王銘玉

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域受到越來越多企業(yè)的關(guān)注，這是因?yàn)樵谛聲r(shí)代，我們需要增強(qiáng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、稅收管理，讓企業(yè)的經(jīng)營(yíng)更加符合國(guó)家法制法規(guī)的要求。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也是水漲船高，不斷攀升。為了技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也能夠有所建樹，能夠增加自身的會(huì)計(jì)技能和知識(shí)，必須提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)目前會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題提出一些解決對(duì)策，以期為技工學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的人才提供借鑒思路。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué) 問題 對(duì)策

一、會(huì)計(jì)教學(xué)課程現(xiàn)狀和問題

1.學(xué)生現(xiàn)狀

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度消極。初中畢業(yè)生直接進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上沒有得到很好的指導(dǎo)，自身學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正。這并不是說他們先天智力不如其他進(jìn)入高中入讀的學(xué)生，他們?cè)谥橇Ψ矫娑己推渌麑W(xué)生相仿，重點(diǎn)也是致命性的一點(diǎn)就是他們的態(tài)度不夠端正，他們?cè)诔踔斜黄渌麑W(xué)生真正拉開差距的是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。由于受到初中周圍不良風(fēng)氣的影響，家庭方面一些沖擊的影響，技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面比較消極，而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)的過程中至關(guān)重要，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)步的基礎(chǔ)。

（2）自身定位不明。很多技工學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并不了解會(huì)計(jì)本身以及會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)自身未來也沒有十分清晰的定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確，有些學(xué)生學(xué)了一年后，問會(huì)計(jì)是做什么的都回答不上來，幾乎一無所知，可以說明學(xué)生本身對(duì)會(huì)計(jì)的定位和未來發(fā)展的前景不明確。學(xué)生處在青少年時(shí)期，雖然智力有了顯著地發(fā)展，但還是對(duì)自身不能夠很好了解和控制，沒有一個(gè)很好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（3）缺乏自控力。許多進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生，在初中階段就脫離了教師和父母的管教。因此，他們進(jìn)入技工學(xué)校之后并沒有太強(qiáng)的自制力，而自制力是學(xué)業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)，外部力量永遠(yuǎn)也無法決定事物的本質(zhì)，只有內(nèi)因才能推動(dòng)事物的質(zhì)變。這就要求學(xué)校教學(xué)的時(shí)候注重對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的歸因。根據(jù)維納的三維歸因理論，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)上取得成就歸因于自身的努力這種不穩(wěn)定的內(nèi)部因素，以促進(jìn)學(xué)生不斷的努力。

2.課程目標(biāo)設(shè)置

缺乏以市場(chǎng)定位為導(dǎo)向的信心與理念。技工學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)當(dāng)要以順應(yīng)市場(chǎng)為主，以為學(xué)生找到更好地職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為核心來培養(yǎng)技工學(xué)校的會(huì)計(jì)人才。而當(dāng)前存在一些技工學(xué)校仍以傳授書本知識(shí)為主的問題，忽略了技工學(xué)校培養(yǎng)人才的方向是為國(guó)家和企業(yè)輸送強(qiáng)有力的后備人才，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)型人才。避免學(xué)生成為空有一身理論知識(shí)不能實(shí)踐的會(huì)計(jì)人，這是技工學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)。

3.課程內(nèi)容設(shè)置

課程內(nèi)容安排方面，凸顯急功近利的教學(xué)觀念。現(xiàn)在許多技工學(xué)校為了吸引學(xué)生，將課程設(shè)置得“種類繁多”，似乎能學(xué)習(xí)到除了會(huì)計(jì)之外各種專業(yè)的技能，學(xué)習(xí)的東西多而不精，導(dǎo)致學(xué)生似乎根本沒有一技之長(zhǎng)，這一點(diǎn)是值得質(zhì)疑的。會(huì)計(jì)科目本身就已經(jīng)很有深度，關(guān)于會(huì)計(jì)的知識(shí)就已經(jīng)博大精深，不能好高鶩遠(yuǎn)，追求面面俱到，而應(yīng)做到精益求精。技工學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)方面本身就比同齡高校的學(xué)生差，此時(shí)更應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)素質(zhì)。

4.教學(xué)方法設(shè)置

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂以知識(shí)灌輸為主，缺乏靈活性、互動(dòng)性。在技工學(xué)校的會(huì)計(jì)課堂上，看到更多的是關(guān)于會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸式教學(xué)，教師臺(tái)上按照課本和講義直接念，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的課本知識(shí)，沒有做到知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。教師大量地講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，學(xué)生卻沒有理解和吸收會(huì)計(jì)知識(shí)。更多的是被動(dòng)了解會(huì)計(jì)。這樣對(duì)建立學(xué)生會(huì)計(jì)方面的興趣是十分有害的，不能夠有效提高技工學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)方面的能力和興趣，也忽視了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)，偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案。

5.教師專業(yè)素質(zhì)

技工學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師缺乏能夠有效提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐的專業(yè)素質(zhì)。技工學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師大部分為大?；蛑袑．厴I(yè)，本身就缺乏堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，可以說只是有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也難免會(huì)缺乏一定的專業(yè)性，可能只是簡(jiǎn)單的拼湊教育。教師作為學(xué)生的引路人，其本身的素質(zhì)決定了學(xué)生未來發(fā)展的深度。因此，技工學(xué)校本身囿于自身生源差的困境，如果不能吸引優(yōu)質(zhì)的教師，那么這是一個(gè)無窮的負(fù)循環(huán)。

