路楊

摘? ? 要： 高職教育研究機構是我國新型教育智庫建設的重要力量。隨著高等教育領域供給側改革的深化，高職院校教育研究機構迫切需要向教育智庫轉型，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。作者認為在轉型中必須把握一定的原則，做到“兩轉變”和“兩結合”;明確轉型定位，實施協(xié)同化人才選用機制、激勵保障機制和成果轉化機制，確保機構成功轉型。

關鍵詞： 高職院校? ? 教育研究機構? ? 新型教育智庫

2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于加強中國特色新型智庫建設的意見》，明確要推動高校智庫發(fā)展完善，深化高校智庫管理體制改革，這為建設中國特色新型智庫建設明確了發(fā)展方向。高校教育研究機構作為中國特色新型智庫建設的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。對于占據高等教育半壁江山的高職院校來說，如何更好地適應時代要求和經濟社會發(fā)展需要，結合區(qū)域發(fā)展特點，厘清自身建設教育智庫的目標定位，建立起新型智庫，為資政建言、科學研究、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、服務社會等發(fā)揮作用是當前高職院校教育研究機構轉型的迫切問題。

1.高職院校教育研究機構向新型教育智庫轉型的必要性

1.1建設中國特色新型智庫的要求。

習近平總書記強調，智庫建設是國家軟實力的重要組成部分，必須具有一定的超前性。2014年教育部印發(fā)的《中國特色新型高校智庫建設推進計劃》一文明確指出各高校要建立形式多樣、結構合理的高校智庫組織形式，并對它們設立的功能進行強調[1]。《關于加強中國特色新型智庫建設的意見》指出：要深入實施中國特色新型高校智庫建設推進計劃，推動高校智力服務能力的整體提升。國家對高校智庫建設的重要性認識為我們建設和發(fā)展高校智庫提供了良好的頂層設計方案。高職院校教育智庫作為教育智庫不可或缺的一部分，是我國國家軟實力提升、區(qū)域教育改革的重要一環(huán)。因此，做好高職院校教育研究機構向新型教育智庫轉型是切實發(fā)揮高職院校教育智庫作用的必經之路。

1.2服務區(qū)域經濟發(fā)展的需要。

一直以來，歐美等西方國家教育智庫都是智庫建設中的典范。它們不僅服務于國家重大建設規(guī)劃和戰(zhàn)略目標，更追求地域服務能力。我國高職院校作為地方性院校，其學科建設與發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會服務等與區(qū)域經濟社會發(fā)展、文化歷史積淀等有著密切的聯(lián)系。這種獨特的區(qū)域性質使高職院校教育智庫擔負著服務于區(qū)域經濟發(fā)展的重任。在促進區(qū)域經濟發(fā)展發(fā)展過程中，高職院校必須牢固樹立主動為區(qū)域經濟發(fā)展服務的意識，全方位開展服務，推進產學研結合，加快科技成果轉化，帶動區(qū)域經濟增長。

1.3推動高職院校教育研究機構創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

從高職院校教育研究機構的發(fā)展來看，高職院校對教育研究機構的重視程度在逐步提高，但不可否認的是，由于高職教育研究機構起步晚，并受一些主客觀因素的影響，機構存在內外部發(fā)展的問題。在對研究機構的管理與發(fā)展上，一些高職院校處在初級發(fā)展階段，沒有形成成熟的認知體系;在實際發(fā)展中，部分高職院校的教育研究機構沒有明確的功能定位和職能分工，摸著石頭過河。適應新時代發(fā)展要求，切實發(fā)揮高職院校教育研究機構在高校自身建設、人才培養(yǎng)、教師教育、專業(yè)建設等方面“思想庫”“智囊?guī)臁薄爸\略庫”的重要職責，實行教育機構向教育智庫的轉型迫在眉睫。

