摘 要：數(shù)學(xué)是高中必修科目之一，在高中占有十分重要地位和作用。隨著新課改不斷深入，廣大教育工作者逐漸將實現(xiàn)高效課堂作為教學(xué)目標(biāo)之一，因此在教學(xué)過程中采用多種新穎教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。在本文中，筆者根據(jù)多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就新課改背景下如何打造高效數(shù)學(xué)課堂提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門與人類生活息息相關(guān)學(xué)科，指導(dǎo)著人們?nèi)粘９ぷ髋c學(xué)習(xí)。幾年來，一些新的教學(xué)理念和方法逐漸呈現(xiàn)在廣大教育工作者眼前，他們?yōu)榱烁玫赝瓿山虒W(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位，一直在不斷探究和摸索，致力于打造高效課堂。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也緊跟時代步伐，采用新穎教學(xué)手段展開教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)都十分注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可見情境教學(xué)重要性，它不僅能夠快速將學(xué)生代入到特定教學(xué)情境中，使其在通過感知和融入教學(xué)環(huán)境中，進而獲得學(xué)科知識與思維。教師可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其快速融入教學(xué)氛圍中，進而提高教學(xué)效率。俗語云：“數(shù)學(xué)源于并服務(wù)于生活。”生活化教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生放置到熟悉環(huán)境中，使其能夠在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同樣將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在解決生活問題中，實效高效學(xué)習(xí)目的。

例如，教師在講授“等比數(shù)列前n項和”時通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境展開教學(xué)。一上課，教師便說道：“有的同學(xué)家長從小就根據(jù)她們優(yōu)異表現(xiàn)，建立了教育賬戶，當(dāng)?shù)谝淮伪憩F(xiàn)好時在賬戶上增加2元，第二次增加4元，第三次增加8元，以此類推?！睂W(xué)生失望地說道：“才幾塊錢！”教師道：“同學(xué)們親自可以計算一下，5次、10次和20次后這位同學(xué)可以教育賬戶里會有多少錢？”學(xué)生立即動筆算起來，計算完成后都發(fā)出驚嘆：“原來可以存下這么多錢！”教師隨即說道：“同學(xué)們，大家在計算時發(fā)現(xiàn)了一些什么規(guī)律呢？如果是求n次后所有數(shù)字之和我們該怎么辦呢？是否有簡便計算技巧快速求出這些數(shù)字之和呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)等比數(shù)列前n項和?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，不僅能夠使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升他們數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析能力。

二、 成立合作小組，提升學(xué)生合作意識

所謂合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了完成某一共同任務(wù)，通過明確小組成員分工和配合，共同探究出問題解決方法，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生合作精神、交往能力、創(chuàng)新和競爭意識，還能使其在合作中掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維能力。高中數(shù)學(xué)主要研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化和空間等知識的學(xué)科，對學(xué)生思維要求較高，不僅要學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，還要掌握一定技能與能力。隨著新課改不斷深入，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要根據(jù)知識特點和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，成立合作小組，使通過小組合作，共同探究數(shù)學(xué)奧秘，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興致。

例如，教師在講授“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”一節(jié)時，通過使學(xué)生成立合作小組，共同探究本節(jié)課重難點知識。課上，教師道：“同學(xué)們，我們都知道圓是一個中心對稱圖形，之前還學(xué)習(xí)過利用單位圓定義三角函數(shù)，那是否同樣可以圓來探究三角函數(shù)一些性質(zhì)呢？”學(xué)生十分自信地回答道：“能！”教師隨后說道：“老師將這節(jié)課交給同學(xué)們了，大家以小組為單位，討論一下在三角形中任意一角∠A、∠π-A、∠π+A、∠π2-A和∠π2+A的終邊有什么關(guān)系，它們的三角函數(shù)值是否相同以及你可以得出什么樣的結(jié)論。”學(xué)生立即根據(jù)教師提示，并通過畫圖和展開激烈討論，最終得出“cos（π+α）=-cosα、sin（π+α）=-sinα、tan（α+π）=tanα”等結(jié)論。教師將課堂還給學(xué)生，使其通過合作小組展開自主學(xué)習(xí)，能夠有效提升其合作和探究意識。

三、 巧妙借用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新思維

隨著計算機普及和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來，教育和教學(xué)逐漸與信息技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。教師教學(xué)過程中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在其中，將語言、符號、圖像等知識通過多媒體傳輸給學(xué)生，喚醒其感官，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)主要以概念、公式和原理為主，學(xué)生對于龐雜數(shù)學(xué)知識常常會混淆，教師如果巧妙地借用多媒體展開教學(xué)，不僅能夠使得數(shù)學(xué)課堂不再單調(diào)與枯燥，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使之在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識同時提升學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講授“圓的切線方程”一節(jié)時采用多媒體展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新思維。課上，教師道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道根據(jù)直線到圓的距離與半徑的大小，可以得出兩者存在三種位置關(guān)系分別是什么呢？”學(xué)生道：“相離、相切和相交。”教師道：“那如果直接給出圓上任意一點（x1，y1），你如何求過該點的切線方程呢？”學(xué)生立即展開討論。教師隨即通過多媒體將一個圓呈現(xiàn)給學(xué)生，同時隨即標(biāo)記上一點A（x1，y1），帶領(lǐng)其一步步地求解過該點的切線方程。

一言以蔽之，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，需要通過豐富多彩教學(xué)手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠有效提升合作意識，養(yǎng)成探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]周小宏.新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路[J].新校園（中旬），2016（9）：67.

[2]補芳玲.新課改背景下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（下），2015（8）：139.

作者簡介：

盧穎，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)中學(xué)。