陳麗娟

摘要：隨著新課改的迅速發(fā)展，大家開(kāi)始重視學(xué)校的素質(zhì)教育，提升課堂教學(xué)的趣味性變成很多師生的想法，教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用新型的微課教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;趣味性;微課;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0054-01

隨著新課改的不斷深入，有很多教師在課堂中創(chuàng)新了教學(xué)方式，能夠提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。初中生大部分都是有活力、叛逆心高，不愿意約束自己，教師要考慮到學(xué)生的心理特征，采用不同方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在本文中簡(jiǎn)單闡述了微課如何構(gòu)建初中語(yǔ)文趣味課堂的教學(xué)策略。

1.構(gòu)建語(yǔ)文趣味課堂的意義

1.1 有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們就會(huì)對(duì)其他科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生全面發(fā)展自身的素質(zhì)。在興趣的推動(dòng)下，能夠良好的提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生不再覺(jué)得語(yǔ)文課堂十分枯燥，一般初中生對(duì)于課外書(shū)籍十分有興趣，教師根據(jù)學(xué)生感興趣的，將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，大大的提升教學(xué)效率。

1.2 有利于學(xué)生發(fā)散性思維發(fā)展。

在新課改背景下，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生了解能力、培養(yǎng)能力，這才能夠相符時(shí)代發(fā)展要求。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)不光要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以思考、勇敢想象，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)散性思維能力。

1.3 有利于構(gòu)建全新師生關(guān)系。

教師在課堂教學(xué)時(shí)，師生地位都是平等的，雙方體現(xiàn)的作用都很重要，教師是組織課堂教學(xué)活動(dòng)人員，是教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造者，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，學(xué)生才能高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師要因材施教，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方式，在輕松的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在遇到疑惑時(shí)，也敢于向教師求教，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。

2.微課構(gòu)建初中語(yǔ)文趣味課堂的教學(xué)策略

2.1 借助微課視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂營(yíng)造良好的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。初中語(yǔ)文課本中有著豐富的知識(shí)，從古到今，教材中有著很多的修辭手法和情境，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生閱讀、了解、感受到課文中的含義。例如：教師在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這課時(shí)，先提前準(zhǔn)備好微課教學(xué)視頻，安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生講解自己從預(yù)習(xí)中了解的修辭手法以及文章情境，為課堂教學(xué)增加趣味性，教師要及時(shí)補(bǔ)充，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 靈活采用微課教學(xué)方式，增加了教學(xué)趣味性。

初中生有著豐富的想象思維，教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將新型的教學(xué)方式融合到教學(xué)中，使學(xué)生的思維得到碰撞，一起探究問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在知識(shí)碰撞中得到升華。教師采用微課教學(xué)方式，讓學(xué)生感興趣的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師將學(xué)生分設(shè)小組，使學(xué)生可以扮演課文角色，在表演過(guò)程中，能夠了解到人物的心理情況。例如：教師在講解《植樹(shù)的牧羊人》時(shí)，為學(xué)生制作不同人物的微課視頻，通過(guò)學(xué)生觀看人物的言談舉止，安排學(xué)生表演。這樣的方式創(chuàng)設(shè)了趣味性的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生了解到人物所處的時(shí)代背景，感受到作者在創(chuàng)作文章的目的。通過(guò)微課的觀看，學(xué)生表演文章中的角色，不但能夠讓學(xué)生牢牢掌握課文內(nèi)容，還增加了教學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

2.3 應(yīng)用微課優(yōu)勢(shì)教學(xué)，使內(nèi)容具體化。

初中學(xué)生的思維從形象慢慢轉(zhuǎn)向抽象，對(duì)于這樣的情況，假如將知識(shí)具體化，可以收獲到良好的效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中只靠自己的講解，學(xué)生是沒(méi)有辦法進(jìn)入情境，也無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)出現(xiàn)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展不限制區(qū)域，教師應(yīng)用微課教學(xué)，為學(xué)生播放出生動(dòng)形象的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入到文章的情境中，理性的認(rèn)識(shí)知識(shí)，進(jìn)而收獲到良好的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)《春》時(shí)，提前為學(xué)生制作文章相關(guān)的微課教學(xué)視頻，加上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生一邊觀賞文章情境，一邊在閱讀文章，觀看到作品中描述的春天景色，了解到作者想要表達(dá)的思想感情。教師在課堂采用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)不同科目的前提，在全部學(xué)科教育中有著十分重要的作用。教師在信息化背景下，采用微課為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂，這才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，感受到語(yǔ)文課堂不再枯燥，把被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，這有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，收獲到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)奠定了好的基礎(chǔ)。

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