【摘要】隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，社會對音樂人才的需求量越來越大，對音樂人才的要求也越來越高，不僅要求音樂專業(yè)的人才具備較高的音樂專業(yè)知識，也要求音樂專業(yè)的人才具備較強(qiáng)的職業(yè)技能和實踐能力，使其能夠符合社會發(fā)展的需求。因此各大高校應(yīng)該注重對應(yīng)用技術(shù)型音樂人才的培養(yǎng)，對聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型;人才培養(yǎng)模式;聲樂課堂教學(xué);實踐研究

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)中不僅重視對大學(xué)生進(jìn)行音樂理論和技能方面的教導(dǎo)，還加大了對大學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)，通過對高校聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新不斷培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用技術(shù)型音樂人才，從而促進(jìn)我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展壯大。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析

高校聲樂教學(xué)要想提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，則應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行改革，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。首先需要加強(qiáng)對高校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)音樂理論知識的培養(yǎng)，不斷豐富他們的音樂專業(yè)知識;其次是需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)音樂技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂實踐能力，使學(xué)生掌握豐富的實踐經(jīng)驗。高校需要根據(jù)社會的發(fā)展形勢以及社會市場的需求，培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)音樂人才。最后是需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展。

（一）堅持以人為本的教學(xué)理念

以往的高校聲樂教學(xué)中大多都是以老師為主體，老師主動向?qū)W生傳輸音樂知識和技能，學(xué)生處于被動接受的地位，短時期內(nèi)雖然學(xué)生可以掌握大量音樂知識，但是長時間下去，學(xué)生就會感到枯燥乏味，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在聲樂教學(xué)中，老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮老師“引導(dǎo)”和“輔助”作用，在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以自覺地、主動地學(xué)習(xí)音樂知識，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，老師也不要立即幫助學(xué)生進(jìn)行解決，而是要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷提高學(xué)生的思維能力。

高校聲樂教學(xué)中老師應(yīng)該對學(xué)生的個體差異進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和愛好來對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。例如可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同的小組，按照不同的教學(xué)方法來對他們進(jìn)行教學(xué)，從而提高每個小組的學(xué)習(xí)效率。

（二）對教學(xué)方法進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)中大多采取課堂教學(xué)的方式，學(xué)生很少有機(jī)會參與到社會實踐活動中，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備豐富的音樂理論知識和音樂技能，但是在實踐方面卻存在很大的欠缺，實踐能力不高，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)參加工作后不能靈活的應(yīng)用音樂技能，無法滿足社會市場的各項需求。因此在高校聲樂教學(xué)中老師應(yīng)該加大對學(xué)生進(jìn)行聲樂實踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握豐富的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)方法上老師也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，同時還可以將教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生多多參與一些社會實踐活動，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間也應(yīng)該互相學(xué)習(xí)和切磋，不斷提高自身的實踐能力。

除了對教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新外，老師還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不僅教給學(xué)生教材中的聲樂理論知識和技能，同時還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行文化知識和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以對聲樂這門音樂課程進(jìn)行深刻地了解，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、高校聲樂教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的具體措施

（一）對課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革

首先在課堂教學(xué)中，老師可以采用小組教學(xué)的方式來進(jìn)行，因為每個學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平都是不一樣的，每個學(xué)生對音樂的理解能力和音樂愛好也是不同的，這就需要老師對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，采用合理的教學(xué)方式。隨著音樂行業(yè)的不斷發(fā)展，高校的音樂專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)量和招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，如果按照以往的教學(xué)方式，大班授課與個別教學(xué)，就會增加老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然具備豐富的理論知識和技能，但是也只能進(jìn)行簡單的唱歌，在實踐方面存在很大的欠缺，綜合能力不強(qiáng)。因此老師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對不同小組的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)生的過程中就可以對其它學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行觀察，從而對比自己，發(fā)現(xiàn)自身身上存在的不足，從而對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念進(jìn)行改善，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都可以不斷進(jìn)步。

其次在課程設(shè)置方面應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)該將音樂表演課程與音樂聲樂專業(yè)課程區(qū)分開來，在專業(yè)課設(shè)置方面進(jìn)行區(qū)分，一般聲樂專業(yè)課程教學(xué)中包含的內(nèi)容主要有聲樂理論基礎(chǔ)、聲樂演唱以及聲樂作品賞析等不同的教學(xué)內(nèi)容，在音樂表演專業(yè)中應(yīng)該增加表演課程和形體培訓(xùn)等課程，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該增加音樂基本素養(yǎng)以及音樂曲目等課程。音樂專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該將學(xué)習(xí)重點放在專業(yè)的聲樂知識學(xué)習(xí)方面、音樂表演專業(yè)應(yīng)該將重點放在技能學(xué)習(xí)方面，以單獨授課、小組授課為主，對學(xué)生進(jìn)行單獨教學(xué)主要是對學(xué)生各自的演唱技能、音準(zhǔn)以及樂器演奏等各方面的個人能力進(jìn)行教學(xué)，小組教學(xué)主要是在個別課的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行共性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相配合以及互相競爭的方式來不斷提高學(xué)生的聲樂技能、豐富學(xué)生的聲樂知識。

