【摘要】國家在對經(jīng)濟重視其發(fā)展之后，教育質(zhì)量的提高也被提上日程，目前來講我們學(xué)校中的學(xué)生對初中教學(xué)的學(xué)習(xí)重視程度不高，對自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有明確的追求。在當(dāng)代初中學(xué)習(xí)微課的形式用途范圍很廣，在提高英語教學(xué)層次與提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有很好的積極作用，文章根據(jù)如何調(diào)整英語教學(xué)策略作出淺顯探究，希望對相關(guān)教師有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂模式;微課教學(xué)

【作者簡介】林志紅，福建省莆田市荔城區(qū)新度鎮(zhèn)新度初級中學(xué)。

引言

大部分的英語教學(xué)還停留在只教給學(xué)生知識點的狀態(tài)，以應(yīng)付考試為主，這樣長期以來學(xué)生會形成考場以外的不是自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想。我們英語教師的教學(xué)活動要貼近實際生活，語言類的科目不能脫離實際，傳統(tǒng)的英語課堂比較模式化，教師只會講解書本上的知識，“互聯(lián)網(wǎng)+”目前是最火熱的教學(xué)形式，信息化在學(xué)校的教育工作中滲透，特別是初中英語，可以為初中英語教師提供更多海量的教育資源以外還能讓學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí)，擴大教學(xué)的空間。

一、微課在初中英語教學(xué)的應(yīng)用策略

1.樹立個性化的教學(xué)理念。個性化的教學(xué)理念需要在初中課堂上確立，教師不能固守原有的教學(xué)模式，新時代的學(xué)生對知識的渴求度很高，教師應(yīng)學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把學(xué)習(xí)的主動性下放給學(xué)生，英語教師專業(yè)化要求的是英語課堂要與我們的實際生活相結(jié)合，在教師的教導(dǎo)下，我們教師要做學(xué)生的引路人不要做學(xué)生的指揮者，學(xué)生需要掙脫由來已久的桎梏，微課的形式符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展特征，如今網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)成為我們生活的一部分，教學(xué)工作也不能離開信息化，我們要成功地進行英語的專業(yè)化我們英語教師就要熟悉各種學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新各種學(xué)習(xí)模式，從而適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境的需要。

2.建立雙師課堂。要實現(xiàn)英語課堂的信息化，雙師課堂是必不可少的。實施“雙師課堂”需要被倡導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會這種生活化“雙師課堂”的方法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行雙師課堂的適應(yīng)，雙師的授課是與傳統(tǒng)的授課截然不同的，傳統(tǒng)的講課是講師從頭講到尾。雙師在傳統(tǒng)教師的基礎(chǔ)上，增加了講課的效率，在“雙師課堂”生活化的學(xué)習(xí)過程中，好的教法指導(dǎo)需要被教師注重，要引導(dǎo)學(xué)生，不是教師教學(xué)一直的填鴨式教學(xué)，需要喚起學(xué)生的主體意識。雙師課堂中中式教師和外國教師兩者是相輔相成的，中式教師的本土化教育理念，外國教師的純正發(fā)音和外國教育思想相互結(jié)合，對學(xué)生來講是得到優(yōu)質(zhì)教學(xué)體驗的重要形式。

3.巧妙運用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生的“翻轉(zhuǎn)課堂”?！拔⒄n”“慕課”等課堂模式都是互聯(lián)網(wǎng)化的產(chǎn)物，傳統(tǒng)課堂講課形式與教學(xué)內(nèi)容單一，這樣學(xué)習(xí)效率難免不高，現(xiàn)在的新課標(biāo)下，學(xué)生與教師之間的關(guān)系發(fā)生了變化，以往的課堂教師基本上都是把固定的知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生能不能接受不被考慮，微課的課堂時間比較短學(xué)生在上課之前要對上課的內(nèi)容進行觀察預(yù)習(xí)，在上課的時候進行集中處理問題，而慕課的出現(xiàn)就是讓學(xué)生們更多地接觸除了上課學(xué)習(xí)以外的英語內(nèi)容，比如民俗英語和商務(wù)英語。教師在展開教學(xué)活動前，之后給學(xué)生們講解本堂課的英文文章內(nèi)容和英文單詞等等內(nèi)容。教學(xué)中，教師在學(xué)生們掌握文章的基本要素之后，讓學(xué)生們集體進行閱讀，以小組的形式進行文章的交流，在之后進行文章的閱讀比賽，先是集體之間的閱讀比賽，緊接著進行個人的閱讀對比，教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，把我們的英語閱讀滲透進實際生活中，讓學(xué)生自由表達對本堂課的想法，提高課堂質(zhì)量與效率。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

過去，傳統(tǒng)初中英語課堂對英語語法的介紹是比較單一的，我們教師可以增加從句句式等等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生擴大語法的知識面，在講解英文課文的時候除了對釋義的解釋，教師可以增加對課文當(dāng)時的社會文化背景等等方面的介紹。還可以通過多媒體的技術(shù)進行英語方面的授課，我們英語教師能夠給學(xué)生們播放關(guān)于課文相關(guān)的視頻，或者朗讀音頻等等。視頻基本上都是圖片音頻相結(jié)合，在此之上英語教師還可進行文字?jǐn)⑹龇矫娴慕忉?，引?dǎo)學(xué)生進入英語閱讀的氣氛。

仁愛版教材特點就是畫面的比例比較大，大量的畫面可以讓學(xué)生快速的觀看上面的英文對話，集中學(xué)生注意力，在實際的課堂教學(xué)中，很多種教學(xué)手段能讓教師進行使用，目前來說多媒體技術(shù)是最方便最廣泛的，網(wǎng)絡(luò)教研平臺的出現(xiàn)讓更多優(yōu)質(zhì)的教育資源供教師和學(xué)生選擇，下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻課件，讓學(xué)生更直觀的觀看英語知識點，學(xué)生相較之前傳統(tǒng)教師授講來說比較容易理解重難點，把抽象化的知識更加具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到提高。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)對初中英語課堂模式的帶來了極大的變化，微課這種智能信息化的課堂可以讓教師的教學(xué)難度降低，雙師課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到增加，增加學(xué)生的閱讀信心。我們目前來說教育在逐漸的與世界接軌，因為這樣我們的英語教育更不能浮于表面，培養(yǎng)學(xué)生形成良好英語素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語教學(xué)已經(jīng)深深融入我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中。

參考文獻：

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