摘 要：在當(dāng)前新媒體時代下，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代人獲取信息資源的一種手段，同時為高職院校學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源也提供諸多便利條件。然而，由于受個別因素所影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺中雖具有海量信息資源，但其中卻摻雜著良莠不齊的信息，嚴(yán)重影響到高職院校學(xué)生心理健康的順利發(fā)展，并逐漸削弱高職院校學(xué)生分辨是非的能力。因此，文章針對當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)對策，以期能夠提升高職院校學(xué)生心理健康教育工作效率。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高職院校;學(xué)生;心理健康問題

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在生活中的普及，高職院校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用頻率逐漸增加，但由于網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息資源良莠不齊，對高職院校學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極影響的同時，也帶來較大的消極影響。這不僅不利于高職院校學(xué)生身心健康發(fā)展，還會在一定程度上增加學(xué)生心理健康問題，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成。因此，應(yīng)怎樣改善目前這一現(xiàn)狀，提高高職院校學(xué)生心理健康教育工作效率，是目前高職院校應(yīng)著重考慮的問題。

一、新媒體對高職院校學(xué)生心理健康的影響

（一）新媒體對高職院校心理健康的積極影響

在當(dāng)前全球信息化時代發(fā)展過程中，新媒體的產(chǎn)生為現(xiàn)代人對信息的獲取方式提供諸多便利，對于我國教育事業(yè)的宣傳也提供很大幫助。新媒體與傳統(tǒng)媒體形式不同，相比較于傳統(tǒng)媒體的電視媒體、報紙媒體等形式，新媒體形式中網(wǎng)絡(luò)媒體、電子媒體等更能滿足現(xiàn)代人對輿論信息的需求。在當(dāng)前新媒體時代發(fā)展背景下，我國高職院校學(xué)生對于展示自我、表現(xiàn)自我的需求逐漸增高，他們逐漸開始獨(dú)立思考，并適當(dāng)表達(dá)自己對某一事件的思想看法與觀念。而新媒體中具備的自由性、開放性、共享性特征，剛好為高職院校學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示自我的平臺，可以讓學(xué)生在此平臺中暢所欲言，對自己的想法盡心闡述。這有助于高職院校學(xué)生對自身心中的不滿進(jìn)行宣泄，將不良情緒全都拋去，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）新媒體對高職院校學(xué)生心理健康的消極影響

雖然新媒體時代為高職院校學(xué)生提供暢所欲言的平臺，但由于新媒體平臺缺乏合理的信息監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺信息良莠不齊，對大學(xué)生的“三觀”造成一定的沖擊。由于新媒體傳播信息具有多樣性，但缺乏較高的規(guī)范制度，在傳播過程中經(jīng)常會摻雜一些暴力、不良的信息，對高職院校學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來負(fù)面影響。同時，網(wǎng)絡(luò)信息平臺中難免會摻雜一些攻擊性較強(qiáng)、惡意的語言，誘導(dǎo)著高職院校學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這對高職院校學(xué)生心理健康方面也會造成一定影響。在這種環(huán)境中成長，不僅會對高職院校學(xué)生心理健康造成消極影響，還極有可能會在一定程度上造成犯罪，增加高職院校學(xué)生犯罪幾率。

二、新媒體時代下高職院校學(xué)生心理健康教育存在的問題

（一）教師對心理健康教育工作的認(rèn)知不全面

在當(dāng)前新媒體時代下，我國高職院校教師由于對學(xué)生心理健康教育并不重視，在教育過程中，仍舊采用簡單的與學(xué)生在課后聊聊天、說說話的形式進(jìn)行對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)。然而，由于受傳統(tǒng)教育模式所影響，很多高職院校學(xué)生在面對教師時，都存在有敬畏、懼怕的心理，在面對教師的心理咨詢與談話時，極少會有將教師作為朋友或傾訴對象而進(jìn)行交流。故使高職院校大學(xué)生經(jīng)常會將自身所遇到的困難與問題藏于心里，無從發(fā)泄。同時，由于高職院校對學(xué)生心理健康的教育與其他教育相比，并未給予足夠重視。

（二）預(yù)防高職院校學(xué)生心理健康問題的管理機(jī)制不合理

在新媒體時代背景下，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺中儲備著海量信息資源與輿論信息，為高職院校學(xué)生獲取信息資源提供有效途徑，其獲取方法相對便捷，但資源內(nèi)容卻比較繁雜。在當(dāng)前智能手機(jī)盛行的社會發(fā)展下，高職院校學(xué)生在獲取信息資源時，都會通過智能手機(jī)中先進(jìn)的社交軟件與平臺獲取信息，如微信、微博等，并隨時隨地發(fā)布信息動態(tài)。然而，雖然新媒體傳播信息速度較快，具有較高的時效性，但由于網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息中存在良莠不齊的信息被快速轉(zhuǎn)載，并被高職院校學(xué)生快速獲取。長此以往，高職院校學(xué)生因經(jīng)常獲取大量不良信息內(nèi)容，使學(xué)生心理認(rèn)知和判斷能力都受到較為嚴(yán)重的影響，最終無法判斷資源安全性。而在面對這一情況，相關(guān)高職院校并沒有指定合理、有效的預(yù)防監(jiān)管機(jī)制，無法及時發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生心理健康問題并進(jìn)行調(diào)整，嚴(yán)重降低高職院校學(xué)生心理健康教育工作效率。

