孔艷

摘要：音樂是一種讓人享受的藝術(shù)，教師對美好的音樂來講是傳播者，在農(nóng)村教育中發(fā)展音樂教育是艱巨的，道艱且長，我們肩負著為學生開啟音樂世界的大門的使命，讓他們在音樂的殿堂發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，在這個過程中培養(yǎng)學生“美麗”的人格，在音樂中學會享受生活發(fā)現(xiàn)美好，孩子們成長完善的時間是漫長且曲折的，這時就需要教師的努力積極引導，讓音樂教育的重要價值和意義在孩子的成長中體現(xiàn)出來，教育工作者一直在為培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高素質(zhì)全面發(fā)展的人才做努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;重要性;音樂教育;高尚情操

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0197-01

興趣的培養(yǎng)對于加強學生的音樂素質(zhì)是很重要的，但是教師如何進行音樂教學才能有效提高學生的音樂素質(zhì)呢？最主要的就是同學們的興趣所在，對癥下藥才能取得最大的效果，而教學模式的更新發(fā)展正能夠應對孩子們的需求，特有的音樂形式，教學內(nèi)容的多彩多樣，以及音樂獨有的魅力色彩以獨特手段吸引則學生并且更好的引導教育，音樂對素質(zhì)文化教育是重要的，我們有理由在展開農(nóng)村教育時加強音樂教育，提高農(nóng)村小學生的音樂水平。

1.培養(yǎng)學生的審美感知能力

聽音樂是一種享受，音樂是一場聽覺上的盛宴，音樂會給人帶來力量這是一種獨特的藝術(shù)，而感受音樂則需要用耳朵用我們的聽覺來感受它，體會它的優(yōu)美，培養(yǎng)出優(yōu)秀的審美感知。音樂藝術(shù)的一切欣賞實踐都來至于聽，這是最最基礎(chǔ)的條件，人們對美的感知是逐漸在接觸規(guī)律的聲音，感受不同的曲調(diào)獲得這一能力，并得到改善優(yōu)化，學會用好態(tài)度去看待事物，用審美的眼光，去接收生活，去發(fā)現(xiàn)美好探索美妙的音樂作品。想象力的靈感的源泉，只有具備了好的審美現(xiàn)象能力才能讓學生有更好的審美享受，也對激發(fā)他們的思維活動有著很好的效果，在每一次的審美想象中，都會有不同的感受，每一次都會帶來不同的提升，所以給學生們充足的時間空間，可以讓學生們的審美想象能力得到更大的升華。

例如，在講解《玩具兵進行曲》的時候，先播放這一曲目，一段節(jié)奏較為強烈動感的音樂隨之而來，在這些聲音里仿佛真的有玩具在蹦蹦跳跳搖擺打鬧，孩子們就會產(chǎn)生共感，想表達情感的欲望極其強烈行為多少有些體現(xiàn)，于是我就給他們提供環(huán)境讓他們發(fā)揮現(xiàn)象表演自己喜歡的玩具，任憑自己的意愿隨心所欲，怎么表現(xiàn)都可以，同學們的積極性都被調(diào)動起來，每個孩子都有自己對音樂的理解和感受，在解釋玩具的時候，學生的想象力有了很好的釋放。

2.培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力

音樂這種藝術(shù)具有豐富的情感表現(xiàn)能力，人類又是一種樂于借用音樂媒介表現(xiàn)的生物，所以提早的培養(yǎng)學生的表達能力，表現(xiàn)欲望，引導他們?nèi)绾伟l(fā)泄出情感，這對小學的音樂教育來說，已經(jīng)作為一個目標去為之努力，當然，在培養(yǎng)孩子們這種能力的同時，教師要幫助擴大他們的表現(xiàn)欲望，對他們的進步作出肯定和支持，適當?shù)目洫効梢栽鰪姾⒆觽兊淖晕覞M足感，體會到表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，感受表現(xiàn)得樂趣才會樂于并且善于表現(xiàn)。

比如，《我的小寶寶》是人音版低年級唱游課的一首歌曲，歌詞較為適合小孩子淺顯易懂，旋律溫柔悠揚，故事是母親懷抱孩子輕搖入睡，主要表達母親和孩子之間相互的情感，母親的愛和孩子的依戀，氛圍溫馨且美好。這樣的歌曲讓孩子們來表現(xiàn)，像過家家一樣有“爸爸”“媽媽”“寶寶”，看看爸爸媽媽會怎么哄寶寶睡覺呢？用不同的表現(xiàn)方式歌聲動作表情之類來表達歌曲，不管表現(xiàn)得如何，重在參與都積極的完成，都值得大家的掌聲，在最后還可以引出思考，母親對孩子無私偉大的付出，你要如何回報自己的媽媽呢，學生們都很機靈，馬上做出思考，表達了自己也對媽媽有著深深的喜愛，還有對媽媽的付出的感謝，這是一場情感的提升。

3.培養(yǎng)學生的審美合作能力

因為音樂形式表現(xiàn)十分多元化，獨唱、獨奏、合唱、合奏等這其中有個人的表現(xiàn)形式也有集體的表演形式，音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。集體合作是很好的共同表現(xiàn)美的機會，也可以提升各方面的能力比如審美感受表現(xiàn)創(chuàng)造能力等，特別在低年級音樂教學時，合作學習這種方式可以讓學生們互相幫助互相學習共同進步。

如，在對《快速波爾卡》這首樂曲進行學習時，組織了十名左右的學生為一小組，告知要表達的內(nèi)容，讓他們進行動作表演，鼓勵他們加入自己的想法進行創(chuàng)作，潤色樂曲，有的小組創(chuàng)作舞蹈有的作詩，有的豐富場景，學生們進行了大膽的想象，表現(xiàn)出了獨特的理解來完成這場表演，體會音樂的魅力，讓我十分感嘆學生們的創(chuàng)造力和有趣的理解力。

總而言之，在農(nóng)村教育中加強對音樂教育的重視，填補現(xiàn)在農(nóng)村小學對音樂教育的認知缺失刻不容緩，教育者是改變這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，有效的轉(zhuǎn)換教學方法，使音樂教育的低水平狀態(tài)得以改善，當然教師也需要有過硬的知識素質(zhì)，同時提高音樂教育硬件條件，基本條件具備了才能有效率和質(zhì)量，才能使農(nóng)村小學教育得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]章連啟.音樂教育教學經(jīng)驗—中小學音樂教師叢書[M].人民音樂出版社.

[2]中國人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版.