楊麗珍

摘? ? 要： 教學(xué)評(píng)價(jià)是職業(yè)院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性的重要途徑，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文從分析教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的措施，以此提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校? ? 教學(xué)評(píng)價(jià)? ? 職業(yè)素養(yǎng)

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及意義

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)評(píng)價(jià)的解釋為：①評(píng)定價(jià)值高低，②評(píng)定的價(jià)值?！掇o海》對(duì)評(píng)價(jià)的定義是：衡量人或事物的價(jià)值。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)是人們對(duì)事物或者人物的社會(huì)價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)的目的一是選拔，二是甄別。教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原則，運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，收集整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息，并基于獲得的信息對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果做出價(jià)值判斷的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生進(jìn)一步發(fā)展。

職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。伴隨高等教育的擴(kuò)招，職業(yè)教育的教育質(zhì)量問(wèn)題備受關(guān)注。為了保證職業(yè)院校的教育質(zhì)量，必須建立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，落實(shí)職業(yè)教育目標(biāo)與效果，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生順利就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展;有利于教師發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)和自身素質(zhì)提高;有利于取得眾多學(xué)子的信任，立志于此，有利于眾多企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展校企合作，有利于當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)是職業(yè)院校與社會(huì)密切聯(lián)系的重要途徑。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)理念

1.樹(shù)立重視教學(xué)評(píng)價(jià)的理念

樹(shù)立全員重視教學(xué)評(píng)價(jià)的理念。學(xué)校應(yīng)建立健全評(píng)價(jià)組織和機(jī)構(gòu)，并配備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)人員，改變?cè)瓉?lái)臨時(shí)召集評(píng)價(jià)人員，組織實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀;提高教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與意義，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地參與教學(xué)評(píng)價(jià);學(xué)生是教育教學(xué)的主體，要提高學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。盡管學(xué)生評(píng)價(jià)存在局限性，但他們依然是最有資格對(duì)整體教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的人選，他們的評(píng)價(jià)可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。

2.樹(shù)立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)理念

多元化教學(xué)評(píng)價(jià)理念包括評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化等。評(píng)價(jià)主體不僅包括本校的教師和學(xué)生，還包括管理人員、企業(yè)、政府等社會(huì)各部門(mén)各層次的人員。評(píng)價(jià)主體多元化有利于真實(shí)反映教學(xué)情況，調(diào)動(dòng)各方面監(jiān)督的積極性，提高職業(yè)教育質(zhì)量;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，不能再把學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不僅關(guān)注學(xué)生的橫向發(fā)展，而且關(guān)注學(xué)生的縱行發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;評(píng)價(jià)方式的多元化，指不僅要采取以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，還要采取現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息手段。職業(yè)院校教師可以把教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放到學(xué)校公開(kāi)網(wǎng)站，學(xué)生可以直接通過(guò)計(jì)算機(jī)界面作答，然后匯總。教師可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)生的反饋信息。真正實(shí)現(xiàn)收集評(píng)價(jià)信息的無(wú)紙化、處理信息的高速化和分析信息的方便化。

3.樹(shù)立終身發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)理念

學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主宰者。教學(xué)評(píng)價(jià)的一切工作都要圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。特別是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)要突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生愛(ài)的情感的注入，為學(xué)生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師是教育的參與者和創(chuàng)造者，教師的水平?jīng)Q定教育的質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)要突出教師參與的積極性，督促他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)教師自身發(fā)展和素質(zhì)提高，強(qiáng)調(diào)教師終身發(fā)展和后續(xù)發(fā)展。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重各類(lèi)人員廣泛參加交流、對(duì)話、學(xué)習(xí)，補(bǔ)長(zhǎng)取短，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效解決問(wèn)題。通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量，為職業(yè)院校的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)原則

1.職業(yè)院校特色原則

職業(yè)院校是培養(yǎng)社會(huì)主義技能型人才的搖籃。教學(xué)評(píng)價(jià)要大膽采用先進(jìn)技術(shù)，特別是多媒體信息技術(shù)，依據(jù)護(hù)理崗位要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，切實(shí)提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。不僅強(qiáng)調(diào)教師理論的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更注重教師實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)雙師型教師的快速發(fā)展，深入師生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與缺點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作的完善，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，為職業(yè)院校培養(yǎng)實(shí)用型人才做出貢獻(xiàn)。

2.激勵(lì)原則

教學(xué)評(píng)價(jià)不是目的，而是為了學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和技能的提高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)是激勵(lì)教師的學(xué)習(xí)。激勵(lì)教師早日認(rèn)識(shí)到自身的不足，找出教學(xué)存在的問(wèn)題，激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師理論和實(shí)踐的共同發(fā)展。激勵(lì)職業(yè)院校采取更加先進(jìn)的評(píng)價(jià)技術(shù)，完善評(píng)價(jià)體系，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的教育教學(xué)目的。

