【摘要】在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，也是重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力及閱讀水平的提升十分有利，而群文閱讀教學(xué)屬于比較有效的一種閱讀教學(xué)方式與方法，有利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升。本文研究中主要就是對(duì)新形勢(shì)下初中語(yǔ)文的群文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析，從而使群文閱讀教學(xué)能夠更好實(shí)現(xiàn)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更好符合實(shí)際需求及要求，對(duì)學(xué)生的閱讀能力及閱讀水平進(jìn)行更好培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;群文閱讀教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革形勢(shì)下，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提升，因而選擇有效教學(xué)方式開展教學(xué)也就十分必要。在目前新形勢(shì)下，群文閱讀教學(xué)屬于十分理想的一種，在提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生能力方面可發(fā)揮重要作用，因而初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重群文閱讀教學(xué)方式的應(yīng)用，并且通過有效策略實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)，在此基礎(chǔ)上使語(yǔ)文閱讀能夠取得滿意效果，促使學(xué)生得以更好發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的價(jià)值及意義

群文閱讀教學(xué)屬于新型的一種閱讀教學(xué)方式，其主要目的就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在讀懂一篇文章的基礎(chǔ)上，將一類文章讀懂。群文閱讀方式的出現(xiàn)，可實(shí)現(xiàn)閱讀量的重大突破，利用一篇帶多篇的教學(xué)方式，可使學(xué)生閱讀量得以增加，可使以往教學(xué)中學(xué)生閱讀量缺乏的情況改變，并且能夠使新形勢(shì)下的教學(xué)要求得到滿足。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，群文閱讀教學(xué)方式的應(yīng)用可使傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改變，在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中通常都是教師對(duì)一篇課文內(nèi)容進(jìn)行精講，在閱讀課堂上主要就是教師進(jìn)行講授，而學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)。而在群文閱讀的課堂教學(xué)模式中，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式能夠得到改變，在課堂教學(xué)中可由以往單篇精講改變?yōu)槎嗥v授，可使學(xué)生在課堂上的閱讀效率得以有效提升，也就能夠使閱讀教學(xué)取得更加理想的效果。同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，可使以往的教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的情況有所轉(zhuǎn)變，使教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的教學(xué)狀況形成，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位。在群文閱讀教學(xué)方式中，不但能夠使學(xué)生的閱讀視野得以拓展，并且還能夠使學(xué)生的認(rèn)知水平、思維品質(zhì)以及審美能力與文化涵養(yǎng)得以提升，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的較好提升，因而群文閱讀教學(xué)方式在實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用及意義，對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用十分必要。

二、新形勢(shì)下初中語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)目標(biāo)

（一）構(gòu)建群文庫(kù)

在群文閱讀教學(xué)中，通過制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)實(shí)踐，可構(gòu)建指導(dǎo)性及操作性均比較強(qiáng)的群文素材，在此基礎(chǔ)上可對(duì)群文素材進(jìn)一步進(jìn)行整理，使其形成群文庫(kù)。對(duì)于群文庫(kù)的構(gòu)建而言，其目的主要就是對(duì)群文閱讀教學(xué)活動(dòng)開展中所形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以使得閱讀教學(xué)效果能夠得以不斷提升，同時(shí)群文庫(kù)的實(shí)現(xiàn)可構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)及素材庫(kù)，也就能夠更好實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)及訓(xùn)練。在群文庫(kù)的構(gòu)建方面，應(yīng)當(dāng)注重系統(tǒng)性以及條理性，并且在確保脈絡(luò)清晰的基礎(chǔ)上盡可能選擇課內(nèi)相關(guān)文章，從而使不同年級(jí)之間的縱向聯(lián)系能夠得以增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性教學(xué)。

（二）重視強(qiáng)化閱讀素養(yǎng)教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師可通過群文閱讀方式及一帶多閱讀方式，將精神閱讀融入其中，不但能夠使學(xué)生的閱讀應(yīng)試技巧得到較好的鍛煉，還能夠使學(xué)生的閱讀修養(yǎng)有效提升，使語(yǔ)文閱讀的魅力得以更好體現(xiàn)。在群文閱讀教學(xué)模式中，其中一個(gè)根本的教學(xué)目的就是使閱讀廣度以及厚度能夠得以增強(qiáng)，利用這一教學(xué)方式促使學(xué)生的閱讀質(zhì)量有效提升，結(jié)合教師提煉以及梳理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效提升，從而使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

