羅應棉 許靜

摘?要： 基于高職思想政治教育的目標和根本任務，立足于當前高職學生成長和發(fā)展的需要，從生涯教育角度出發(fā)，挖掘生涯教育理念在高職思政教育中的價值，對教育目標、理論授課和實踐環(huán)節(jié)等方面進行應用探索，切實提高高職思想政治教育的實效性。

關鍵詞：思想政治教育?生涯教育?價值應用?教育質(zhì)量

根據(jù)全國思想政治教育工作會議的精神，高校思想政治教育工作要創(chuàng)新教育形式和方法，高校育人要重視“立德樹人”，高?！耙嵘枷胝谓逃H和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。高校在人才培養(yǎng)過程中，既要滿足制造強國經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的需要，同時還要立足個體成長發(fā)展的需要。在“以人為本”思想引領下，高職思想政治教育需要遵循大學生成長規(guī)律，滿足大學生個性發(fā)展需求，生涯教育正是適合大學生的個性需求而發(fā)展起來的，它的出現(xiàn)給高職思想政治教育賦予了新內(nèi)涵，因此，基于生涯教育理念開展高職思想政治教育工作是一個非常有意義的探索方向。

一、生涯教育在高職思想政治教育中應用的意義

生涯教育內(nèi)涵有三：一是幫助個體建立和發(fā)展自我，認識自我興趣和需求，形成一個客觀的自我認知;二是幫助學生探索外部世界，形成正確的職業(yè)觀和生活觀;三是引導學生體會生命意義與價值，探尋適合自我的生涯發(fā)展道路，促進自我全面發(fā)展。生涯教育關注的不僅僅是個體的職業(yè)問題，更是對個體對自我的探索，滿足個性發(fā)展需求。生涯教育是高校思想政治教育的立足點，將會使思想政治教育過程更符合學生個人成長和需要的內(nèi)在規(guī)律。

（一）滿足學生成長發(fā)展需要，提升高職思想政治教育實效性和時效性

隨著時代經(jīng)濟高速發(fā)展，大學生的思想觀念和價值取向日趨多元化，個性需求增加，他們思想出現(xiàn)的熱點和難點問題愈來愈多。大學生思想政治教育如果不能真正走進大學生內(nèi)心，在教育過程中做到理論聯(lián)系實際，那么這樣的思政教育是毫無價值和成效的。生涯教育正是大學生迫于自身發(fā)展而提出的需求，從解決大學生現(xiàn)實的“就業(yè)難”問題入手，將提升大學生思想政治素養(yǎng)與解決就業(yè)實際問題相結(jié)合，深度剖析和解決大學生在成長發(fā)展過程中的重、難點問題，在幫助大學生探索、認識自我的過程中，關注大學生個體思想領域的層次性和差異性，引導學生樹立正確的價值取向，幫助大學生完善自我、發(fā)展自我，將高職思想政治教育的最終目標落到實處，提升思想政治教育實效性和時效性。

（二）基于思政教育改革所需，推動高職思想政治教育工作的發(fā)展

高職思政教育存在諸多不足和局限：課堂抬頭率低、學生出勤率低、教師職業(yè)倦怠明顯等，當前的高校思想政治教育與其初心已漸行漸遠。一項關于大學“水課”的研究顯示，《毛澤東思想概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等列入“水課”， 明明應該是“金課”，卻被評為“水課”，教育背后的原因不得不令人深思。大學三年，一朝畢業(yè)，學生在畢業(yè)時面臨實習、就業(yè)抉擇等實際困難時，由于前期思政教育和生涯教育的不足，進而影響到學生步入社會后價值觀形成的實際效果?；诟呗毸颊逃母母锇l(fā)展所需，以生涯教育理念為新突破口，改善當前高校思政教育疲軟現(xiàn)象，推動高校思想政治教育工作的改革和發(fā)展。

二、生涯教育理念在思想政治教育應用的可行性

在新時代大學生個性化需求日趨明顯的背景下，將生涯教育理念融入大學生思想政治教育工作，既能明確高職院校生涯教育方向，還為高職思想政治教育改革發(fā)展提供了的新思路和新途徑，進一步加強和改進高職院校思想政治教育工作的實效性，探索生涯教育理念在思政教育中的價值和應用不僅必要而且可行。

（一）培養(yǎng)目標一致

高職思想政治教育總體目標是堅持以人為本，培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)，塑造健康的人格特征，促進全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。生涯教育則是將學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，其目標主要是引導個體正確認識自我，明確個人奮斗目標，提升各方面素質(zhì)和能力，形成穩(wěn)定的職業(yè)價值觀，實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化。從本質(zhì)上看，兩者都是育人的工作，兩者在教育目標上具有內(nèi)在統(tǒng)一性，將生涯教育理念融入高職思想政治教育，使得高職思政教育目標更為具體，易于操作，深化和補充高職思想政治教育內(nèi)容。同時，思想政治教育也為生涯教育工作明確了開展方向，有利于樹立學生正確的職業(yè)價值觀，提升高職院校的“就業(yè)力”。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容相關