2.高職院校教育研究機構向新型教育智庫轉型需把握的原則

2.1在工作中心上要實現(xiàn)“兩轉變”。

2.1.1以單一院校研究向多元化研究方式轉變

跨學科交叉視角的多維度研究是智庫提升自身科研實力和成果影響轉化力的關鍵。就目前而言，高職教育研究機構的設立主要是服務于院校研究：教育教學研究和院校治理研究，其最終目的是以單一的院校研究為主。要實現(xiàn)研究機構向新型教育智庫的轉型，就要從單一的院校研究的固式思維中跳轉出來，將簡單的教育教學基本問題、人才培養(yǎng)質量問題和師生管理問題研究轉向多維度、多領域、多視角的前瞻性戰(zhàn)略研究，站在時代發(fā)展的前沿、經濟社會發(fā)展的軌道，以全局視野偵察在教育改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題、新熱點，不斷在重大現(xiàn)實問題和關鍵領域取得重要的研究成果。

2.1.2以自我研究向協(xié)同創(chuàng)新研究轉變

協(xié)同創(chuàng)新是智庫提升自身科研成果質量和自身科研水平的核心。教育是一個涉及各方利益，聯(lián)系眾多學科的復雜綜合體，隨著教育問題的日益復雜，只局限于自身學科發(fā)展研究的“獨狼式”研究機構科研模式已然不能滿足新型智庫建設的需要，必須向協(xié)同創(chuàng)新合作發(fā)展的團隊模式轉變。高職院校要積極主動地尋找高水平的、專業(yè)化的、創(chuàng)新型的研究機構進行合作與學習，走合作共生之路;要積極主動地聘請優(yōu)異專家、研究學者到機構兼任或入駐，實現(xiàn)機構研究水平的飛躍式發(fā)展;逐漸跳出“畫地為牢”的思維，站在教育發(fā)展的前沿，審視教育熱點問題，主動爭取一切可以合作利用的資源。

2.2在工作任務上要做到“兩結合”。

2.2.1要緊密結合區(qū)域經濟社會發(fā)展需要

高校的三大職能之一是服務于社會的發(fā)展，高職院校作為地方性院校，與區(qū)域經濟的發(fā)展密不可分。在教育研究機構向教育智庫轉型的過程中，一方面，高職院校能夠利用擁有的社科力量、人才儲備、豐富的理論知識等先天優(yōu)勢，提高機構的科研攻關能力，強化教師在進行縱向科研的同時，積極向橫向課題研究進軍，提高科研服務于社會發(fā)展的能力。另一方面，高職院校及時準確地把握政府、行業(yè)企業(yè)的需求，開展對稱性的研究，并不斷拓寬研究視野，構建高職院校和政府、行業(yè)企業(yè)順暢的人才流通機制，增強智庫決策的針對性和有效性。高職院校要樹立需求導向意識，適時地為區(qū)域經濟發(fā)展提出有針對性的、有實際意義的智庫產品，提高高校智庫成果轉化率，促進智庫的發(fā)展[2]。

2.2.2要緊密結合院校研究需求

院校管理研究在教育學界堪稱“高等教育管理學新的增長點”，它專為研究院校自身管理問題，只為服務院校發(fā)展。因此，機構必須緊密結合院校開展工作，承擔管理研究的功能。一方面，機構必須根據學校發(fā)展的實際需求，在院校發(fā)展規(guī)劃、師生發(fā)展、專業(yè)課程設置等方面提供可供咨詢借鑒的意見和建議，從而為學校的發(fā)展和管理提供必要的咨詢服務。另一方面，智庫普遍重視人才培養(yǎng)，高職院校的根本目的是培養(yǎng)高質量的應用型人才，滿足社會用人需要，服務經濟社會發(fā)展，兩者具有相同的目的。以院校研究為依托，開展研究，有利于深化院校綜合改革，促進新型、優(yōu)秀教育智庫的培育和發(fā)展。

