陳思　李晶

摘 要：在時代發(fā)展之下，越來越多的行業(yè)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用起了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它的出現(xiàn)將大眾的學(xué)習(xí)、生活、交往以及思維等多方面的方式都做出了一定改變，整個社會也進(jìn)入了微時代。這種微文化具有極高的人文特性、融合度、時代性，因此能夠給高校思政教育帶來更多新鮮的教育方式，促進(jìn)思政教育和時代發(fā)展相統(tǒng)一?；诖?，本文就將重點(diǎn)分析當(dāng)下微載體在其教育中的作用，并探討具體的運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：思政政治教育;微載體;互聯(lián)網(wǎng)+;高校

現(xiàn)階段，高校的思政教育工作已經(jīng)無法脫離互聯(lián)網(wǎng)的支持而存在，這也成了當(dāng)下思政教育的新形式。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)漸漸成了整個思政教育創(chuàng)新的重要動力，將其運(yùn)用到思政教育之中，除了可以促使思政新形態(tài)的形成之外，還能夠促進(jìn)大學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。所以這就要求各大高校根據(jù)學(xué)生們的思想行為變化情況，全方位分析在這一背景之下大家的心理及思想上的變化，進(jìn)而建立起來思政教育的新模式，提升思政教育研究成果。

一、微載體內(nèi)涵

微載體是在互聯(lián)網(wǎng)+形勢下發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式，它將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)相互融合了起來，通過微博、微信以及微課等多種形式進(jìn)行思政教學(xué)[1]。在新時期下，我們國家的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，微文化在大學(xué)生當(dāng)中漸漸流行了起來，由于它自身所具備的互動性及交流性特性，并以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行傳播，因此給大家的思想與行為帶來了更多深刻的意義。

二、微載體的作用

（一）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展

微載體的出現(xiàn)促進(jìn)了思政教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，給整體教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間。在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展之下，信息技術(shù)不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)漸漸普及，由此給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的可能性和選擇空間，同時還拓寬了彼此之間相互交流的渠道，因此互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一項(xiàng)重要組成部分。因此，各大高校就需要運(yùn)用其時代特點(diǎn)和其中所包含的文化內(nèi)容，通過科學(xué)的方式促進(jìn)思政教育微載體所構(gòu)建內(nèi)容的多元化發(fā)展，提升大家的思想覺悟，并提升微載體的基本有效性。

（二）促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

微載體的出現(xiàn)促進(jìn)了學(xué)生們的個性化發(fā)展。在這一時代背景之下，學(xué)生除了是電子產(chǎn)品的使用者之外，還是電子產(chǎn)品便捷特性的體驗(yàn)者。而微載體的出現(xiàn)能夠給大家提供一個展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個性的平臺，它其中所包含的所有特性都與學(xué)生們求新立異的特點(diǎn)相吻合，并可以促使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇心，從而積極參與到思政教育之中，最終在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中汲取更多信息、學(xué)會人際交往，提升創(chuàng)新能力，將原先的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動參與，促進(jìn)個性化發(fā)展[2]。

（三）促使學(xué)習(xí)方法的互交化

微載體的出現(xiàn)促進(jìn)了大家學(xué)習(xí)方法的互交化。長期以來受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大家在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還是被動地去接受知識，而學(xué)生們也無法自主掌握學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容及時間，進(jìn)而抑制了個性化發(fā)展。但是思政教育微載體作為一種新型的信息傳播媒介，就成了師生之間進(jìn)行互動的主要平臺。由于其具有極強(qiáng)的生活化和個性化特征，所以能夠給師生之間的互動提供更多新途徑，促使所有信息的透明化發(fā)展。除此之外，微載體還會給大家的學(xué)習(xí)方法及生活思想帶來影響，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的舒緩，最大程度地滿足大家的基本學(xué)習(xí)及生活需求，是目前最具有影響力的一種教育服務(wù)平臺。

（四）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容傳遞的及時性

微載體的出現(xiàn)使得教學(xué)內(nèi)容傳遞實(shí)現(xiàn)了及時性。互聯(lián)網(wǎng)本身就具有極高的時效性，不論是信息的出現(xiàn)，還是信息的傳播，速度都非?？?同時它還能夠牢牢抓住時代發(fā)展的主旋律，滿足學(xué)生們對于信息的基本需求;并且它還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒介的傳播方式，給高校信息的進(jìn)一步傳播提供了更多新思路。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展不僅可以實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和共享，還實(shí)現(xiàn)了師生之間交流的便利化。因此，高校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對相關(guān)信息進(jìn)行整合，促使各個學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)良好合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，最終就可實(shí)現(xiàn)微載體構(gòu)建內(nèi)容的及時性。

三、微載體建設(shè)

