摘 要：在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，英語的應(yīng)用也越來越廣泛，想要真正提高英語教學(xué)的有效性，就需要教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。初中英語教師需要使用更加有效的聽力教學(xué)方法，并且要結(jié)合學(xué)生的差異性，找到最適合學(xué)生的方式，最大程度上提升學(xué)生的英語聽力，從而為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;五步教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.089

大家都知道，在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)中，英語聽力往往沒有得到教師的重視。只要是完成了固定的英語聽力任務(wù)，教師就很少會(huì)再組織學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外的聽力練習(xí)，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。作為一名合格的中學(xué)英語教師，不僅要更加注重英語聽力的教學(xué)，也需要在合適的時(shí)機(jī)去進(jìn)行英語聽力技能的練習(xí)，這樣才可以真正促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、增強(qiáng)學(xué)生基本功的練習(xí)

對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練需要從基本功的練習(xí)開始，也就是要從單詞入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語音問題的練習(xí)，這樣才可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，最終增強(qiáng)學(xué)生聽的能力。例如，在學(xué)“interesting”這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)把重音放在第二個(gè)音節(jié)上面，但是實(shí)際上它的重音應(yīng)該在第一個(gè)音節(jié)上面。所以教師在教學(xué)的時(shí)候，還有平時(shí)的練習(xí)過程中，都要更好的鞏固學(xué)生的發(fā)音情況，這樣才可以從根本上改善學(xué)生的這個(gè)錯(cuò)誤。另外教師也要更好的培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)問題。假如學(xué)生在單詞的發(fā)音上面沒有打好基礎(chǔ)，在后面的聽力練習(xí)中他們是很難辨別聽力材料中的句子的，同時(shí)也很難理解其中的含義。所以為了能夠更好的提升學(xué)生的聽力，教師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的練習(xí)，這樣才可以起到好的效果。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要更加注重技巧方面的指導(dǎo)，像一些重讀、連讀，還有一些句子的重音、內(nèi)容的取舍、預(yù)測(cè)等，這些技巧都會(huì)直接影響學(xué)生的聽力效果。預(yù)測(cè)是聽力技巧中很重要的一個(gè)技巧，它分為學(xué)生聽之前的預(yù)測(cè)、聽中的預(yù)測(cè)，還有聽之后的預(yù)測(cè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把精聽與泛聽結(jié)合在一起，這樣才可以提高他們學(xué)習(xí)的效率。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮這兩種聽的技巧的不同側(cè)重點(diǎn)。精聽往往更注重其中的細(xì)節(jié)，是一種有目的、有意識(shí)的聽力活動(dòng)，它需要學(xué)生先去把聽力材料聽熟、聽細(xì)，把其中的每一句話甚至是每一個(gè)發(fā)音都要聽明白，而且要求學(xué)生反復(fù)聽，找出其中的關(guān)鍵詞。泛聽往往很注重學(xué)生對(duì)整個(gè)聽力材料的把握和理解，因?yàn)閷?duì)話和句子都是根據(jù)一個(gè)主題展開的，所以泛聽可以讓學(xué)生快速掌握其中的重點(diǎn)與內(nèi)涵，更加注重學(xué)生的整個(gè)聽力過程。學(xué)生需要對(duì)聽力材料有一個(gè)大體的把握然后再抓住其中的關(guān)鍵句子，這樣才可以達(dá)到好的聽力效果。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)課后的聽力練習(xí)，這樣才可以讓學(xué)生從整體上提高，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

英語聽力往往都包括很多的文化背景的差異，因?yàn)槲幕瘜?duì)語言的影響也是很大的。所以為了更好地提高學(xué)生的聽力水平還有相關(guān)的技巧，教師就要多去指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要注意在課堂中滲透相關(guān)的背景知識(shí)。只有學(xué)生了解了中西方文化的習(xí)俗，才可以在遇到相關(guān)聽力材料的時(shí)候明白背后的差異性。教師要多讓學(xué)生了解國外的一些文化差異，如姓名、節(jié)日習(xí)俗等等，這些都要進(jìn)行詳細(xì)的介紹，這樣學(xué)生聽起來才會(huì)更加輕松，理解的也會(huì)更快。另外，教師也要更加主動(dòng)地為學(xué)生提供實(shí)際的英語交際機(jī)會(huì)。

四、進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，做好鞏固工作

復(fù)述的練習(xí)就是讓學(xué)生聽完一段話之后，用自己的語言進(jìn)行聽力材料的復(fù)述，這也是一種有效提高學(xué)生聽力水平的方法。英語教師可以先給學(xué)生播放一段聽力資料，可以放兩遍加深學(xué)生的印象，然后再把聽力材料中的一些關(guān)鍵詞連接詞寫在黑板上。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊進(jìn)行復(fù)述，最終加深學(xué)生對(duì)聽力材料的理解。在進(jìn)行復(fù)述練習(xí)的時(shí)候，教師要注意結(jié)合聽與講，這樣不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生想說不能說的煩惱，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生聽力練習(xí)的質(zhì)量。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詞匯的積累

在進(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候。學(xué)生不可避免地會(huì)遇到很多新單詞。這樣如果學(xué)生的詞匯量跟不上，一些句型不熟練的句子，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的聽力水平。例如，在學(xué)習(xí)表達(dá)歉意的句型時(shí)，常常會(huì)說“Im sorry”，這個(gè)時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生回答的句型，也就是“Never mind.”，而不是說“Its a pleasure”。在有可能會(huì)打擾到其他人的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該想到說“Excuse me”等等。這樣當(dāng)學(xué)生掌握了一些最基本的生活用語的時(shí)候，就可以保證他們?cè)谶M(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候不會(huì)再簡單的問題上失分。這樣不僅僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的自信心，也可以增強(qiáng)學(xué)生聽力的水平，促進(jìn)他們英語成績的提高。

六、結(jié)語

總而言之，英語聽力的提高是初中英語教學(xué)中很重要的一個(gè)部分。只有師生共同努力，才可以提升這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。教師要找出更加科學(xué)的、適合學(xué)生提高聽力的好方法，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 龔小鳳（1982.10— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：農(nóng)村初中英語教學(xué)。