廖清娣
摘 ?要:初中數(shù)學是一門具有挑戰(zhàn)性的學科,可以幫助學生形成理性思維,培養(yǎng)計算、推理、邏輯思考等能力,提高他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。但是農(nóng)村數(shù)學課堂由于條件受限,師資力量、教學設施等方面都達不到城市教學的水平,導致教學效率不高,因此,多媒體技術(shù)的優(yōu)化尤為重要。隨著新課程標準改革的推進,如何科學運用多媒體技術(shù)到初中數(shù)學課堂教學中,并發(fā)揮出重要的作用成為當前教學工作中的重大問題。筆者現(xiàn)總結(jié)多年教學經(jīng)驗,簡要分析多媒體技術(shù)的優(yōu)化在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的作用,僅供參考。
關(guān)鍵詞:媒體技術(shù) ?農(nóng)村教學 ?數(shù)學教學
學者貝爾斯曾說過:“我們能夠期待,隨著教育與娛樂的發(fā)展,將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是,能夠真正欣賞數(shù)學的人數(shù)是很少的?!睆V大初中數(shù)學教學工作者應該思考這樣一個問題:為什么數(shù)學很難被人欣賞?筆者認為,因為數(shù)學知識十分抽象,基本是由數(shù)字、符號與各種復雜圖形組成的,學生學習起來就很困難,更別提欣賞了。因此教師要多研究多媒體技術(shù)的優(yōu)化,將數(shù)學知識更好地展現(xiàn)在學生面前,便于他們理解與掌握,提高數(shù)學課堂的教學效率。
一、改善教學模式,把多媒體與課堂教學相結(jié)合
多媒體技術(shù)是一項新興的教學技術(shù),它不僅能改變教師的授課方法,還能改善傳統(tǒng)教學模式的弊端,讓學生更加容易接受數(shù)學知識,把課本上抽象的知識通過生動形象的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來,增加數(shù)學課堂的趣味性。例如在學習“平行線及其判定”這一課時,像平行線這樣抽象的事物很難用語言形容,有些教師會拿出粉筆模擬兩條線條,通過粉筆位置的變化讓學生了解平行線的概念,但是這種授課方法并不利于學生快速理解,尤其是講述它的性質(zhì),這時運用多媒體技術(shù)就能改變這樣的情況,把兩條平行線用動態(tài)視頻或者動態(tài)圖片的形式表現(xiàn)出來就比較直觀,同時這樣的方法也比較便于學生理解,提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。
二、強化學生的認知,提高初中數(shù)學課堂的實效性
數(shù)學課堂不同于語文、英語,需要積累詞匯與語法句型,其主要是講解與練習,以及課后的做題,教學重點都實現(xiàn)在教學過程中,解決數(shù)學問題的方法是進行探索、思考、拓展與創(chuàng)新的過程。多媒體技術(shù)的有效優(yōu)化可以強化學生的認知,提高初中數(shù)學課堂的實效性。例如在學習“統(tǒng)計調(diào)查”的時候,統(tǒng)計調(diào)查的內(nèi)容比較簡單,但是難以激發(fā)學生的學習興趣,這時利用多媒體技術(shù)就容易吸引學生的注意力,首先教師可以如此設問:同學們,你們知道某某公司近幾年的銷售額是多少嗎?如果告訴你們結(jié)果,然后制成表格,你們會怎樣去制作這張表格呢?然后讓學生討論,之后用多媒體將扇形圖或者柱狀圖把調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來,把統(tǒng)計調(diào)查的知識內(nèi)容簡單化,提高學生的認知能力,從而提高數(shù)學課堂的教學效率。
三、結(jié)合教材,拓展學生的知識面與思維空間
初中數(shù)學教學中,教師要明確教材是展開教學的基礎(chǔ)媒介,多媒體技術(shù)是教學課堂的輔助資源,因此,教師運用多媒體技術(shù)時要圍繞教材,結(jié)合教材,拓展學生的知識面與見識面,拓寬他們的思維空間,讓教學課堂更具實效性。例如在學習“勾股定理”的時候,教師要明確課時教學目標,把勾股定理的知識吃透,通過提問三角形三邊之間的關(guān)系,然后用“3”“4”“5”這樣最簡單的數(shù)字加以引導,讓他們逐步去發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系,在學生討論推理后,將證明過程與解題思路告訴學生,然后再通過多媒體技術(shù),把勾股定理的證明過程通過動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前,加深他們的知識記憶,提高數(shù)學課堂的教學水平。
四、因需而用,提高學生對課程內(nèi)容的掌握能力
多媒體技術(shù)并不是數(shù)學課堂必備的教學因素,有些教師無論是什么課堂知識,都利用多媒體技術(shù)進行講解,而筆者認為有些內(nèi)容是不需要多媒體技術(shù),例如“分式的運算”,教師只需要利用黑板和練習題,把分式的運算反復推演就能達到預期的教學目標。但是在一些比較抽象的教學課程中,單憑語言講解難以讓學生接受,就需要多媒體技術(shù)的運用,例如“平行四邊形的性質(zhì)與判斷”,教師只能用黑板畫出平行四邊形,而它的性質(zhì)中有一條容易變形的內(nèi)容,這就像自動門,學生在平時可能總是出入自動門,但是在課堂上可能很難憑空想象出自動門的樣子,因此這時多媒體技術(shù)就能發(fā)揮出它應有的作用。所以多媒體技術(shù)的有效優(yōu)化應該因需而用,在恰當?shù)臅r候發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用,提高數(shù)學課堂的實效性與應用性。
結(jié)語
總而言之,多媒體技術(shù)只是教材的輔助資源,不能喧賓奪主,始終保持以教材為主、多媒體技術(shù)為輔的教學原則,把多媒體技術(shù)應用在恰當?shù)恼n時上。因此教師要熟練多媒體技術(shù),在必要的時候靈活地應用,結(jié)合數(shù)學的教學任務,制定出科學合理的教學計劃,激發(fā)學生的學習興趣,提高數(shù)學課堂的教學效率與質(zhì)量。
參考文獻
[1]俞皋.淺析初中數(shù)學教學多媒體課件的運用[J].中學課程輔導(教學研究),2018,12(9):88-89.
[2]孫青,耿佃民.多媒體輔助初中數(shù)學教學的誤區(qū)與對策[J].中國信息技術(shù)教育,2014,(10):148-148.