最后在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行實踐技能的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，老師大多是運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行聲樂理論知識和技能的教學(xué)，用語言將抽象的知識家講解出來，學(xué)生可能在課堂上會對這些內(nèi)容進(jìn)行了解，但是一旦離開老師或者是下課后就會對這些知識不是很了解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低，因此老師在課堂中需要增加一些實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生可以在課堂中對一些聲樂知識和技能進(jìn)行應(yīng)用和操作，從而提高學(xué)生的實踐能力。例如在聲樂課堂教學(xué)中，老師可以將琴房教學(xué)與舞臺教學(xué)結(jié)合起來，在琴房中主要是對學(xué)生進(jìn)行聲樂技巧等方面的教導(dǎo)和培訓(xùn)，在舞臺教學(xué)中主要是對學(xué)生進(jìn)行舞臺實踐能力的培訓(xùn)，可以讓學(xué)生在課堂中體會舞臺的魅力，在課堂實踐中不斷提高自身的舞臺表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，將課堂學(xué)習(xí)與實踐能力提升緊密的結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的實踐能力，這樣學(xué)生在參加社會實踐活動時就不會因為實踐經(jīng)驗不多或者是心理緊張等情況而導(dǎo)致不能完成聲樂舞臺表演。

（二）聲樂實踐活動

聲樂課程是一門知識性和實踐性非常強(qiáng)的科目，既需要學(xué)生具備豐富的聲樂理論基礎(chǔ)，也需要學(xué)生具備較高的聲樂技能，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生無論將來是從事聲樂表演的工作還是從事聲樂類的教學(xué)工作都需要參與一定的藝術(shù)實踐，參與一些舞臺表演，因此高校聲樂教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生多多參與一些社會實踐活動，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。

首先，高校應(yīng)該為學(xué)生提供較多的實踐平臺，高校中有很多的社會團(tuán)體，學(xué)校可以在社會團(tuán)體的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建各種藝術(shù)實踐平臺，例如創(chuàng)辦各種藝術(shù)活動，歌手大賽、校園藝術(shù)大賽等為學(xué)生提供更多的舞臺實踐機(jī)會，這樣學(xué)生就可以利用這個平臺積累更多的舞臺表演經(jīng)驗，在舞臺表演的過程中既可以鞏固學(xué)生的聲樂知識和技能，同時也可以提高學(xué)生的舞臺表演能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在參加社會實踐活動中，學(xué)生需要根據(jù)藝術(shù)活動的要求來選擇合適的表演曲目、表演方法，并參與舞臺排練，對舞臺燈光、音效等進(jìn)行選擇，讓學(xué)生參與藝術(shù)活動的策劃和設(shè)施工作，從而提高學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，這樣學(xué)生在以后參加工作中也可以舉辦類似的活動，不斷提高學(xué)生的實踐能力。

其次，需要重視學(xué)生舞臺藝術(shù)實踐活動的反饋，高校聲樂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建更多的實踐平臺有兩個方面的目的，一方面可以讓老師對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還存在哪些不足，有哪些知識沒有掌握。學(xué)生也可以通過這些校園實踐活動發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解自己與他人之間的差距，從而對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善。另一方面通過校園實踐活動，老師和學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不了的問題，例如學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生在舞臺上會不會存在害羞、膽怯的心理，會不會存在舞臺表演經(jīng)驗不足遇到突發(fā)狀況不知道如何處理的情況，以及一些學(xué)生在表演之前對自己的期望值比較高，一旦表演沒能滿足自己的期望值，就會出現(xiàn)灰心喪氣的情況，對于這些問題老師都需要加強(qiáng)重視。通過這些問題的反饋老師可以在后期的聲樂教學(xué)中對自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改善，多和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整心態(tài)，以積極進(jìn)取的面貌來對待各種問題。

最后，高校需要加強(qiáng)與社會相關(guān)企業(yè)的結(jié)合，組織學(xué)生走出校外、走進(jìn)社會，參與社會中的一些藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生到社會實踐中去不斷完善自己，提高自己的實踐能力，不斷促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對專業(yè)性人才的要求也在不斷提升，每年我國聲樂類畢業(yè)生有很多，但是能夠快速參加工作、適應(yīng)崗位需求的卻很少，這是因為受傳統(tǒng)聲樂教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，大多數(shù)聲樂專業(yè)的學(xué)生實踐能力和實踐經(jīng)驗不足，不能滿足相關(guān)工作崗位的要求，因此高校聲樂教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不僅對學(xué)生進(jìn)行聲樂理論知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時還應(yīng)該組織學(xué)生多多參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及社會市場的需求對采取科學(xué)有效的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的聲樂課程學(xué)習(xí)效率和實踐技能，為國家培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)型聲樂人才。

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作者簡介：靳宇（1990—），女，黑龍江省哈爾濱市，碩士研究生，講師，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。