三、新媒體時代下高職院校學(xué)生心理健康教育改進(jìn)對策研究

（一）通過新媒體平臺掌握大學(xué)生心理動態(tài)

與當(dāng)前新媒體時代特征的共享性、時效性、自由性特征相比，傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生心理健康教育形式局限性較強(qiáng)，主要體現(xiàn)在時間限制與空間限制兩個層面，在一定程度上為心理健康教育工作的開展帶來阻礙。而在當(dāng)前新媒體時代下，很多高職院校學(xué)生都會通過社交平臺，如微博、微信、QQ等社交平臺進(jìn)行宣泄自己的多種情緒，將自我情感和內(nèi)心狀態(tài)表達(dá)出來。因此，高職院校心理健康教師可利用這一優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建教育平臺，利用網(wǎng)絡(luò)中便捷性和靈活性特質(zhì)，將與心理健康教育相關(guān)的知識與資料編輯成話題和文章，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中的教育平臺。同時，高職院校心理健康教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到話題當(dāng)中，經(jīng)過瀏覽和了解相關(guān)話題和文章，發(fā)表自己對此篇文章的見解與意見，有利于增加同學(xué)和教師之間的互動，進(jìn)而增進(jìn)彼此之間的良好情感。這樣一來，不僅有助于教師通過新媒體平臺，及時掌握大學(xué)生心理動態(tài)情況，還會在一定程度上減少師生之間的心理隔閡，從而營造良好的心理健康教育氛圍。

（二）加強(qiáng)新媒體教學(xué)設(shè)施在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在改進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康教育工作過程中，相關(guān)專業(yè)教師可通過利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化教學(xué)模式，有利于學(xué)生在多樣化的教學(xué)氛圍中，提升對心理健康教育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。首先，高職院校心理健康教師在開展教學(xué)時，可在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行搜索生活中與心理健康問題相符合的事件，作為教學(xué)案例，并將其制作成5～10分鐘的教學(xué)短片，在其中配有音頻、文字、圖片等生活實(shí)例。在課堂講解中，將課前制作好的教學(xué)短片通過多媒體教學(xué)設(shè)施將其進(jìn)行播放，以這種先進(jìn)、新鮮的教學(xué)形式抓住學(xué)生目光，使學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，更加深入了解心理健康問題的嚴(yán)重性，從而盡量減少自身心理健康問題的產(chǎn)生。

（三）完善高職院校學(xué)生心理健康預(yù)防管理機(jī)制

雖然新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺中具有豐富的信息資源，有利于開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識儲備，但由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息平臺具有開放性特征，使大量不良信息流傳于各個網(wǎng)絡(luò)平臺中，對學(xué)生心理健康造成較為嚴(yán)重的影響。因此，高職院校應(yīng)積極完善學(xué)生心理健康防御機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生獲取信息的監(jiān)管力度，減少不良信息被學(xué)生獲取，保障高職院校學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，高職院?？蓮南嚓P(guān)政府部門入手，結(jié)合政府部門完善網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，對產(chǎn)生的輿論信息進(jìn)行處理分析，在確保無誤之后進(jìn)行發(fā)布和傳播。其次，各大高職院校還應(yīng)加強(qiáng)校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，對本校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺管理機(jī)制進(jìn)行完善。將實(shí)名制管理技術(shù)融入進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)平臺中，要求學(xué)生必須實(shí)名參與發(fā)言、評論，凈化校園網(wǎng)絡(luò)平臺信息資源的同時，培養(yǎng)學(xué)生自我約束意識。此外，高職院校還應(yīng)呼吁學(xué)生參與到心理健康預(yù)防管理工作當(dāng)中，鼓勵學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，發(fā)現(xiàn)不良信息及時進(jìn)行舉報和揭發(fā)，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生道德品行的培養(yǎng)，從而為高職院校學(xué)生心理健康教育工作在新媒體時代發(fā)展中的開展提供強(qiáng)而有力的保障。

四、結(jié)語

總而言之，要想改進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康問題，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生心理健康教育，相關(guān)高職院校應(yīng)積極利用當(dāng)前新媒體平臺，及時掌握住高職院校學(xué)生心理動態(tài)。同時，加強(qiáng)新媒體教學(xué)設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高心理健康教育工作效率。此外，高職院校應(yīng)完善學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制，全方面降低高職院校學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的幾率，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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作者簡介 ：景娟娟（1986.04- ），女，漢族，甘肅定西人，青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，碩士，研究方向：社會認(rèn)知心理與教育心理。