【摘要】高中階段的英語學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，而英語學(xué)科作為高中階段的重點學(xué)科，更是需要教師在實際教學(xué)設(shè)計好教學(xué)計劃。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，對于閱讀教學(xué)的教學(xué)方法也非常關(guān)鍵，提出探究式學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也正是為了解決高中英語閱讀教學(xué)水平難以提升這樣的實際問題，因此，本文便就此展開詳細(xì)分析，試析兩點應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí);高中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】毛隨好，甘肅省甘谷縣第四中學(xué)。

引言

探究式學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，教師在實際教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生展開探究，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐漸學(xué)會自主探究，以能促使學(xué)生更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到更理想的學(xué)習(xí)效果。而在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要合理的設(shè)計好探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，以能將探究式學(xué)習(xí)的最大效果發(fā)揮出來，為提升高中英語閱讀教學(xué)水平帶來更多實質(zhì)性的幫助。

一、當(dāng)前時期高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在教學(xué)當(dāng)中，可以觀察到學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不是很高?？梢哉f，當(dāng)前時期的閱讀教學(xué)并沒有獲得學(xué)生較高的參與度，從而難以取得較為理想的閱讀教學(xué)效果。高中階段的英語知識當(dāng)中詞匯量非常大，并且蘊(yùn)含著大量的語法知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會感到較為困難，從而對英語閱讀學(xué)習(xí)則更加難以產(chǎn)生積極性。其次，教師所選用的教學(xué)模式不是十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。受傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，在當(dāng)前時期教師所創(chuàng)建的教學(xué)模式不是的先進(jìn)，而當(dāng)代高中生又極具個人特色，年齡和時代的影響導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)有著更多的需求，而在無法被滿足需求的情況下，其學(xué)習(xí)水平也就難以得到提升。

而在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法，則主要是以通過教師設(shè)計教學(xué)方案、創(chuàng)建教學(xué)模式等多種方式，來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主探究，從而在探究當(dāng)中獲取相應(yīng)的知識，形成其學(xué)習(xí)水平的提升。探究式學(xué)習(xí)的具體形式，是教師創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。并且，對于學(xué)生的指導(dǎo)也要適度，從而通過適當(dāng)?shù)狞c撥來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行探究。總體來說，探究學(xué)習(xí)比較適合高中階段的學(xué)生，能進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，從而在探究當(dāng)中掌握更多的知識。

二、探究式學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究。在教師進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)過程中，可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平，合理的設(shè)置一些教學(xué)相關(guān)問題，以能激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，集中學(xué)生對知識的注意力，促使學(xué)生能自主進(jìn)行思考，在不知不覺中逐步形成探究知識的欲望。問題設(shè)置的內(nèi)容及難度，要秉持著合理性，并且具備著一定的啟發(fā)行，以能使學(xué)生在對問題進(jìn)行探究的過程中產(chǎn)生對英語知識的興趣。值得注意的是，教師在高中英語閱讀課堂中設(shè)置問題的頻率不要過高，如果教師經(jīng)常性的提問學(xué)生，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，久而久之，對英語知識學(xué)習(xí)也難以產(chǎn)生興趣;在英語課堂中提問的頻率也不能過少，否則會難以發(fā)揮問題應(yīng)有的教學(xué)效果。教師要利用課余時間積極研究更為適當(dāng)?shù)奶釂栴l率，以能將高中英語閱讀教學(xué)效果得到更好地提升。教師在正式開始教學(xué)之前要進(jìn)行周密的計劃，以能進(jìn)一步將問題的有效性發(fā)揮出來，從而引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中逐漸提升英語學(xué)習(xí)水平。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)水平。教師在英語閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)能力，就要營造出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，使學(xué)生能更積極地參與英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，通過對學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳づc引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生對于英語知識的探究欲望。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在以往的英語教學(xué)當(dāng)中，僅是教師以口述的形式進(jìn)行教學(xué)，對于其中的一些極具抽象性的知識，學(xué)生很難完全理解。為了能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師可以采用手邊現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，以能使學(xué)生在自主探究的過程中，提升英語學(xué)習(xí)水平。例如在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示一段關(guān)于課文中閱讀內(nèi)容的動畫視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多信息。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師適時引入所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中接受更多的直觀刺激，能不斷的鍛煉其思維水平，并且通過對知識的探究，進(jìn)一步架構(gòu)起健全的英語知識網(wǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，必然會存在著一定的疑問，教師不能直接解答學(xué)生，要通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生學(xué)會利用身邊的互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)資料進(jìn)行對疑問的探索，讓學(xué)生通過主動探索獲取到更多的英語知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。為了進(jìn)一步改善當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中所存在著的實際問題，教師要合理的設(shè)計教學(xué)方案，以能更好地發(fā)揮出探究式教學(xué)的作用，為提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量帶來更多的幫助。

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