思想政治教育和生涯教育貫穿整個大學生涯，生涯教育一般分為兩個階段開展。第一階段側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，內(nèi)容包括自我認知、目標確定、能力培養(yǎng)等，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，尤其是職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)價值觀等方面內(nèi)容，而這個也正是高校思想政治教育的核心內(nèi)容;第二階段側(cè)重就業(yè)指導教育，內(nèi)容主要包括就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策解讀、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)簡歷制作等實戰(zhàn)內(nèi)容，與思政教育中的“形勢與政策”“心理健康教育”等內(nèi)容不謀而合。在當前就業(yè)形勢艱難的情況下，強化學生職業(yè)道德教育，引導學生將個人發(fā)展與社會發(fā)展有機結(jié)合，促進高職思想政治教育的縱向發(fā)展，從而使思想政治教育扎根實際、回歸現(xiàn)實。因此，兩者在教育內(nèi)容上具有高度的相關性，從某種程度上說，生涯教育豐富了思想政治教育的內(nèi)容。

三、生涯教育理念在高職思想政治教育中的應用

探索生涯教育在高職思政教育中的價值是滿足當前學生發(fā)展需要，推進高校思想政治教育實效性提升的重要舉措。對于高校來說，生涯教育理念將從思想政治教育目標、思想政治課教學和思想政治實踐教育三個角度產(chǎn)生積極作用。

（一）明晰思想政治教育教學目標

高校思想政治教育的根本任務是用馬列主義思想指導學生，幫助學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)堅定的社會主義理想和信念。從一定程度來看，思想政治教育工作是一項“務虛”工作，但是我們的教育對象卻是生活在現(xiàn)實生活中，他們的想法和需求是具體的、務實的，他們更希望獲得的不是空洞的理想目標，而是知識、技能的提升。因此，高校思想政治教育工作應在“務虛”中“求實”。

在新媒體迅猛發(fā)展、信息化高速傳播的大環(huán)境中，大學生主體意識不斷增加，個性化需求日趨明顯，價值取向日益多元化，靜態(tài)的、單一化的以榜樣示范為主的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)嚴重脫離了新時代大學生的生活實際。高職思想政治教育工作者應充分借鑒生涯教育理念，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生進行自我定位，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，幫助學生順利度過迷茫的職業(yè)生涯過渡期，這是一個動態(tài)化、具體化的教育過程，促進個體自我發(fā)展和社會發(fā)展相適應，達到了“理想與現(xiàn)實”的高度融合，從這個角度來看，以職業(yè)為紐帶的生涯教育，使得思政教育目標實際化、具體化、可操作化， 同時還關注到了學生個性差異， 鼓勵學生的自主發(fā)展，達到“以實促虛”的效果。

（二）提升思想政治課的教學質(zhì)量

傳統(tǒng)思想政治課程教學模式大多都是以理論講授、典型示范形式為主，學生被動接受，關注的只是學生的統(tǒng)一培養(yǎng)，而忽略了個性發(fā)展。但社會是動態(tài)發(fā)展的，每個個體經(jīng)歷不同，所面臨的問題也千差萬別。尤其是面對高職學生群體，他們大多聰明靈活卻又自卑敏感，作為高職院校思想政治教育工作者在教學中應充分秉承生涯教育理念，尊重學生的個體差異，密切關注學生的情感體驗，充分發(fā)揮思政教育的人文主義關懷。

高職院校不僅要考慮教學對象的特殊性、教育環(huán)境的多變性，更要轉(zhuǎn)變思想政治教學的方法和手段，高職思想政治課可以從學生實際需求出發(fā)，借鑒小組協(xié)作、團體輔導、個案咨詢等生涯教育授課形式，通過活動開展、感受分享等方式引導學生積極開展自我探索和外部環(huán)境探索，激發(fā)學生的情感體驗，并在此基礎上制定出適合自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，不斷進行調(diào)整和修正，按照激發(fā)內(nèi)需—實踐參與—能力提升—知識內(nèi)化的模式開展教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生做中學、思中學，提升思想政治教學質(zhì)量，方能體現(xiàn)高校思想政治教育課堂的主渠道、主陣地的作用。

（三）優(yōu)化思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)

思想政治教育另一個重要環(huán)節(jié)是實踐教學，實踐教學既是思想政治教育課堂理論的應用，幫助學生內(nèi)化知識體系，又是學生職業(yè)生涯教育的最好體驗，有助于學生在調(diào)整中明確正確的職業(yè)方向。除了常規(guī)的專業(yè)實習和三下鄉(xiāng)實踐活動外，高職院校應豐富社會實踐的形式，例如將實踐教學與社會公益活動、社區(qū)志愿服務等相結(jié)合。學生帶著理論課堂中的疑惑參與社會實踐，在實踐過程中思考、領悟，才是真正踐行“理論用于實際”，達到內(nèi)化知識，外化行為的目的，實現(xiàn)思想政治教育的根本目標。

高職思政教育工作者可以借鑒生涯教育特色工作坊形式，指導學生社團、協(xié)會，在教學相長的同時，實現(xiàn)對學生良好的思想政治教育。學生社團是高校思政教育工作開展不可忽視的重要陣地，思政教師應該走進社團，開展活動，在活動中把握學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。高?？梢灾笇嗄曛驹刚邊f(xié)會，走進社區(qū)開展公益活動，或是線上開展公益活動，比如可以結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝開展線上公益，既是對當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的保護，也培養(yǎng)了學生愛國主義情懷，將思想政治教育運用于無形，從而提高高職思想政治教育實效性。

參考文獻

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作者簡介：羅應棉（1985—），女，漢族，江西九江人，九江職業(yè)技術學院講師，碩士研究生，研究方向：就業(yè)教育教育。