（一）加強(qiáng)思維創(chuàng)新，進(jìn)一步認(rèn)識微載體

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展之下，高校當(dāng)中的思政教育應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生思維的創(chuàng)新，進(jìn)一步認(rèn)識微載體，實(shí)現(xiàn)對微載體的全局謀劃。在具體教學(xué)過程中，其思政教育應(yīng)該要與時俱進(jìn)，滿足時代發(fā)展的基本需求，進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。并且高校還需要在教育新形勢之下，把思政教育本身的針對性與時效性提升上去，加強(qiáng)對學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題的了解與關(guān)注，掌握當(dāng)前學(xué)生們的興趣和性格，最后運(yùn)用大家最喜歡的方式開辟出來一個新型的思政教育陣地。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)自身交互功能的影響，使得學(xué)生原先的學(xué)習(xí)時間不再受到各方面的限制，進(jìn)而給個性化的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前很多學(xué)生都在上課的時候玩手機(jī)、玩游戲、追劇，對于高校當(dāng)中的官方平臺以及教育官網(wǎng)的關(guān)注度相對都不高，究其原因不外乎形式和內(nèi)容缺乏一定的活動。針對這種情況，校方就需要從全局出發(fā)，樹立起來現(xiàn)代化的教學(xué)理念，始終運(yùn)用發(fā)展和開闊的眼光對待微載體，加強(qiáng)對移動電子設(shè)備的使用，使師生之間能夠真正交流起來，發(fā)揮出微載體的基本作用[3]。通過主動接納和主動融入的手段對待微載體，要做到不壓制和不回避，使思政教育從原先的靜態(tài)和單一形式向著多方位、動態(tài)的形式轉(zhuǎn)變。不僅如此，校方還應(yīng)該要不斷探索新型的思政教育微載體路徑，使單一的教育方式能夠漸漸向著立體化的方向發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。校方還還應(yīng)該要給教師打造出來一個微平臺，給其教育教學(xué)提供更便利的交流空間，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

（二）遵循基本導(dǎo)向原則，拓展微載體

校方還需要在始終堅(jiān)持基本的導(dǎo)向原則，積極拓展思政教育的微載體，例如通過微公益、微視頻、微電影、微博、微信等形式，開辟出來一個新型的思政教育陣地。只有把大家的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，去認(rèn)可、鼓勵和尊重學(xué)生，才能夠促使學(xué)生將創(chuàng)新轉(zhuǎn)變成了創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)思政教育的活力化。具體來說，這就需要校方積極運(yùn)用微博、微信等學(xué)生們比較喜聞樂見的各項(xiàng)形式展開思政教育，在創(chuàng)新微載體的過程中，強(qiáng)化自身的使用與責(zé)任，做到一切以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主，并將提升大家綜合素養(yǎng)作為基本指導(dǎo)思想，強(qiáng)化微載體的指導(dǎo)與構(gòu)建，掌握基本的主動權(quán)，確保在基本的政治立場及大是大非面前有極為鮮明的立場，使思政教育的主流能夠變得更加明晰，深入學(xué)生內(nèi)心。另外校方在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)施思政教育的過程中，還不能忽視了現(xiàn)實(shí)教育，使互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)課堂融為一體，彼此之間相互補(bǔ)充[4]。除此以外還需要將學(xué)團(tuán)的作用充分發(fā)揮出來，鼓勵學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)論壇、微信群、QQ群，讓大家成長為主流文化的重要傳播者，在潛移默化之中把思政教育結(jié)合到微博微信等微載體當(dāng)中，便于大家更好地去進(jìn)行理解和接受。

（三）學(xué)會科學(xué)控制，增強(qiáng)微載體形式

第一，對于校方來說還應(yīng)該要加強(qiáng)對微載體設(shè)計(jì)的重視度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)控制，進(jìn)一步強(qiáng)化其基本功能，有效優(yōu)化資源配置問題，使微載體的領(lǐng)域能夠不斷擴(kuò)大，最終建立起來一個與大學(xué)生心理、未來發(fā)展相符合，同時具有極為鮮明特點(diǎn)的思政教育微平臺，進(jìn)一步深化思政教育。該平臺應(yīng)該要將短小和自主性作為基本特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)，開發(fā)手機(jī)課堂、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，促進(jìn)微課程的全面覆蓋。第二，由于微課本身具有耗時少、易傳播和內(nèi)容精悍等特點(diǎn)，對此校方還需要構(gòu)建起來思政微課體系，將人性化、生活化、互動化等原則融入進(jìn)去，創(chuàng)新教育平臺、強(qiáng)化教學(xué)新思路、新策略，給大家的自主學(xué)習(xí)提供更多便利條件。第三，校方還需要與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通和交流，消除長久以來積存的一些矛盾。校方可以構(gòu)建起一個反饋微平臺，及時在上面發(fā)布有關(guān)學(xué)校和學(xué)生的動態(tài)及信息，方便家長更好地了解學(xué)生及學(xué)生，反過來也促進(jìn)學(xué)校的全方位發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之下，微載體已經(jīng)成了教育教學(xué)的重要發(fā)展方向，其中思政教育就廣泛地以微載體為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展和建設(shè)，同時還將學(xué)生的愛好與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等當(dāng)作教育動力，進(jìn)而給大家提供更加個性化的思政服務(wù)，促使所有人思想建設(shè)的進(jìn)一步深化，并給未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：吉林省教育廳2017年高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“MOOC環(huán)境下高?；旌鲜浇虒W(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”，課題主持人：李晶。

作者簡介：陳思（1981.04- ），男，漢族，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，研究生，研究方向：思想政治教育方面;李晶（1980.10- ），女，漢族，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，研究生，研究方向：控制工程。