劉姣瑤　龔添妙

摘 要：作為高等教育的重要類型，培養(yǎng)面向第一線需要的高技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的基本功能，高職院校不僅要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)職業(yè)技能與職業(yè)精神并重的人才。定向直招士官本培養(yǎng)質(zhì)是一種針對(duì)性很強(qiáng)的崗位職業(yè)技術(shù)教育，在分析士官職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及作用的基礎(chǔ)上，以長沙航空職院定向直招士官培養(yǎng)為例，從課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、軍事管理、評(píng)價(jià)制度改革、校園文化建設(shè)等實(shí)踐方面探求士官職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：定向直招士官;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

《中國制造2025》提出要加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才、技能人才。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》明確提出要完善技術(shù)兵種與?？聘叩嚷殬I(yè)院校聯(lián)合招收定向培養(yǎng)直招士官的組織方式和支持政策，支持技術(shù)兵種全程參與人才培養(yǎng)。作為高等教育的重要類型，培養(yǎng)面向第一線需要的高技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的基本功能，高職院校不僅要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。我國士官制度的改革，誕生了軍、地聯(lián)合培養(yǎng)定向直招士官的人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校在聯(lián)合培養(yǎng)中的作用更加凸顯，定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要。

一、定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范，是勞動(dòng)者在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和品質(zhì)的總和。對(duì)于從業(yè)者而言，職業(yè)素養(yǎng)并非人之天性，而是通過學(xué)習(xí)與鍛煉，后天掌握的技能與形成的行為習(xí)慣。普遍認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)可以劃分為職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能四個(gè)方面。職業(yè)道德主要表現(xiàn)為職業(yè)人所具備的誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等品質(zhì);職業(yè)意識(shí)具體表現(xiàn)在奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)等方面;職業(yè)行為主要表現(xiàn)為在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、做事專注到位等;職業(yè)技能則是崗位要求的技術(shù)技能，并在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟，逐步提高。此外，從層次角度解析，職業(yè)素養(yǎng)可以分為三個(gè)層次，底層是公共職業(yè)素養(yǎng)，公共職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人共有的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，是行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和崗位職業(yè)素養(yǎng)的基石。行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是不同行業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求;崗位職業(yè)素養(yǎng)則是對(duì)特定崗位的從業(yè)者的特殊要求，三個(gè)層次外延逐漸縮小。

定向直招士官是軍事人才的組成部分，是貫徹軍民融合發(fā)展國家戰(zhàn)略，依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的重要舉措，其本質(zhì)是針對(duì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的崗位職業(yè)技術(shù)教育。定向直招士官教育強(qiáng)調(diào)崗位任職能力，具有鮮明的任職教育特征;定向直招士官教育強(qiáng)調(diào)綜合能力培養(yǎng)，具有鮮明的素質(zhì)教育特征;定向直招士官教育強(qiáng)調(diào)服從與管理，具有鮮明的軍事特征。由此可知，定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)不僅涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能，更包括軍事素養(yǎng)，定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)是在普遍職業(yè)素養(yǎng)之上的拔高。

二、定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)理論

美國學(xué)者提出“素質(zhì)冰山”理論模型，該理論認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)包括顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)兩部分，像水中漂浮的冰山。浮在水面以上的很小部分是顯性職業(yè)素養(yǎng)，代表學(xué)生的技能知識(shí)，各種學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、專業(yè)考試成績都是技能知識(shí)的直接反映;隱藏在水下的部分是隱性職業(yè)素養(yǎng)，占冰山的絕大部分，包括角色定位、價(jià)值觀、自我認(rèn)知、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)等短時(shí)間內(nèi)不易鑒別的職業(yè)素養(yǎng)，只有通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)或培育才能展現(xiàn)出來。基本知識(shí)與技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)僅代表表層素養(yǎng)，比較容易通過教育得到改變和發(fā)展，不能完全區(qū)分績效優(yōu)劣。價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、品質(zhì)、認(rèn)知等隱性職業(yè)素養(yǎng)，則需要長時(shí)間潛移默化的影響才可內(nèi)化為職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)人格，對(duì)職業(yè)人的行為與表現(xiàn)產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。因此，顯性職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，隱性職業(yè)素養(yǎng)才是根本和關(guān)鍵，決定并支撐著職業(yè)素養(yǎng)的整體表現(xiàn)。

定向直招士官的職業(yè)素養(yǎng)具有“職業(yè)性”與“技能性”雙重性，職業(yè)技能與知識(shí)可以通過課堂學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)獲得。但強(qiáng)調(diào)服從與管理的軍事素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)認(rèn)真細(xì)致與精益求精的職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的職業(yè)道德則需要軍事化的管理辦法、企業(yè)化的管理方式與職業(yè)化的管理理念進(jìn)行長時(shí)間的培育與熏陶，其對(duì)于提高定向直招士官的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵性的，決定了定向直招士官的職業(yè)競爭力和職業(yè)生涯的成敗。提高定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)才有利于實(shí)現(xiàn)技術(shù)強(qiáng)軍的目標(biāo)，創(chuàng)新定向直招士官人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)定向直招士官教育科學(xué)發(fā)展，有利于解決高職院校教學(xué)脫離部隊(duì)實(shí)際等現(xiàn)實(shí)難題，提高定向直招士官培養(yǎng)質(zhì)量。

