孫芳芳

摘?要：英語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，作為一門語言類的學(xué)科，教師更應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有英語的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生會(huì)對英語閱讀進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地體會(huì)英語中的情感和文化，這樣才更有利于學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)階段的教育背景下，教師也應(yīng)該高質(zhì)量要求自己的教學(xué)，教師應(yīng)該將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，在高中英語教學(xué)的設(shè)計(jì)中重視對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到英語綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語?教學(xué)設(shè)計(jì)?核心素養(yǎng)?培養(yǎng)

一、培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)的要點(diǎn)分析

（一）對高中英語的學(xué)習(xí)情感實(shí)施培養(yǎng)

高中更多的是對英語知識(shí)進(jìn)行深入的探究，這與中小學(xué)時(shí)期英語知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)不同，所以學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該逐漸提升，這樣才能理解高中英語中的內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。但是對學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)時(shí)最重要的就是學(xué)生本身要喜歡英語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠積極地面對英語的學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情最好的方式就是對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受不一樣的英語課堂，讓學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)充滿熱情，在這樣的前提下教師才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）對高中英語學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含文化的培養(yǎng)

在語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中一定會(huì)蘊(yùn)含著一定的文化，所以在高中英語的學(xué)習(xí)中想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師也必須對學(xué)生實(shí)施文化的教學(xué)，讓學(xué)生了解相應(yīng)的文化背景，促進(jìn)學(xué)生更好地理解英語知識(shí)。在高中英語的教學(xué)中，特別是對于一些節(jié)日以及風(fēng)俗習(xí)慣的教學(xué)，更應(yīng)該重視，這樣才能讓學(xué)生得到視野的開闊，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，最終完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）對學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語言類的學(xué)科，對于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要，這會(huì)直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而且判定學(xué)生對高中英語知識(shí)掌握程度最好的方法就是看學(xué)生的語言表達(dá)能力是否過關(guān)，在英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生的聽說讀寫能力也是學(xué)生必須掌握的，所以在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)。

二、高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）利用教學(xué)情境的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)

教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)，讓學(xué)生感受到多樣化的高中英語教學(xué)課堂，學(xué)生才能將更多的注意力集中在課堂上，學(xué)生才能得到教學(xué)主體地位的體現(xiàn)。高中生雖然年齡已經(jīng)增長，但是在學(xué)習(xí)中的自控能力還有待提升，教師想要讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)中最好的方法就是給學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生融入情境中，那么教師實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就會(huì)更順利，而且在情境教學(xué)中能夠讓學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）利用教學(xué)方式的選擇實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)

教師教學(xué)方式的選擇會(huì)直接影響對學(xué)生實(shí)施教學(xué)的效果，影響對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)利用充滿趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。教師可以借助教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍。例如，教師在《Festivals around the world》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示每個(gè)節(jié)日特有的標(biāo)志性物品。教師可以給學(xué)生展示圣誕樹、火雞、粽子、月餅等等物品的圖片，之后教師可以讓學(xué)生針對物品說出相應(yīng)的節(jié)日。教師可以在這樣的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，世界各地都有自己的節(jié)日，圣誕節(jié)以及感恩節(jié)等等就是西方的節(jié)日，圣誕節(jié)就等同于中國的春節(jié)。在這樣的教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生感受到不一樣的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在高中英語的課堂上活躍起來，同時(shí)教師還可以給學(xué)生普及西方文化，讓學(xué)生得到文化知識(shí)的教學(xué)，這有利于學(xué)生對英語閱讀的理解，讓學(xué)生更了解西方國家的文化，有助于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）給學(xué)生創(chuàng)建展示語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)

對學(xué)生實(shí)施英語的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用英語，要保證學(xué)生能夠用英語表達(dá)，而不是只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語解決試卷上的問題。所以教師可以借助課堂給學(xué)生鍛煉自己語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。例如，教師在《Music》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生組織一次英語演講，針對自己最喜歡的音樂類型進(jìn)行演講，這樣學(xué)生既可以得到自己想法的表達(dá)，同時(shí)還能得到英語語言表達(dá)能力的鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，還能夠讓教師實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中英語學(xué)科是學(xué)生必學(xué)的重點(diǎn)科目，但是想要讓學(xué)生更簡單輕松地學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生更好地理解英語知識(shí)，理解英語文化，讓學(xué)生掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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