3.實(shí)事求是原則

教學(xué)評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，既要實(shí)事求是，又要具體問(wèn)題具體分析。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，要遵循職業(yè)教育的客觀規(guī)律，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要適用于不同層次的學(xué)生、不同專(zhuān)業(yè)的教師、不同學(xué)科的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一旦確定，任何人都不能隨意改動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)更要突出評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)事求是。如果評(píng)價(jià)結(jié)果不實(shí)事求是，就會(huì)挫傷師生的積極性和創(chuàng)造性。職業(yè)院校的教育評(píng)價(jià)要以實(shí)事求是為指導(dǎo)原則，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，達(dá)到職業(yè)教育逐步完善的目的，促進(jìn)職業(yè)教育不斷發(fā)展。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.教學(xué)評(píng)價(jià)要符合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障。不同院校不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。這里主要強(qiáng)調(diào)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要側(cè)重實(shí)踐指導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要側(cè)重實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力的增強(qiáng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)要突出教師對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的整體把控能力。注重教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，看看教師能否熟練演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并成功指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)教師的技能操作能力，看看教師的操作技能是否規(guī)范，是否正確，動(dòng)作是否優(yōu)美，教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育;是否引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將來(lái)的崗位進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出差距，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)部分，不僅要考查學(xué)生的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的完善。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考核與監(jiān)督。安排專(zhuān)門(mén)人員與實(shí)習(xí)醫(yī)院溝通，懇請(qǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)院嚴(yán)格按照臨床護(hù)理實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。還要強(qiáng)調(diào)帶隊(duì)教師的監(jiān)管和實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)的督促，最大限度地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)要注重個(gè)體評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)注重教師個(gè)體教學(xué)思想、教學(xué)能力、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，注重教師的基本素質(zhì)與能力、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、遵守法紀(jì)、教學(xué)改革、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。側(cè)重教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高，職業(yè)道德水平的穩(wěn)定，強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)更新速度與意志力的培養(yǎng)。提高教師教學(xué)積極性，提高教師教學(xué)實(shí)力。教學(xué)評(píng)價(jià)還要注重教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。著眼于教師團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師合作能力的培養(yǎng)和整體教學(xué)水平的提高;教學(xué)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生個(gè)體專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與職業(yè)技能訓(xùn)練的提高，還要突出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的審美觀等方面。尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)體與團(tuán)體的區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)要引進(jìn)信息化

中國(guó)發(fā)展已經(jīng)步入信息化新時(shí)代，教學(xué)評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教學(xué)評(píng)價(jià)可以運(yùn)用線上微信評(píng)價(jià)、QQ評(píng)價(jià)等，也可以采用院系專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站的線上評(píng)價(jià)方式。線上評(píng)價(jià)既可以匿名評(píng)價(jià)又可以實(shí)名評(píng)價(jià)，可以線上交流評(píng)價(jià)意見(jiàn)，也可以留言評(píng)價(jià)。這樣可以避免面對(duì)面評(píng)價(jià)的尷尬，也可以考慮教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，網(wǎng)上系統(tǒng)應(yīng)具備自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，能夠反映學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、年級(jí)評(píng)價(jià)、總評(píng)評(píng)價(jià)、平均分評(píng)價(jià)、縱向評(píng)價(jià)和橫向評(píng)價(jià)等情況，操作簡(jiǎn)單方便，評(píng)價(jià)的真實(shí)性提高，評(píng)價(jià)的效率提高。既保證了評(píng)價(jià)的真實(shí)性，又有利于師生提出意見(jiàn)和建議。

總之，開(kāi)展職業(yè)院校教學(xué)評(píng)價(jià)是職業(yè)教育健康發(fā)展的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)本是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，關(guān)系到學(xué)生各種能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)跟不上護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐，開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)更新已迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

[1]周福萍.高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[2]莊可.職業(yè)院校教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施困境與應(yīng)對(duì)路徑探究[J].職教論壇，2018（06）：57-64.

[3]安冬平，季明.復(fù)雜科學(xué)視域下職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的自組織邏輯與創(chuàng)新建構(gòu)[J].職教論壇，2018（04）：51-59.

[4]劉佳.第四代評(píng)價(jià)理論視閾下高校教學(xué)評(píng)價(jià)制度的反思與重建[J].教育發(fā)展研究，2015（17）：56-61.

[5]肖思漢.基于互動(dòng)分析取徑的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].教育發(fā)展研究，2017（18）：22-29.

[6]劉紅明，劉桂香.以學(xué)生為主體的高職院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反思與改進(jìn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（18）：87-89.

[7]石芬芳.以效果為導(dǎo)向的高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（23）：43-46.

基金項(xiàng)目：本文系2019年度山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)研究課題“護(hù)理類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)改革研究”（ZJXH2019235）的部分研究成果。