6.考試形式老舊

現(xiàn)在的很多技工學(xué)?？荚囘€大多數(shù)都是教師命題，而教師命題還都是沿襲一般的名詞解釋、選擇題、案例分析題等傳統(tǒng)形式，并沒有什么大的創(chuàng)新性的變革。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。同時(shí)，社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也一定會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)展、提高。此外，會(huì)計(jì)作為一門對(duì)實(shí)訓(xùn)能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，教師們?cè)诿}的時(shí)候應(yīng)該著重提高其實(shí)踐性，改變老舊的考核方式，使考核方式更多跟隨時(shí)代、適應(yīng)時(shí)代。革新教育評(píng)價(jià)體系，不僅是教師的命題需要改變，還需要做到能夠全面衡量會(huì)計(jì)能力，不單單停留在書面考試?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和考核學(xué)生的會(huì)計(jì)能力。

二、解決會(huì)計(jì)教學(xué)中問題的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)是一門對(duì)理論和實(shí)踐的要求都很強(qiáng)的學(xué)科，而且會(huì)計(jì)理論晦澀難懂，在實(shí)際的理論教學(xué)中，很多學(xué)生難免會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太難、晦澀難懂而產(chǎn)生抵觸情緒。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。在國(guó)家大力支持發(fā)展教育的今天，幾乎每個(gè)高校都配備完善的多媒體設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教師在講課的過程中應(yīng)該更好地運(yùn)用這些設(shè)備，最大程度上將晦澀難懂的會(huì)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的簡(jiǎn)單理論，甚至可以安排將實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程轉(zhuǎn)移到實(shí)際的公司實(shí)習(xí)中去。每一個(gè)初出茅廬的人對(duì)外邊的世界都是充滿好奇的，因此這一點(diǎn)至關(guān)重要，畢竟興趣是最好的教師。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法

現(xiàn)在的教育需要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改變，決不能停留在過去的老思想中一成不變。因此，想要改變會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程就要從根本上改變其教學(xué)理念和方法。應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，更多地呼吁學(xué)生參與課堂，把學(xué)生作為課堂的主角。此外，考核方式也應(yīng)該從之前的以期末理論考試為主更多地變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有更多地走到實(shí)踐中去，才能學(xué)得更好。例如，技工學(xué)?？梢耘c企業(yè)公司簽訂合作訂單培養(yǎng)項(xiàng)目，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌。企業(yè)為學(xué)生提供會(huì)計(jì)等實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生參與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的日常工作。與企業(yè)會(huì)計(jì)人員形成良好的師徒關(guān)系，使得學(xué)生在實(shí)踐中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中經(jīng)過師傅的精心點(diǎn)撥，提高專業(yè)操作能力，提升職業(yè)適應(yīng)能力。讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而確保學(xué)生的實(shí)踐能力有明顯的提高。

3.壯大師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量

好的引導(dǎo)是成功的一半，對(duì)于學(xué)生來說，好的教師的引導(dǎo)必不可少。會(huì)計(jì)學(xué)校在教師招聘方面應(yīng)該選擇更多高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育。同時(shí)也應(yīng)選擇具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的教師。此外，學(xué)校也應(yīng)該安排相關(guān)的素質(zhì)培訓(xùn)，提高學(xué)?，F(xiàn)有教師的能力，同時(shí)也對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步的考核，壯大師資隊(duì)伍，提高教師水平。

4.優(yōu)化教材知識(shí)，做好課程設(shè)置

技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是相對(duì)比較薄弱的。但是，教材又有一定的深度。這就導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常遇到一些晦澀難懂的問題，使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。而解決這個(gè)問題最好的辦法就是做好課程設(shè)置，編寫一些與目前技工學(xué)校的學(xué)生實(shí)際能力相匹配的教材，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一本好的教材至關(guān)重要。

5.加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

人都是金錢動(dòng)物，而會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)往往是跟錢打交道，這個(gè)時(shí)候一些定力不強(qiáng)的人難免就會(huì)經(jīng)不起金錢的考驗(yàn)，違反職業(yè)道德，進(jìn)行金錢交易，做出一些違反職業(yè)道德的行為，甚至?xí)`法犯罪。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育以及法律法規(guī)的教育，更好地提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，使他們更好地把遵守道德、堅(jiān)持底線作為一種常態(tài)，把會(huì)計(jì)工作作為一種對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，而不僅僅是簡(jiǎn)單的金錢索取，讓會(huì)計(jì)行業(yè)也充滿愛。

6.開展會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程

大多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，難免懵懂無知，對(duì)自己的未來沒有很好的規(guī)劃。因此，學(xué)校應(yīng)該開展相關(guān)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，使學(xué)生更好地規(guī)劃自己的未來，有個(gè)更好的職業(yè)發(fā)展方向，更加明確自己的會(huì)計(jì)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃課程有利于學(xué)生清晰自己未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展路徑。

三、小結(jié)

總之，技工學(xué)校提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率至關(guān)重要。技工學(xué)校相關(guān)部門積極提高教學(xué)效率，不僅有利于提高學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)，而且對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是一個(gè)很不錯(cuò)的助力。技工學(xué)校作為一個(gè)學(xué)校，開展會(huì)計(jì)課程本身也是為了給國(guó)家提供更多的會(huì)計(jì)實(shí)用人才，服務(wù)于社會(huì)。但是，當(dāng)前對(duì)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的重視度不高，也導(dǎo)致其在發(fā)展的過程中遇到層層阻力。因此，在以后的發(fā)展中還是建議廣大技工學(xué)校開展更多的校企合作，為學(xué)生提供更多走出校園、參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)高度重視起來，只有這樣，教育才更能彰顯本色。

（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）