摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教學(xué)要求注重化學(xué)基本概念的落實(shí)過(guò)程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，它不再是只追求化學(xué)本身所具有的知識(shí)，而是倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的這種方法，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了跟隨新課改的步伐，有效提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，高中的化學(xué)教師對(duì)高一的學(xué)生進(jìn)行了一系列的評(píng)估，并結(jié)合新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)提出了一些有關(guān)提高高中化學(xué)課堂質(zhì)量的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)措施;自主學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)是以九年義務(wù)教育中的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行的知識(shí)與能力的提升與拓展。高中化學(xué)的教學(xué)總目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得未來(lái)發(fā)展所需要的化學(xué)知識(shí)、技能以及方法，不斷培養(yǎng)或提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力。為了促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，新課改標(biāo)準(zhǔn)中要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，打造以學(xué)生為課堂主體的新教學(xué)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 活躍課堂氛圍，引導(dǎo)式教學(xué)

教學(xué)中我們總是提倡“讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到快樂(lè)”，這是因?yàn)槲覀冎酪粋€(gè)輕松愉快的氛圍可以讓學(xué)生從以往沉悶、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來(lái)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)可以得到快樂(lè)后，他們便會(huì)更愿意，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。新課程教學(xué)課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相對(duì)較為多的一個(gè)自主探究式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行動(dòng)腦去思考問(wèn)題，積極參與到同學(xué)之間的交流與討論中去，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，讓學(xué)生主動(dòng)在化學(xué)課堂上去獲取知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，記憶也較為深刻。

以人教版高中化學(xué)必修一中的“氧化還原反應(yīng)”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)、元素化合價(jià)的變化、原子之間煩人電子轉(zhuǎn)移三者之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、被氧化、被還原、氧化劑、還原劑等基本概念。這一系列的概念詞看起來(lái)所差并不是很多，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程很容易將其混淆，為此，教師可以借助于學(xué)生在初中已有的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生列舉幾個(gè)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，并讓學(xué)生去思考“氧化和還原反應(yīng)是分別獨(dú)立的嗎？”，然后再對(duì)新知識(shí)“氧化還原反應(yīng)”進(jìn)行歸納總結(jié)以此方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決或?qū)W習(xí)新知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的探究性特點(diǎn)，同時(shí)近年來(lái)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中將理論性的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)于理論性化學(xué)知識(shí)的講解工作，以加深學(xué)生對(duì)于抽象理論知識(shí)的理解程度，同時(shí)讓理論性知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)去解釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或是生活中出現(xiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象。此外，重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，還可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

還是以人教版高中化學(xué)必修一中的“氧化還原反應(yīng)”為例，本節(jié)課中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)與探究環(huán)節(jié)“一瓶盛滿氯氣的集氣瓶，推開玻璃片，在瓶口上方用鋸條鋸出微小的金屬鈉，觀察現(xiàn)象，并據(jù)此進(jìn)一步討論氧化還原反應(yīng)的定義是什么？”，教師在講解此實(shí)驗(yàn)時(shí)，便可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，可以進(jìn)行示教也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行操作，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，并自主去思考還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于這三個(gè)概念的理解程度。教師在此教學(xué)的過(guò)程中需要扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，只有正確地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，學(xué)生才可以更好地走進(jìn)未知的世界中。

三、 趣味式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)消息

俗話說(shuō)“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)知者不如好之者”，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有采取學(xué)生樂(lè)意接受的課堂的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性才會(huì)被調(diào)動(dòng)。高中化學(xué)課堂與初中化學(xué)有著很大的區(qū)別，如何快速地適應(yīng)變化的課堂教學(xué)內(nèi)容與模式對(duì)于剛剛步入高中生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，為此，高中化學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，幫助學(xué)生及時(shí)解決一些問(wèn)題，多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助他們樹立必勝的信心，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)言之，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師把握好教學(xué)的整體方向，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為總線，制定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹華.淺談如何提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中文科技期刊，2017.

作者簡(jiǎn)介：

龔路斌，湖南省永州市，湖南省永州市第四中學(xué)。