【摘要】怎樣能一上課就吸引學(xué)生注意力？英語教學(xué)能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛就算很成功了。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;興趣;高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】 王穎，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)飲馬河中心學(xué)校。

我在小學(xué)英語教學(xué)這個(gè)崗位上工作已有十年的時(shí)間了，知道英語教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但效果并不好，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。在農(nóng)村，英語更是如此，我作為一名農(nóng)村英語教師，也經(jīng)常反思自己，如何才能既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能提高學(xué)生的成績(jī)，教育界提出構(gòu)建高效課堂理念。這個(gè)理念確實(shí)對(duì)英語課堂教學(xué)有很大幫助，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的理念，了解到高效課堂首先要確立“三高一快”的標(biāo)準(zhǔn)“三高”即高質(zhì)量的備課，高容量的教學(xué)，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，“一快”即快反饋。第二，高效課堂的精髓是精講多練，第三，高效課堂應(yīng)注重培養(yǎng)課堂文化。我也對(duì)自己的英語教學(xué)做出調(diào)整和改進(jìn)。

我在剛剛接觸學(xué)生們的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，其他功課都很好，唯獨(dú)英語差得讓人無法面對(duì)，是智力問題還是別的原因？我很迷惑，后來我和班主任探討，也經(jīng)常找這類學(xué)生談心，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我了解到他們對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣，對(duì)自己缺乏自信心。如果不幫助他們，對(duì)學(xué)生來說是件很遺憾的事。所以我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，我有意識(shí)地讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題;對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色;最開始，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我不放棄對(duì)他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇地對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的;在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入，讓本組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西――成功的喜悅感。

也是通過幫助他們，我也懂得作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！庇⒄Z作為一門外語，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。主要能一上課就將學(xué)生注意力集中起來，英語課堂教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。任何方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。

在農(nóng)村，對(duì)教學(xué)，無論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)對(duì)都不夠重視，更何況是英語，所以在與他們溝通時(shí)更是很難，教師更要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要重要，不能放棄對(duì)他們的努力。也不能放縱他們，所以這就要求作為教師的我們，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心;對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的問題，不是簡(jiǎn)單用紅筆用“對(duì)錯(cuò)號(hào)”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上激勵(lì)性的話語使他們感到還有希望，例如，老師相信你下次會(huì)很好等等，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。我知道學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會(huì)把老師的表揚(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系會(huì)使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，使教學(xué)活動(dòng)得到更好開展，從而創(chuàng)建出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。

新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們無法兼顧全體，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。

在英語課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)進(jìn)行很多的交際活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練，放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組合作中展開并進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們參差不齊，在對(duì)話和課文操練過程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。每位學(xué)生的角色不同，但是他們都找到了自己的位置，讓大家都能參與了學(xué)習(xí)過程，讓他們嘗試成功的快樂，他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向課堂那幾十分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。確立教學(xué)目標(biāo)是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的有效確立，是有效備課的開端。在備課時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。每節(jié)課之后我都會(huì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，反思課上學(xué)生的狀態(tài)等等。

總之，“高效、有趣、動(dòng)靜有序”是最理想的課堂，我要幫助我的學(xué)生們?cè)谟腥さ?、有序的課堂中獲得成績(jī)，還要客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，冷靜的思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，構(gòu)建屬于我和我學(xué)生自己的高質(zhì)量英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北師大出版社.