三、定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隸屬于空軍裝備部，是全軍唯一一所國民教育性質(zhì)的普通高校，主要承擔(dān)為軍隊(duì)裝備修理和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的任務(wù)。2003年，學(xué)院被三總部和國家四部委確定為從非軍事部門直接招收專業(yè)技術(shù)士官的試點(diǎn)單位，2012年，經(jīng)總參謀部、教育部等部門批準(zhǔn)，學(xué)院成為全國首批軍隊(duì)專業(yè)技術(shù)士官培養(yǎng)基地。至今，學(xué)院已為海、陸、空軍，二炮部隊(duì)，陸航培養(yǎng)定向直招士官1808名。多年的定向直招士官培養(yǎng)實(shí)踐，使其在定向直招士官職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（一）制定定向直招士官培養(yǎng)方案，深化專業(yè)教學(xué)改革

課程體系與課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地，職業(yè)素養(yǎng)的提高，不僅要依靠思想政治理論課、軍事理論課等核心陣地，更應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程。學(xué)院高度重視定向直招士官教學(xué)工作，一是科學(xué)制訂定向直招士官人才培養(yǎng)方案。按照總部機(jī)關(guān)要求，對(duì)接部隊(duì)培訓(xùn)課程體系，根據(jù)部隊(duì)定向直招士官職業(yè)崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，科學(xué)制訂各專業(yè)定向直招士官人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力有效對(duì)接的分層培養(yǎng)、有機(jī)銜接的“基礎(chǔ)相通、能力遞進(jìn)”課程體系。二是深化定向直招士官專業(yè)教學(xué)改革。與空軍第一航空學(xué)院、航空兵部隊(duì)、航空修理企業(yè)合作建設(shè)了《航空無線電技術(shù)》、《航空顯示技術(shù)》等核心課程，開發(fā)出獨(dú)具特色的校本教材。教學(xué)實(shí)施的中“以學(xué)習(xí)者為中心”，秉承“快樂學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”理念，積極探索基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，教學(xué)做一體化，將士官機(jī)務(wù)工作過程及維護(hù)項(xiàng)目引入課堂，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)，提高定向直招士官職業(yè)技能。

（二）引入企業(yè)現(xiàn)場管理，營造真實(shí)工作環(huán)境

6S管理和星級(jí)評(píng)價(jià)是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理的先進(jìn)方法，保證了企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)管理理念，引入中國質(zhì)量協(xié)會(huì)現(xiàn)場管理星級(jí)評(píng)價(jià)，以空軍航空修理工廠和民航維修企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場為藍(lán)本，推行基于6S的實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場星級(jí)評(píng)價(jià)管理，為定向直招士官營造一個(gè)高仿真的工作環(huán)境。一是引入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理要素，將企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理的要素，轉(zhuǎn)化為（教師與學(xué)生）素養(yǎng)、工裝設(shè)備管理等五大考核評(píng)價(jià)要素。二是參照企業(yè)生產(chǎn)車間的功能布局，將實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場劃分為產(chǎn)品作業(yè)區(qū)、教學(xué)區(qū)、作品展示區(qū)，真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)情境。三是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)要求標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容指標(biāo)化、實(shí)訓(xùn)步驟程序化、實(shí)訓(xùn)考核數(shù)據(jù)化、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場管理系統(tǒng)化。四是實(shí)行看板管理、識(shí)別管理，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)流程一目了然。五是把“敬畏航空、敬仰航空、敬愛航空”、“航空?qǐng)?bào)國”、“無差錯(cuò)、零缺陷”等航修文化理念貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程，營造濃厚的職場文化氛圍。

（三）跟蹤入伍士官信息，注重素養(yǎng)評(píng)價(jià)

高職教育主要為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才，根據(jù)人才結(jié)構(gòu)理論，人才質(zhì)量評(píng)價(jià)主要側(cè)重于職業(yè)活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用方面。學(xué)院的定向直招士官評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以專業(yè)技能為關(guān)鍵點(diǎn)，符合人才結(jié)構(gòu)理論。學(xué)院主動(dòng)轉(zhuǎn)變定向直招士官人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，由單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換為過程評(píng)價(jià)，由自主評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換為多方評(píng)價(jià)，尤其注重用人單位的評(píng)價(jià)。作為技術(shù)定向直招士官的培養(yǎng)單位，學(xué)院每年安排專門人員到培訓(xùn)基地和部隊(duì)調(diào)研，了解學(xué)院畢業(yè)定向直招士官在思想作風(fēng)、軍事素質(zhì)，尤其是專業(yè)技能等方面的表現(xiàn)情況，掌握部隊(duì)對(duì)專業(yè)技術(shù)士官新的任職要求，聽取部隊(duì)對(duì)定向直招士官培養(yǎng)工作的意見和建議。并通過輔導(dǎo)員與入伍士官的聯(lián)系，跟蹤掌握士官的思想狀況、工作表現(xiàn)等情況，協(xié)助部隊(duì)做好士官跟蹤教育工作。根據(jù)第一手資料及時(shí)修訂定向直招士官專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性的改進(jìn)定向直招士官培養(yǎng)方法和途徑，不斷改進(jìn)和提高定向直招士官培養(yǎng)水平。

