黃飛鳳

摘要：多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。近年來，越來越多的老師習慣了運用多媒體教學，但運用多媒體教學，也存在一些不容忽視的問題，只有正確認識并解決問題，才能發(fā)揮出多媒體教學的巨大優(yōu)勢，使其更好的為教學服務。以下是本人在多年的教學“實戰(zhàn)”中感受到的問題并做出調(diào)整的心得體會。

關(guān)鍵詞：多媒體;傳統(tǒng)教學;師生互動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0006-01

人類已步入21世紀，信息技術(shù)迅速發(fā)展并逐漸走進課堂，促使傳統(tǒng)教學觀念、教學機制、教學模式和教學手段發(fā)生改變。多媒體教學是集圖、文、聲、像等多功能為一體的一種技術(shù)，正以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，促進了教學技術(shù)的信息化，使課堂的教學效果和教學質(zhì)量得到顯著的提高，也使學生的主體性得到更大程度的發(fā)揮，深受教師和學生的喜愛。那么，到底什么是多媒體教學呢？

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。近年來，越來越多的老師習慣了運用多媒體教學，但運用多媒體教學，也存在一些不容忽視的問題，只有正確認識并解決問題，才能發(fā)揮出多媒體教學的巨大優(yōu)勢，使其更好的為教學服務。以下是本人在多年的教學“實戰(zhàn)”中感受到的問題并做出調(diào)整的心得體會。

1.多媒體教學課件博得了學生的眼球，卻偏離了教學的主題，不能緊扣教學內(nèi)容

處在教學前沿的教師都知道，現(xiàn)在運用多媒體教學已經(jīng)成為各項教學活動的一個硬性的要求，什么驗收課，公開課，交流課，示范課……是否運用了多媒體是評分中的一個非常重要的項目，但是不少教師制作課件的能力卻是有限的，所以在需要運用課件的時候，像我一樣的許多教師只能在網(wǎng)上大量下載一些相關(guān)內(nèi)容的課件進行拼接，組合，制作出來的課件要么非常精美，各種動畫，色彩極其吸引學生眼球，要么不很連貫，與老師自己的思路鏈接不上，導致上課時顛三倒四，重復或遺漏，浪費了時間。

要解決這個問題，需要做出的調(diào)整是一定要認識到多媒體課件只是一種教學手段，應以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨，不能為用課件而用課件;在非要使用課件的時候也不能喧賓奪主，應盡量減少大量使用動畫等的操作，因為那樣會弱化教學主題。

2.教師過分依賴多媒體課件，無多媒體課件不會上課，教師成了多媒體課件的播音員與解說員，忽視了師生互動，失去了對教學應有的控制與主導

由于多媒體課件可以事先把要講授的內(nèi)容制成圖片，甚至是上課時要說的話也可以事先備注在旁邊，所以有的教師獲得課件后就忽視對所帶學生的實際情況來調(diào)整教學內(nèi)容的準備，上課時就顯得生疏，淪落為對課件圖片的復讀和解釋。我們曾經(jīng)聽過這樣的公開課：一節(jié)課教師重復最多就是“同學們，把屏幕上的內(nèi)容一起讀一遍”、 “同學們屏幕上的這個的意思是……”這樣的課堂因為缺乏師生內(nèi)在情感的交流和從學生實際出發(fā)的動機，所以效果一般。

記得有一次跟領導們一起聽一位資深教師的示范課，突然停電了，事后交流時領導的一席話讓我深有感觸：好的教師應該是以多媒體電腦服務于人，而不能人屈服于電腦，我們應該以在沒有電腦的情況下也可以完成一節(jié)精彩的高效課為目標來要求自己。

3.過分夸大多媒體教學的作用，摒棄或忽略傳統(tǒng)教學的作用

使用過多媒體教學的教師都能感受到，運用多媒體教學可以大大豐富教學內(nèi)容，屏幕的快速投放可以在短時間內(nèi)播放大量的信息，而且節(jié)省了傳統(tǒng)教學的板書、繪圖的時間，可以在相同的時間里講授更多的內(nèi)容，所以有些教師熱衷于使用課件，對于傳統(tǒng)教學的 “一只粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書”模式萬般嫌棄，吐槽說：上一節(jié)課弄一身灰、怎么講都懂不了，還不如用多媒體放一遍……但在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，正是因為多媒體教學信息量太大，節(jié)奏快，所以導致教學重難點不突出，學生沒有真正參與到教學思考中來，只是盲目的記筆記，從眾心理導致人云亦云，不求甚解。大部分學生需要在課后再花大量時間去消化整理，時間久了問題自然就大了，其實我們應該深刻認識到，多媒體教學只是在傳統(tǒng)教學的基礎上增加了多媒體這一特殊工具而已，我們需要處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，在使用多媒體教學之前，先要問問自己，這節(jié)課是否需要使用多媒體，使用多媒體能否讓學生更容易理解和掌握本節(jié)課的重難點，最好還要思考一下，在使用多媒體教學的時候應該要采用哪些傳統(tǒng)的教學手段與之相配合，處理好多媒體聲、光、色與黑板、粉筆、教師的講授甚至是肢體語言間的關(guān)系，把學生的注意力始終吸引在教學內(nèi)容上，以取得最佳的教學效果。

合理的運用多媒體，正確處理好教學活動中教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒介間的關(guān)系，可以豐富教學內(nèi)容，改善教學手段，優(yōu)化教學方法，提高教學藝術(shù)的感染力。總而言之，世間萬物都有其優(yōu)點和缺點，我們應去偽存真，取其精華，充分利用多媒體教學的優(yōu)點，但也需要認識其不足，克服其缺點，只有這樣才能達到教育的真諦“教育是將復雜的問題簡單化”，從而實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻：

[1] 河北省科學院學報，2010.

[2] 對多媒體教學方式的探討[J].長春理工大學學報（社會科學版），2007.20（1）.

[3] 淺談多媒體教學方式的優(yōu)點和弊端[J].科技信息，2008（31）.