【摘要】當(dāng)今的英語的課程改革似乎是追逐著時代的潮流，課堂也豐富多彩極了，但是這些似乎沖淡了英語閱讀的本意，讓高中生的英語閱讀僅僅停留在淺層，針對當(dāng)下學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者從理性閱讀的意識的培養(yǎng)、本色閱讀的理念和閱讀實踐能力的提升三個方面來闡述，明白真閱讀教學(xué)要落實在“真”上，教師不僅要傳授知識，更重要的是在閱讀教學(xué)中貫穿著思想教育，使高中生英語的素養(yǎng)能夠有著質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】理性閱讀;實踐能力;本色閱讀

【作者簡介】紀(jì)愛娟，江蘇省高郵市第一中學(xué)。

當(dāng)下的高中生生活在信息過載的社會里，他們有著新潮的思想。所以，教學(xué)中，一定要把握他們的思想動態(tài)和意識潮流。當(dāng)今的英語的課程改革似乎是追逐著時代的潮流，課堂也豐富多彩極了，但是這些卻似乎沖淡了英語閱讀的本意，讓高中生的英語閱讀僅僅停留在淺層，淹沒了英語閱讀的本體，出現(xiàn)一些非英語的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象占據(jù)了英語課堂，高中英語閱讀的本意也被沖淡了，因此，讓閱讀回歸本真，勢在必行。

筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，在教學(xué)過程中，分別從學(xué)生理性閱讀意識的培養(yǎng)、本色閱讀理念的樹立，以及閱讀實踐能力的提升三個方面進行探索，爭取把閱讀教學(xué)落實到一個“真”字上來，取得了不錯的效果。在下文中，筆者將談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識：

一、理性閱讀意識的培養(yǎng)

“理性閱讀”簡單地說不是盲目的閱讀，是帶著問題和思考去閱讀，高中生能夠運用英語的形式進行思維和表達。在閱讀的過程中，讓學(xué)生有自己的質(zhì)疑，而且能夠有層次地解讀文本，拓展學(xué)生閱讀的廣度和深度，能夠讓學(xué)生了解異國的風(fēng)情，成為英語閱讀的愛好者。這樣學(xué)生在閱讀的過程中，才能有信心，才能有著求知的欲望。因此，學(xué)生的理性閱讀是讓學(xué)生在閱讀中找到突破口，這樣才能有效提升高中生英語的課堂的實效性。

例如筆者在教學(xué)Module7 Unit4 Reading? The first? underground? in the world這部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生在閱讀完本篇文章之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生理性思考“what does? it mean when the brochure? says? that? the underground? system? is user-friendly”引出一話題，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀點，用英語形式表達自己的看法，這樣學(xué)生就能達到真正的閱讀。

二、本色閱讀的理念樹立

“順木之天，以致其性”。教師在閱讀教學(xué)中要能本真回歸文本，讓學(xué)生的閱讀還源于本色。也就是學(xué)生在閱讀的過程中，要能體驗文本的語言之美，文本的結(jié)構(gòu)之美，因此，教師在閱讀和欣賞的過程中，教師要能有意識地引導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度去閱讀，遠(yuǎn)離“只為考試”而閱讀的心態(tài)，這樣學(xué)生在閱讀的過程中，才能夠欣賞到美，而且還能在閱讀的過程中，真正享受異國文化的熏陶，而不是僅僅為了考試去閱讀，這樣就能還原學(xué)生本色的閱讀，讓學(xué)生真閱讀。

本色的閱讀就是能夠讓學(xué)生自己獨立閱讀文本，考慮學(xué)生閱讀的接受能力，能夠以學(xué)生的體驗為本。例如在Module8 Unit2 Reading Important film events? around? the world，在學(xué)生閱讀的時候，呈現(xiàn)不同國家的電影活動，學(xué)生在閱讀文本的過程中，能夠充分明白電影的發(fā)展與國情有著密不可分的關(guān)系，因此學(xué)生在閱讀文本的過程中，就能輕而易舉地愛上電影，而且對世界各地的電影活動有著想探究的欲望。

三、閱讀實踐能力提高

閱讀教學(xué)其實就是關(guān)注學(xué)生的語言實踐能力。教師在教學(xué)的過程，就要能夠抓住切入點，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生用英語的語言表達自己的想法，這才是真閱讀，讓英語閱讀教學(xué)能夠成為訓(xùn)練語言的自覺形式。這樣的過程是個漫長的過程，教師不可能一蹴而就，教師要給予學(xué)生足夠的成長空間和時間，讓學(xué)生的發(fā)展能有一個美化、深化的過程。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，從文本的結(jié)構(gòu)欣賞，語言特色欣賞，寫作的技巧上欣賞等入手進行探索，這樣就能在平時的閱讀學(xué)習(xí)上積累一些美的知識，在以后的學(xué)習(xí)習(xí)作中學(xué)生就能順手拈來，發(fā)展成為自己的英語語感。

“真閱讀”，其實在閱讀的過程中教師關(guān)注的不僅僅是閱讀，更是學(xué)生閱讀的語言輸出。有了閱讀豐厚的語言積累，學(xué)生在寫作的過程才會游刃有余，言之有物。例如學(xué)生在閱讀Module8 Unit2 Reading? Turandot? in Beijing 后，筆者就根據(jù)學(xué)生閱讀積累的情況，作了詳細(xì)的了解，學(xué)生弄明白文本的寫作技巧，根據(jù)文本的語言再創(chuàng)造，這樣學(xué)生能夠把閱讀和寫作進行有效的結(jié)合，能提高高中生的寫作的水平。其實高中英語的閱讀教學(xué)重要是人文性，英語是交流思想的工具，對于當(dāng)下的學(xué)生，要讓他們有著英語的素養(yǎng)，高中英語教師不僅要傳授英語知識，更重要的是教師在傳授知識的過程，能對學(xué)生進行思想教育，把思想融于英語教學(xué)的聽說讀寫中。在這篇文本中不僅讓學(xué)生了解Turandot in Beijing，教師還正確引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識。明白任何事物發(fā)展的規(guī)律，是我們做任何事情的前提。教師在教學(xué)中要能把這些都融于教學(xué)中，這樣才能體現(xiàn)英語學(xué)科的人文思想。

四、結(jié)語

總之，英語的閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識更能多學(xué)生進行思想的教育，體現(xiàn)英語教學(xué)的人文思想?！罢骈喿x”就是讓學(xué)生能夠回歸文本的本色，教師要落實在“真”上，能為英語語言的表述錦上添花，也能為學(xué)生的情感推波助瀾。從而真正引導(dǎo)學(xué)生實施人性的閱讀過程，真正提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王秀麗.關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)有效性的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.