（四）實(shí)行軍事化管理，強(qiáng)化軍事素養(yǎng)培育

士官隊(duì)伍是我軍編制體制中不可缺少的部分，士官活躍于部隊(duì)武器裝備使用、維修的一線技術(shù)崗位上。依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的重要舉措，是士官人才生長的重要渠道，通過職業(yè)教育，把定向直招士官培養(yǎng)成為部隊(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的行家里手。除此之外，士官還是一名準(zhǔn)軍人，因此，定向直招士官的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣應(yīng)注重軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)。我院針對(duì)定向直招士官成立了士官學(xué)院，參照部隊(duì)基層組織機(jī)構(gòu)設(shè)置定向直招士官管理層級(jí)，按團(tuán)、營、連、排、班編制，全院定向直招士官集中住宿，著力培養(yǎng)定向直招士官的營區(qū)意識(shí)。其次，加強(qiáng)定向直招士官日常管理。制定了《軍事化管理制度》等制度，通過三個(gè)“一條線”標(biāo)準(zhǔn)和6S管理的結(jié)合，狠抓宿舍內(nèi)務(wù)、儀容風(fēng)紀(jì)、著裝、操課等，強(qiáng)化定向直招士官紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)。再次，加強(qiáng)定向直招士官體能訓(xùn)練。學(xué)院聘請(qǐng)了空軍某部專業(yè)人員作為定向直招士官軍事訓(xùn)練教官，制訂專業(yè)化、系統(tǒng)化的軍事訓(xùn)練方案和計(jì)劃提高定向直招士官體能。最后，通過組建長沙航院陸?？斩ㄏ蛑闭惺抗賰x仗隊(duì)和國旗隊(duì)，強(qiáng)化定向直招士官軍人身份意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)。

（五）秉承航修理念，打造特色校園文化

校園文化是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。職業(yè)院校校園文化基于傳統(tǒng)校園文化，但衍生出了鮮明的職業(yè)特色，職業(yè)性是是高職校園文化的核心因素。因此，高職校園文化融入行業(yè)、企業(yè)文化是高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必由之路。首先，學(xué)院以視覺傳達(dá)體系傳達(dá)航空理念，構(gòu)建了標(biāo)識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心的全面、系統(tǒng)的視覺傳達(dá)體系，將“敬仰航空、敬重裝備、敬畏生命”的三敬文化，“零差錯(cuò)，無缺陷”的零無文化等，通過標(biāo)語、展板等視覺載體向師生傳達(dá)，讓師生將包括“自強(qiáng)不息、止于至善”校訓(xùn)和“育人至上、奉獻(xiàn)航修”價(jià)值觀在內(nèi)的十二項(xiàng)理念文化內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。其次，以建筑景觀載體營造航空氛圍，通過停機(jī)坪展現(xiàn)各類型飛機(jī)，建設(shè)航空館打造湖南省青少年愛國主義教育基地、現(xiàn)代國防教育基地和航空科普教育基地，以蘊(yùn)含校園理念文化的標(biāo)志性建筑景觀營造航空氛圍。再次，開展“爭做文明有禮航院人”“了解航空、學(xué)習(xí)航空、熱愛航空”“敬仰航空、敬重裝備、敬畏生命”主題教育、舉辦全省中小學(xué)航模大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，提升思想道德素質(zhì)。通過特色鮮明的校園文化熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。

定向直招士官既是技術(shù)技能人才，又是未來的職業(yè)軍人。職業(yè)院校定向直招士官教育，既要把握職業(yè)文化特征，又要重視雙重育人特征。加強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的內(nèi)涵改革，突出職業(yè)院校素質(zhì)教育特點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，提升定向直招士官的綜合素質(zhì)，唯有如此，才能培養(yǎng)出政治合格，技能過硬的定向直招士官，滿足部隊(duì)對(duì)高素質(zhì)士官的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（01）.

[2] 秦元偉，張曉東，李樹峰.對(duì)技能型士官教育的幾點(diǎn)思考[J].海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2010（02）.

[3] 王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江高教研究，2012（02）.

[4] 霍雄飛.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（28）.

[5] 杜新安，王愛敏.高職生職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究[J].教育與職業(yè)，2012（09）.

基金項(xiàng)目：文章為湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“2025湖南智造”高職項(xiàng)目“新時(shí)代職業(yè)教育推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化育人的機(jī)制與策略研究”階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：18YBG004。

作者簡介：劉姣瑤（1990- ）女，湖南湘陰人，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：高等職業(yè)教育;龔添妙（1989- ）女，湖南長沙人，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：高等職業(yè)教育。