俞騁

摘要：本文分析了當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)培育面臨的問題，剖析了學(xué)生社團在教育活動中的優(yōu)劣勢，在此基礎(chǔ)上提出運用課程化社團來開展職業(yè)素養(yǎng)培育的新策略。課程化社團具有“課程化”與“活動化”并存、“自主性”與“主導(dǎo)性”并舉、“目標性”與“有效性”并重、“計劃性”與“生成性”融合的特點。該策略的提出為克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)和社團活動的局限性，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供了新思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)培育 技校 課程化社團

當(dāng)前，用人單位對員工的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》表明，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”正成為當(dāng)前教育界的主旋律。在這種大背景下，作為以培養(yǎng)高技能人才為辦學(xué)宗旨的技師學(xué)院，我們在技能教育的同時，應(yīng)該努力確保學(xué)生在“素養(yǎng)”方面的同步提升，避免“重技輕德”現(xiàn)象的發(fā)生。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培育面臨的問題

雖然當(dāng)前許多職校開展了職業(yè)素養(yǎng)教育，但效果卻不盡如人意。薛婷對廣州市六所技工學(xué)校的職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，所有的學(xué)校在職業(yè)素養(yǎng)教育方面均缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的整體規(guī)劃，未能充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和社會需求，將校園文化活動和社會生產(chǎn)實踐活動納入職業(yè)素養(yǎng)教育的整體范圍。黃榕對江西某中職院校職業(yè)素養(yǎng)教育課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校的職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)置不完善，教學(xué)設(shè)計欠優(yōu)化，教學(xué)手段單一，課堂講授式教學(xué)在素養(yǎng)教育課中的比例高達68.7%。除了前面提到的學(xué)校規(guī)劃、課程設(shè)計等因素外，中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是導(dǎo)致造成當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)果不盡如人意的重要原因。由于中職學(xué)生絕大部分是中考失敗者，他們當(dāng)中普遍存在對傳統(tǒng)課堂教育的抵觸或恐懼情緒，學(xué)習(xí)的主觀愿望亦不甚強烈。此外，有調(diào)查顯示，中職學(xué)生在接受職業(yè)素養(yǎng)教育前原有的素養(yǎng)水平普遍偏低。

以筆者所在學(xué)院的電氣工程系為例，通過問卷對該系15級116名學(xué)生進行調(diào)查，收回有效問卷110份，結(jié)果顯示，僅有1.8%（2人）的學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵“很清楚”，而高達52.7%（58人）的學(xué)生表示“不太清楚”，甚至有5.4%（6人）的學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)“完全不清楚”。而在對職業(yè)素養(yǎng)教育的調(diào)查中，僅7.2%（8人）認為職業(yè)素養(yǎng)教育“非常重要”，20%（22人）認為“比較重要，，卻有55%（61人）認為“不太重要”。雖然電氣系僅為該校四大系中的一個，但該項調(diào)查畢竟可以在一定程度上反映出該校的新生對職業(yè)素養(yǎng)的認識嚴重缺乏。

所有這些因素的綜合作用導(dǎo)致了當(dāng)前中職學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育正面臨著成為“雞肋”的尷尬處境。

二、學(xué)生社團在教育活動中的優(yōu)劣勢分析

《教育大辭典》對學(xué)生社團的界定是：“學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)團體。目的是活躍學(xué)校學(xué)習(xí)空氣，提高學(xué)生自治能力，豐富課余生活;交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼?！睆脑摱x不難看出，合理的學(xué)生社團活動具有促進學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，是課堂教學(xué)的重要補充。

但是，我們也應(yīng)該看到，作為一種教育手段，它亦存在著諸多局限性。筆者對所在學(xué)校社團活動進行調(diào)查后得出相似的結(jié)論。該校自2013年開展學(xué)生社團活動以來，雖然社團的規(guī)模、種類和參與學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步上升，截至2015年底，學(xué)院已擁有學(xué)生社團29個，參與學(xué)生人數(shù)765人，但仍然存在不少問題;主要表現(xiàn)有：在所有29個社團中，僅有4個社團（計算機社、心語文學(xué)社、國際交流設(shè)、禮儀社）具備一定的與學(xué)生今后職業(yè)能力相關(guān)的學(xué)習(xí)性，而這4個社團的學(xué)生人數(shù)占社團參與學(xué)生總?cè)藬?shù)比例僅為17.5%，大量社團純粹以娛樂為主題（如美食社、魔方社等）。僅有6.8%的社團內(nèi)部有簡單的章程或管理條例，這反映出了該校在學(xué)生社團管理上存在著很大的缺陷。統(tǒng)計顯示社團參與學(xué)生占全體在校生比例僅為25.5%，說明社團活動的吸引力仍然有待提高。

從上面的分析不難看出，社團活動獨特的優(yōu)勢使它成為職業(yè)素養(yǎng)教育的有效載體，同時，我們應(yīng)該在活動實施過程中盡量避免它的種種弊端。有鑒于此，本文探索了將社團活動與傳統(tǒng)課程教學(xué)相結(jié)合的模式來進行職業(yè)素養(yǎng)教育。