3.高職院校教育研究機構向新型教育智庫轉型的策略選擇

3.1明確自身服務定位，打造特色研究領域。

高職院校具有明顯的地域特色，高職教育研究機構在向新型智庫轉型的過程中必須遵循地域獨特性，為學校的專業(yè)群建設、人才培養(yǎng)、實習實訓服務，為地方發(fā)展培育適應性人才、服務于地區(qū)經濟社會的發(fā)展與改革。在轉型過程中，必須明確智庫的發(fā)展定位：一是要明確高職教育研究機構自身的社會關系，處理好自身發(fā)展與政府需要、社會發(fā)展的關系;二是要明確高職教育研究機構轉型后的功能定位，明確自身服務社會、提供人才、決策咨詢、培訓等職能，聚焦區(qū)域發(fā)展需求;三是要明確機構自身發(fā)展根本，立足學校發(fā)展需要，充分利用學校優(yōu)秀的學科專業(yè)特色優(yōu)勢、雄厚的師資力量、人才基礎等，打造特色新型教育智庫，并通過智庫優(yōu)異成果的利用提升院校發(fā)展，實現(xiàn)雙方利益最大化。

3.2建立協(xié)同化人才選用機制，構建多元化人員結構。

多元化的人員結構是智庫產出高質量成果的根本，是智庫可持續(xù)發(fā)展的決定性條件。教育研究機構要做好智庫轉型，壯大創(chuàng)新科研團隊，選用協(xié)同化人才是轉型的必要條件。一是從優(yōu)秀院校聘請知名專家學者，作為機構的兼職研究人員，提高機構信息采集和分析處理能力;二是從知名的教育研究機構或者教育智庫中聘請優(yōu)秀專家，作為機構項目研究、決策咨詢顧問，利用他們的獨特見解和前瞻視角提高機構成果質量;三是從政府機關、企業(yè)行業(yè)等聘請教育行政官員和企業(yè)名師，作為機構的輔助研究人員，為機構發(fā)展提供確切的需求信息，準確實現(xiàn)機構自身價值;四是從院校自身不同學科專業(yè)聘任優(yōu)異教師作為機構的全職或兼職研究人員，準確對接經濟社會發(fā)展、院校發(fā)展需要，利用多學科交叉融合的優(yōu)勢，解決復雜的教育新問題。

3.3強化數據庫與平臺建設，推進科研成果轉化。

衡量智庫成果的重要標志是科研成果的有效利用率[3]。數據庫和科研平臺的建設，能夠提高科研成果轉化率。因此，必須擴大對科研成果的轉化。一是要形成固定的科研成果宣傳通道。機構可以利用學術刊物出版、舉辦學術講座和論壇、參加學術會議等方式，進行科研成果的宣傳。二是要充分利用大數據時代互聯(lián)網優(yōu)勢，推送信息。機構要開通微信公眾號、微博、設立專家博客、開設網易公開課或微課等方式，及時有效地宣傳推廣最新的科研成果和創(chuàng)新思想。三是要積極主動地承擔政府部門、企業(yè)行業(yè)、高職院校等部門的相關項目研究任務，使研究成果直接轉化應用。四是要積極主動地向成果優(yōu)異的教育智庫學習，主動建立聯(lián)系，結合自身實際，整合優(yōu)質資源，協(xié)同創(chuàng)新，增強決策影響力，主動以“有為謀有位”。

參考文獻：

[1]王耀輝，苗綠.大國智庫[M].北京：人民出版社，2014.

[2]中華人民共和國教育部.中國特色新型高校智庫建設推進計劃[J/OL].中華人民共和國教育部官網，2014.2.12.

[3]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于加強中國特色新型智庫建設的意見[J/OL].中華人民共和國中央人民政府官網，2015.1.20.

[4]張瑞芳.地方高校教育智庫運行機制研究——以X教育研究機構為例[D].南充：西華師范大學，2017：47.

[5]黃文竹.高校智庫服務區(qū)域經濟發(fā)展研究[D].南充：西華師范大學，2017：36.

[6]李尚群.高職應重視院校管理研究[J].職教論壇，2006（9）：26.

[7]王春江，陳振國.地方教育智庫建設：功能定位與運行機制——以地方教育教學研究機構為例[J].智庫理論與實踐，2018（9）：55.

基金項目：2017年度日照職業(yè)技術學院校本社科計劃項目“教育生態(tài)學視域下高職院校教育研究機構創(chuàng)新發(fā)展探究——以日照職業(yè)技術學院為例”（項目編號：2017S21）。