唱效果除了對學(xué)生合唱聲部的合理分配，還需教學(xué)學(xué)生在合唱過程中對于合唱呼吸的準確掌握。在音樂學(xué)習(xí)中對呼吸和發(fā)聲的控制，更有利于學(xué)生對音樂演唱的標準度。

例如，在教學(xué)我們都比較熟悉的《我和你》這首歌曲時，教師首先對學(xué)生演唱的聲部進行合理的分配;其次，當學(xué)生在演唱一聲部的時候，教師給予第二聲部的學(xué)生氣口，讓學(xué)生合理的調(diào)整自己的呼吸，以保證全部歌曲的順利合唱，達到整首歌曲呼吸的順暢。在這首歌教學(xué)的過程中，如果教師突然的讓二聲部學(xué)生引入合唱中，就會導(dǎo)致合唱的不協(xié)調(diào)。因此，在教學(xué)過程中音樂教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到正確的氣口位置，保證整個合唱歌曲呼吸順暢，才能保證合唱的高效，動聽。

另外，在合唱教學(xué)中，還需要注意一些其他細小的問題，比如，在氣息方面，初中生還處于變聲時期，其嗓音和聲帶都處在發(fā)育階段，所以在歌唱的過程中很容易出現(xiàn)氣力不足的現(xiàn)象，由此，要求教師對初中生的氣息支配需利用更加科學(xué)的方法，通過教學(xué)讓學(xué)生利用胸腔呼吸來保持歌唱的順利進行，教師要為學(xué)生采取適當?shù)暮粑?xùn)練，以保證在合唱過程中利用正確的方法進行演唱。同時也要增加學(xué)生音準方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中以個人演唱的音準來要求自己。并且也需要教師對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣做更加科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到音樂文化中合唱的魅力。

（三） 學(xué)習(xí)合唱指揮，了解手勢意圖

對于一首完整的合唱歌曲來說，必須要有一個合唱指揮來作為合唱引導(dǎo)者，指揮是合唱隊的靈魂，所以所有的合唱者都要聽從指揮的手勢指示，才能夠有效地達到合唱的最佳效果。例如，在初中教學(xué)中關(guān)于《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌的合唱練習(xí)中，包括了對于合唱指揮的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過學(xué)會合唱指揮來了解到指揮所表達的手勢意圖。在這首歌的指揮訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可以首先通過多媒體課件，將3/4拍的指揮圖示用課件展示出來，并為學(xué)生做示范動作，教師組織學(xué)生進行相關(guān)動作的練習(xí)，并且關(guān)注學(xué)生存在的一些細節(jié)問題。比如，在指揮過程中左右手的代表含義不同，左手代表著高聲部，右手代表低聲部，指揮時左手要略高于右手，指揮動作的幅度，要根據(jù)歌曲的情緒變化來控制，如果歌曲內(nèi)容是情緒高漲的地方，手部動作要變得大一些，情緒內(nèi)容比較平穩(wěn)時，手部動作就要收斂一些，對于歌曲中合唱音量的大小也要根據(jù)手勢的前推和后拉來表示。

關(guān)于在音樂教學(xué)中與指揮相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行講解，有一部分學(xué)生可能不適應(yīng)指揮在合唱中所扮演的這一角色，因此，我們不要求所有的學(xué)生都可以親自指揮，但是要讓學(xué)生真正地理解指揮所表達的手勢意圖，只有真正地了解了指揮的手勢意圖，才能在合唱中更好地與其他的歌唱者進行交流，并形成完整的合唱團隊。因為在合唱過程中指揮者與歌唱者的交流就是通過手勢來進行的，而且合唱的人員彼此之間也沒有任何的語言交流，所以對于指揮的角色具有至關(guān)重要的意義。

三、 結(jié)束語

總體來講，在初中音樂教學(xué)中存在一系列的問題，主要是教師以及學(xué)生和學(xué)校對于音樂課堂教學(xué)的忽視，教師和學(xué)校都沒有對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)投入更多的關(guān)注，以至于學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的不在乎以及對音樂學(xué)習(xí)投入太少的時間和精力。在合唱過程中，也要求教師掌握一些有效開展合唱教學(xué)的方式和方法。

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作者簡介：

鄧玲，四川省綿陽市，綿陽第一中學(xué)。