三、課程化社團在職業(yè)素養(yǎng)提升中的應(yīng)用策略

1.“課程化”與“活動化”并存

社團活動的開展需要時間和場地作為保障。但在當(dāng)前普遍實行的固定班級制度下，許多學(xué)校很難擠出足夠的時間和空間滿足常規(guī)課堂教學(xué)之外的活動。課程化社團較好地解決了這一供需之間的矛盾。通過社團活動的課程化，可以確?；顒佣〞r、定點開展。此外，還可以將考勤、監(jiān)督和檢查等較成熟的課程管理手段應(yīng)用于社團管理，并設(shè)立相關(guān)機構(gòu)對學(xué)生參加活動的情況做好工作，這種相對固化的方式能有效推進校園社團活動，而又克服純粹的社團活動中機會分配不均、管理無序等缺點。另一方面，社團活動的內(nèi)容和形式則不應(yīng)隨著“課程化”而受到局限。活動內(nèi)容需根據(jù)社團本身的性質(zhì)和特點，由社團負責(zé)人及社團骨干根據(jù)社團成員的興趣、愛好和建議而定，而不是像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣由教師進行講授式地授課。這樣就能在一定程度上提高活動的吸引力。

2.“自主性”與“主導(dǎo)性”并舉

從上文對學(xué)生社團的界定不難看出，真正的學(xué)生社團，其活動內(nèi)容、組織方式、預(yù)期目標都應(yīng)由學(xué)生自主確定，這與教師主導(dǎo)的課程教育模式有顯著不同。為避免教師“習(xí)慣性”地干預(yù)社團活動，應(yīng)該堅持社團活動不設(shè)專門的指導(dǎo)教師這一原則。確保社團的創(chuàng)立、活動的組織、管理的開展，均由社團成員自主完成，形成由社團組織者主導(dǎo)社團發(fā)展，社團成員自主掌握社團運行的模式。當(dāng)然，不設(shè)專職指導(dǎo)教師并不等同于將教師完全排除在社團活動之外。社團成員可以邀請教師共同參與某些社團活動。在重大問題上，社團學(xué)生須向教師匯報，在遇到重大難題時，學(xué)生可以向教師請教、求助，聽取建議。在此過程中，學(xué)生的溝通、判斷、分析、決策等諸多能力均會得到鍛煉，從而有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就是社團類課程做到“自主性”與“主導(dǎo)性”并舉的意義。

3.“目標性”與“有效性”并重

在開展課程化的社團活動過程中，活動的內(nèi)容和形式可以多樣化，但應(yīng)該始終牢牢把握“職業(yè)素養(yǎng)提升”這一主題。應(yīng)該在活動內(nèi)容的選擇上下工夫，使活動盡可能多地體現(xiàn)“職業(yè)”元素?？梢試L試依托學(xué)校所開設(shè)專業(yè)的硬件設(shè)施和師資力量，組建專業(yè)性強的社團。通過開展與專業(yè)緊密相關(guān)的項目式的社團活動，樹立學(xué)生的規(guī)范意識，培養(yǎng)他們知識技能的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

雖然社團活動有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但既然社團活動以提升職業(yè)素養(yǎng)為目標，為了確保這一目標的順利實現(xiàn)，有必要在社團活動的具體環(huán)節(jié)上加以設(shè)計。根據(jù)社團活動的特點以及職業(yè)素養(yǎng)提升這一總體目標，本文修改Marzano的教學(xué)策略后提出幾條可提高社團活動有效性的建議。

（1）交代活動目標。明確的活動目標有利于活動按照預(yù)定的設(shè)想開展，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的目標意識。

（2）建立活動規(guī)則?；顒右?guī)則是活動得以順利實施的前提。此外，強調(diào)活動規(guī)則也有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和法紀意識。

（3）鼓勵參與活動。由于各種原因，在社團中會有部分學(xué)生對活動的積極性不高，應(yīng)該建立激勵機制，鼓勵這部分學(xué)生積極參加活動。

（4）保持活動秩序。良好的秩序是活動得以順利開展的有效保障。

4.“計劃性”與“生成性”融合

為保證活動的“目標性”和“有效性”，課程化社團活動需要像課程一樣有長遠且具體的活動計劃，而不是隨心所欲，漫無目標地“扯”或“玩”。這就要求社團的組織者在活動策劃時進行周密的計劃與安排，以確保活動開展緊扣既定的教育目標。但是，這種“計劃性”不應(yīng)該取代和制約社團活動的“生成性”。所謂“生成性”是指在社團活動中由學(xué)生積極、主動產(chǎn)生的計劃之外的創(chuàng)造性成果。它雖然具有不可預(yù)測的特點，但卻是社團活動中思維碰撞、靈魂激蕩的產(chǎn)物。對調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維具有十分重要的意義。因此，在課程化社團活動的實施過程中，應(yīng)該在保證活動軌跡大體上沿著計劃方案推進的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生突破固有思維的桎梏，多視角，全方位地思考、討論、探索，從而培養(yǎng)他們?nèi)娣治龊徒鉀Q問題的能力。

四、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。職業(yè)素養(yǎng)的形成有一個積累過程，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更需要時間的沉淀。筆者希望依托課程化社團，助力技校學(xué)生長遠發(fā)展，形成對接《中國制造2025））的人才培養(yǎng)規(guī)格，最終培養(yǎng)出具有人文情懷的準工匠，向企業(yè)和社會輸送具有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀技能型人才，并為同類學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)培育提供參考。

參考文獻：

[1]薛婷.廣州市中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀研究lo].成都：四川師范大學(xué)，2014.

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[3]劉碧云.技校生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2013.

[4]李婉妮.中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問題及對策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2011.

（作者單位：寧波第二技師學(xué)院）