趙宇杰

【摘 要】口語表達類課程是人文素質(zhì)課程的重要組成部分?？谡Z表達能力的高低直接影響著高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和未來的職業(yè)選擇。文章分析了口語表達對人全面發(fā)展的重要性，分析了高校需要開展口語表達類課程的意義以及課程建設(shè)過程當(dāng)中會面臨的問題，并結(jié)合高校教學(xué)實際提出了可操作性的三個教學(xué)模式的探究。

【關(guān)鍵詞】高校;口語表達類課程;課程建設(shè);教學(xué)模式

中圖分類號： G645.1文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）32-0150-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.069

當(dāng)今時代，高等教育的質(zhì)量和水平飛速發(fā)展，不同層次不同門類的院校都在紛紛尋求轉(zhuǎn)型升級追求質(zhì)量發(fā)展。學(xué)科門類越來越全，教學(xué)設(shè)備越先進，師資力量越來越強大等等這些都是高等教育喜人的成就。隨著社會的發(fā)展，復(fù)合型人才越來越成為社會的主流需求，如何讓我們的畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)到扎實的基本功的同時，也具有綜合性的能力，能夠在激烈的社會競爭中立于不敗之地呢？筆者認為，口語表達能力是最為基本的能力，不管什么專業(yè)的學(xué)生什么層次的院校都應(yīng)該重視口語表達能力。

1 口語表達類課程的意義和重要性

一個人的舉止談吐是給人的第一張名片。如何準確地表達自己的觀點態(tài)度、如何熱情謙遜地與人溝通、如何自信地推銷自己等等這些都需要我們需要好的表達能力。職場面試、產(chǎn)品推介、方案闡述等等這些是畢業(yè)生從學(xué)校走向社會時都會經(jīng)歷的。

我們每個人的每天的生活都是在和不同的人不同的場景中交流度過的。反觀我們的教育體系，“應(yīng)試”教育當(dāng)中，忽視了對每個人都具有重要意義的表達能力，學(xué)生很少有機會張嘴表達自己的態(tài)度觀點，學(xué)生的這種口語表達能力被長久地忽視，所以進入大學(xué)后，面對著大量需要語言交流的場合時很多學(xué)生會感到不知所措，在學(xué)生社團的競選、課堂上的分享、文娛活動需要規(guī)范化口語表達時，他們往往呈現(xiàn)出緊張、說話沒有邏輯、不能清晰地表達自己的觀點，如此反復(fù)，對他們的自信心也是極大的打擊，會越來越害怕這種場合，會產(chǎn)生逃避等更為消極的心理。

那么，在我們高校對于學(xué)生的綜合性能力的培養(yǎng)方面，我們必須要重視對于學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)和鍛煉，也就是必須強化口語表達類課程的建設(shè)。

2 口語表達類課程建設(shè)需要注意的問題

2.1 系列課程建設(shè)，不走形式

語言在人與人的交際中產(chǎn)生，又在不同的交際場合衍生出多種形式的交流形式，因此，口語表達具有形式多樣內(nèi)容復(fù)雜的特性。所以我們要想在大學(xué)教育中真正提升學(xué)生的表達能力，必須要持之以恒把握規(guī)律切勿急于求成，口語表達能力不是一朝一夕就能一蹴而就的，是一個長期系統(tǒng)訓(xùn)練積累的過程，包括基本的普通話、語言表達的邏輯思路、語言表達的心理素質(zhì)、不同場合的語言表達等等這些都需要我們循序漸進有計劃分步驟的在我們的系列課程當(dāng)中進行。在進行課程建設(shè)時可以將口語表達類課程分成不同的小的板塊、例如普通話語音基礎(chǔ)、誦讀、演講、辯論、新聞評述等作為公共選修課貫穿在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 互動教學(xué)，不走過場

口語表達類課程不同于其他類型的課程，必須要把大量的時間留給學(xué)生進行訓(xùn)練，光靠老師講解和理論化的課件書本是沒有作用的。因此，在我們進行設(shè)置時，必須要注意班級人數(shù)的合理化控制，教育班人數(shù)多了，學(xué)生沒有練習(xí)的機會，人數(shù)過少，又不能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說話公眾場合表達的心態(tài)和能力。因此，我們必須把人數(shù)控制在合理區(qū)間，條件允許的話可能實行“大課+小課”的形式的進行教學(xué)。

在我們大學(xué)以前的教育方式中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“灌輸式”的教學(xué)方法，習(xí)慣了“老師上面講我坐著聽”的教學(xué)形式，所以我們想要讓我們的口語表達課真正讓學(xué)生受益，必須要調(diào)動起學(xué)生的參與感，能夠愿意加入課程的互動中，才能達到我們的訓(xùn)練目的。