三、新形勢(shì)下初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)有效策略

（一）科學(xué)合理地選擇群文文本

在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，首先任務(wù)就是需要對(duì)閱讀文本進(jìn)行合理選擇，在合理選擇閱讀文本的基礎(chǔ)上，才能夠保證群文閱讀教學(xué)具有理想的基礎(chǔ)與保障。對(duì)于閱讀材料的選擇、閱讀材料組合以及閱讀材料的呈現(xiàn)方式等，教師在這些方面均具備較強(qiáng)自主權(quán)利，同時(shí)群文關(guān)聯(lián)主體，選擇的語(yǔ)文文本與教學(xué)需求及學(xué)生特點(diǎn)是否相符等，這些對(duì)于閱讀教學(xué)效果均會(huì)產(chǎn)生直接的影響。所以，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合考慮，對(duì)關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行合理確定，從而合理選擇文本。另外，在對(duì)群文閱讀文本進(jìn)行選擇時(shí)還需要使目的性及層次性得以充分體現(xiàn)，不可隨意進(jìn)行選擇。此外，依據(jù)文本特點(diǎn)以及其難易程度，教師需要精心選擇，科學(xué)合理排序，使學(xué)生通過比較將閱讀方法掌握，可對(duì)閱讀文本主旨快速把握，在此基礎(chǔ)上使群文閱讀教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的閱讀能力。比如，在語(yǔ)文教材中的每個(gè)單元中均具備較明確主題，比如針對(duì)歌頌?zāi)笎鄣闹黝}，教師可選擇相類似的一些文章，使其能夠形成群文，從而使學(xué)生能夠?qū)⑦@一類型文章的閱讀較好掌握。

（二）科學(xué)合理地整合教學(xué)目標(biāo)

在初中語(yǔ)文的群文閱讀教學(xué)過程中，需要教師在各個(gè)單位之間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)聯(lián)的多篇文章進(jìn)行閱讀。與傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式相比較而言，群文閱讀教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)于學(xué)生閱讀數(shù)量及速度等方面的要求均有所提高，其需要語(yǔ)文教師能夠以課內(nèi)精讀為立足點(diǎn)，與群文文本內(nèi)容特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，有效進(jìn)行閱讀方法引導(dǎo)，使閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)由課內(nèi)到課外的拓展及遷移，從而使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的作用及效果得以體現(xiàn)。比如，在《再塑生命》這一課文教學(xué)中，其目標(biāo)就是使學(xué)生能夠?qū)處煹膼坌某浞煮w會(huì)，同時(shí)使學(xué)生能夠?qū)χ魅斯珗?jiān)忍不拔的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)過程中，可將教學(xué)目標(biāo)確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)殘疾人士的積極樂觀態(tài)度，有效激發(fā)學(xué)生熱愛生命及生活的積極情感。依據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可選擇一系列的相關(guān)文章，比如《我與地壇》與《二泉映月》等相關(guān)文章，具體分化群文閱讀教學(xué)目標(biāo)，將其分為幾個(gè)不同小目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生更好融入文本閱讀中，積極參與群文閱讀教學(xué)，使教學(xué)得到理想的效果。

（三）創(chuàng)新群文閱讀教學(xué)模式

在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，由于閱讀量有所增加，也就需要教師選擇應(yīng)用更加有效的教學(xué)模式開展教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)將多篇課文閱讀完成，不但可使學(xué)生具有豐富信息，使其具有充足空間進(jìn)行思考，還能夠有效激發(fā)學(xué)生求知欲，并且引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流探究方式解決閱讀中存在的各種問題。在這種教學(xué)模式下，才能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的樂趣更好體會(huì)，使學(xué)生獲得成就感。在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，小組合作探究屬于比較有效的一種方式，通過小組之間進(jìn)行合作討論，可有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，有利于學(xué)生思維能力的鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容積極進(jìn)行思考，從而將文章內(nèi)涵及主旨能夠更好掌握，使閱讀目標(biāo)能夠更好實(shí)現(xiàn)，使閱讀教學(xué)取得更加滿意的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，群文閱讀教學(xué)有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的作用及優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯，因而有效運(yùn)用群文閱讀教學(xué)方式實(shí)施閱讀教學(xué)也就十分重要。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)群文閱讀教學(xué)的價(jià)值及教學(xué)目標(biāo)充分把握，在此基礎(chǔ)上通過有效方式實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)，從而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，使學(xué)生的閱讀能力及閱讀水平得以增強(qiáng)，促使其更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊涵，女，1983年生，回族，河南省民權(quán)縣人，本科，中教一級(jí)，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文。