摘 要：音樂創(chuàng)造性教學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和開發(fā)小學(xué)生的音樂潛能為主要目的的一種教學(xué)方式。創(chuàng)造性教學(xué)模式的運用能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，較好地培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂人才。因此在教學(xué)中需要教師樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，有效實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)造性教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.141

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和提高審美能力的重要學(xué)科，對學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展具有重要作用。要更好地發(fā)揮音樂對小學(xué)生的育人價值和作用，就需要教師在音樂教學(xué)中開展創(chuàng)造性教學(xué)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)中對開展音樂創(chuàng)造性教學(xué)的策略進(jìn)行了實踐研究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，奠定創(chuàng)造性教學(xué)基礎(chǔ)

創(chuàng)造性音樂教學(xué)模式作為音樂新課標(biāo)提倡的新型教學(xué)模式，對提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂人才具有重要作用，要發(fā)揮好創(chuàng)造性音樂教學(xué)的作用，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立創(chuàng)造性教學(xué)的理念。有了正確的教學(xué)理念作指導(dǎo)，才能更好地指導(dǎo)教師開展創(chuàng)造性音樂教學(xué)。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，教師要增強創(chuàng)造性教學(xué)意識，因為學(xué)生的音樂知識和技能的學(xué)習(xí)離不開教師指導(dǎo)。教師的教學(xué)理念、創(chuàng)新意識、教學(xué)方法都對學(xué)生的音樂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有著重要影響，只有教師樹立了創(chuàng)造性教學(xué)意識，才能在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，才能自覺地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師自身教學(xué)能力素質(zhì)的提升，是開展創(chuàng)造性教學(xué)的基礎(chǔ)，開展音樂創(chuàng)造性教學(xué)對教師提出了更高的要求，只有不斷提升自身創(chuàng)造性教學(xué)的能力素質(zhì)，才能適應(yīng)創(chuàng)造性教學(xué)要求。教師既要注重提高自身的專業(yè)知識與技能，又要注重提高自己的音樂創(chuàng)造性思維能力、藝術(shù)想象能力、音樂創(chuàng)作能力，可通過參加培訓(xùn)、自學(xué)等多種途徑來提升自身教學(xué)能力，這樣才能為音樂創(chuàng)造性教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、加強教學(xué)設(shè)計，選擇創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂教學(xué)中要有效開展創(chuàng)造性教學(xué)，需要教師加強教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造性運用多種教學(xué)方法和模式，才能取得較好的教學(xué)效果。

一是合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以新課標(biāo)為依據(jù)，要注重音樂知識與技能學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和教材要求，并要結(jié)合音樂教學(xué)條件綜合設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)二年級的《一對好朋友》這首歌曲時，教材安排的內(nèi)容主要是學(xué)唱這首歌曲，知識與技能要求是掌握十六分節(jié)奏，創(chuàng)編與活動內(nèi)容要求符合的節(jié)奏卡片，并用三角鐵或是雙響筒來實施伴奏。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力就不能僅限于讓學(xué)生組合節(jié)奏卡片，可以設(shè)計一些讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，把節(jié)奏創(chuàng)編學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二是科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)音樂主要以欣賞和唱歌為主，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，需要把“創(chuàng)編與活動”和“欣賞與唱歌”有機結(jié)合，就能讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造、在唱歌中創(chuàng)造。例如，在唱歌中進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生會唱歌、唱好歌，通過創(chuàng)造性地唱歌來理解歌曲內(nèi)涵，體會歌曲表現(xiàn)要素。在唱歌中進(jìn)行創(chuàng)編可采用歌詞創(chuàng)編、歌曲改編、律動創(chuàng)編、藝術(shù)表演等形式。如學(xué)習(xí)《草原就是我的家》，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族人騎馬的動作，隨著歌曲進(jìn)行表演，進(jìn)行律動的創(chuàng)編。在學(xué)習(xí)《牧場上的家》這首歌曲時，可讓學(xué)生自主選擇4/4 拍或 6/8 拍進(jìn)行歌曲改編等，學(xué)生就能進(jìn)行創(chuàng)造性地唱歌。

三、多種方法，實施創(chuàng)造性教學(xué)過程

進(jìn)行音樂創(chuàng)造性教學(xué)要注重生成性教學(xué)課堂的構(gòu)建，實施創(chuàng)造性教學(xué)過程，遵循“創(chuàng)設(shè)情境→自主探究→實踐創(chuàng)造→成果表演→評價反思”模式開展教學(xué)，目的在于將生成性的創(chuàng)造教學(xué)的理念用于教學(xué)中。在創(chuàng)造性教學(xué)過程中，教師要綜合運用模仿、即興表演、探索、創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，這樣能提高創(chuàng)造性教學(xué)效果。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)：一是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作背景，介紹作者的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生初步欣賞樂曲。二是自主探究。首先讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，總結(jié)進(jìn)行曲的特征。然后讓學(xué)生感受作品節(jié)奏、節(jié)拍、旋律，可以運用“拍手、點指、擊拳”等方法來感知作品節(jié)奏，可用畫旋律線的方式來體會樂曲旋律特點，進(jìn)一步理解作品旋律特點。三是實踐創(chuàng)造。在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生根據(jù)樂曲特點，運用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行創(chuàng)編隊列表演活動，給學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮和想象的創(chuàng)造空間，使學(xué)生創(chuàng)造能力得到提升。四是展示與評價。教師對各組的表演與創(chuàng)編學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點指出不足，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)造性教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，較好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，所以，教師應(yīng)樹立創(chuàng)造性音樂教學(xué)的理念，精心設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)，合理運用教學(xué)模式，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，提高音樂創(chuàng)造性教學(xué)的質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王春霞（1976.4— ），女，漢族，山東鄒平人，中學(xué)二級，研究方向：音樂創(chuàng)造性教學(xué)。