馬新新

摘?要：初中英語作為一門最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在英語教學(xué)中，為了能夠提升教學(xué)的效果，可以重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)過程中的樂趣，而且能夠進(jìn)一步提升學(xué)生英語運(yùn)用能力。文中分析了初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的意義，并進(jìn)一步對(duì)具體的應(yīng)用策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)?合作學(xué)習(xí)?主體地位?小組分配?教師

合作學(xué)習(xí)模式其以教學(xué)中人際合作和互動(dòng)作為主要的特征，屬于一種互助性的學(xué)習(xí)模式。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在參與過程中樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的意義

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上獲得參與機(jī)會(huì)，并在合作過程中學(xué)生之間交流增強(qiáng)，獲得良好的英語學(xué)習(xí)效果。而且合作學(xué)習(xí)過程中，師生之間互動(dòng)更具多樣性，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有序開展具有極為重要的意義。合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要熟知每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理進(jìn)行分組，使其在合作學(xué)習(xí)中找到自己的位置，更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。而且在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生成為課堂的主人，打造教師在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，而且能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的策略

（一）創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式

在實(shí)際初中英語教學(xué)工作中，英語教師需要針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，具體要與教師和學(xué)生情況相結(jié)合，選擇適宜的合作學(xué)習(xí)方式，更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式中，具體以師生合作、生生合作和群組合作三種模式為主。在師生合作學(xué)習(xí)模式中，教師在具體針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講授過程中，宜根據(jù)所講授的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并以問題為引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語知識(shí)。而且通過師生之間的合作，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠進(jìn)一步深化，可以進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)的效果。生生合作是合作學(xué)習(xí)模式中最為基礎(chǔ)的一種方式，具體需要由教師進(jìn)行合理分組，組織學(xué)生對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或是學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論與合作，教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，有利于提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和表達(dá)能力。群組合作即是綜合應(yīng)用師生和生生之間的合作學(xué)習(xí)模式，打造立體化的合作課堂，增強(qiáng)合作的深度。在具體教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)分布對(duì)各個(gè)小組，各小組針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論分析，并將討論分析的結(jié)果展示出來。在整個(gè)合作過程中，學(xué)生會(huì)獲得較強(qiáng)的成就感，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

（二）合理進(jìn)行小組分配

為了保證合作模式的高效性，小組合作學(xué)習(xí)是較為適宜的合作學(xué)習(xí)模式。這就需要教師要合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證學(xué)生小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的均衡，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。而且合理的小組分配還能夠促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，確保獲得良好的教學(xué)效果。在具體分組過程中，可以采取的方法具有多樣性，但一般情況下每個(gè)小組成員以4～6人為宜，在滿足學(xué)生合作需求的基礎(chǔ)上，也能夠便于教師管理。小組內(nèi)成員要至少有一名尖子生和一名成績(jī)差的學(xué)習(xí)，在具體合作過程中小組成員之間互相學(xué)習(xí)和互相幫助，成績(jī)不好的學(xué)習(xí)可以請(qǐng)教組內(nèi)其他同學(xué)，可以減輕教師教學(xué)壓力，進(jìn)一步促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）教師要找準(zhǔn)自己在合作學(xué)習(xí)模式中的位置

在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生成為英語課堂的主體，但教師在合作教學(xué)活動(dòng)開展中的作用仍不可忽視。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師需要找準(zhǔn)自己的位置，做好學(xué)生的引導(dǎo)和管理工作，確保合作學(xué)習(xí)模式的有序進(jìn)行，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在具體課堂教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)討論過程中要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。另外，教師還要更多地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立良好的自信心，促進(jìn)學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。

三、結(jié)語

在初中英語應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)中，由于在實(shí)際教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這不僅能夠提高英語教學(xué)的質(zhì)量，而且通過建立一種新型的師生關(guān)系，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)過程中更重視語言的運(yùn)用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提升。合作過程中學(xué)生之間相互合作和相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，在提高英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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