2.3 走出教室，立足實際

走出教室，讓我們的口語表達課變得既有活力又實用。利用校園中各種實踐機會，例如各種晚會的主持、演講比賽等，讓學(xué)生們能夠獨立去思考去實踐，能夠在不斷的實踐當(dāng)中去提高。在我們的課程考核當(dāng)中，也可以將考核的形式變得豐富多樣，例如參加演講比賽獲獎可以直接對應(yīng)相應(yīng)課程成績。將我們的課堂打造成開放性的課程，告別學(xué)生最為痛恨的點名考勤，將一些具體的任務(wù)下發(fā)給學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，最后進行成果的一個展示分享。告別了沉悶無聊的教室，走入實際的表達環(huán)境，會使我們的課程形式多樣，內(nèi)容生動，學(xué)生們會更加喜愛。

3 口語表達類課程教學(xué)模式探究

3.1 經(jīng)典誦讀，讓課程書香四溢

孔子說：“言之無文，行而不遠”在我們建設(shè)文化強國的今天，我們更應(yīng)通過我們的大學(xué)教育，讓這種文化自信深深志根于當(dāng)代每個大學(xué)生的心中。讓國學(xué)經(jīng)典與我們表達課程結(jié)合，在誦讀中感悟經(jīng)典，在經(jīng)典中感悟人生?？梢蚤_展例如中央電視臺《朗讀者》節(jié)目形式的誦讀分享會，讓同學(xué)們推薦自己所喜愛的篇目，并且通過誦讀將其分享給其他同學(xué)。中國傳媒大學(xué)的魯景超教授說：“朗讀的過程，是向作品的思想深處層層開掘、不斷追問、積極思考、理性之光升華的過程;朗讀的過程，是與另一顆心靈對話，不斷感受、想象、感悟，感情之火燃燒的過程。通過聲情并茂的表達，把握作者的思想脈絡(luò)，體味文字背后的豐富精妙，獲得思辨的力量、審美的愉悅。通過對書本語體的研究，為口語注入規(guī)范、高雅的文學(xué)元素，提升語言表達的內(nèi)涵和品質(zhì)?！闭\然，通過大量閱讀和深情誦讀不僅能夠提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，也能積累大量的文學(xué)素材，在口語表達當(dāng)中又能讓我們的表達言之有物立意深刻充滿文學(xué)氣息。

3.2 情景模擬，讓課堂立足實際

我們可以在口語表達類課程當(dāng)中模擬各種不同的口語環(huán)境，讓學(xué)生們真正儀式到語言表達的重要性，在這些不同的情景模擬中，學(xué)生不僅能夠口語表達能力能夠鍛煉，也能對今后可能會面對的場景又所熟知。很多大學(xué)生在大學(xué)期間必考證書就包括教師資格證和普通話證書，所以我們可以模擬教師資格證考試面試環(huán)節(jié)，普通話測試中即興說話等等。很多同學(xué)在畢業(yè)后就面臨著就業(yè)工作，那么我們也可以邀請我們校招企業(yè)的面試官走進我們的課堂，與同學(xué)們零距離接觸，來一次面試模擬演練。相信通過這些形式豐富的情景模擬，我們的口語表達課堂不僅精彩，而且使用，一定能夠使學(xué)生受益匪淺。

3.3 比賽競爭，讓課堂充滿挑戰(zhàn)

我們可以在我們的加入一些比賽元素，比如開展誦讀比賽、演講比賽、辯論比賽等。通過分組的形式將學(xué)生劃分為不同小組，以小組形式參加課堂比賽。通過比賽的形式激勵學(xué)生課后準備，保證課后的學(xué)習(xí)。在不斷的實戰(zhàn)演練當(dāng)中，也能激發(fā)學(xué)生的合作意識思維邏輯快速運轉(zhuǎn)能力。并且在實戰(zhàn)比賽中，也能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，能夠更有針對性的進項后期訓(xùn)練和提高。也可利用學(xué)校和校外的資源，由任課老師帶隊參加各種形式的演講比賽、辯論比賽等。在一次又一次的訓(xùn)練中，提升的不僅僅是語言表達能力還有當(dāng)眾發(fā)言的自信的心態(tài)。

綜上所述，高?？谡Z表達類課程作為人文素質(zhì)類課程的重要組成部分，既包含著表達的藝術(shù)性有應(yīng)該具有語言的文學(xué)性。如何通過該課程讓學(xué)生的表達能力得到真正的鍛煉和提升，是我們應(yīng)該思考的問題。只有在不斷探索中不斷實踐中我們的課程建設(shè)才能越來越充實，才能越來越讓學(xué)生受益和喜歡。

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