萬(wàn)霖+車(chē)剛+趙鵬+陳繼國(guó)+李玉清

[摘 要]提升大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。高等農(nóng)業(yè)院校正是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)尤其解決“三農(nóng)”問(wèn)題的一支重要力量，工農(nóng)結(jié)合對(duì)提升大學(xué)生能力是必要的，因此，要樹(shù)立“工農(nóng)結(jié)合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的育人理念，堅(jiān)持“因材施教、注重能力、加強(qiáng)實(shí)踐、提高素質(zhì)”有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽、模型制作”，梯度推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑，更需要建立創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]工農(nóng)結(jié)合;實(shí)踐能力;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）11-0107-02

在2015年，中央農(nóng)村工作會(huì)議提出要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，要把產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織方式引入農(nóng)業(yè)，促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合互動(dòng)。高等農(nóng)業(yè)院校正是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)尤其解決“三農(nóng)”問(wèn)題的一支重要力量，因此從服務(wù)“三農(nóng)”需要出發(fā)，必將要把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。目前傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，產(chǎn)生了農(nóng)機(jī)的固定性和農(nóng)藝的多變性之間的矛盾，從而制約了農(nóng)機(jī)化的快速發(fā)展。[1]我院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是與農(nóng)業(yè)有關(guān)的涉農(nóng)工科專業(yè)，人才培養(yǎng)服務(wù)覆蓋大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全部生產(chǎn)過(guò)程，涉及與農(nóng)業(yè)市場(chǎng)有關(guān)的多種工程技術(shù)，因而工農(nóng)結(jié)合一定能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，也是學(xué)生自我發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要。[2]本文以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，突出農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)特色，構(gòu)建工農(nóng)結(jié)合的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)路徑，探討實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的建立。

一、工農(nóng)結(jié)合對(duì)提升大學(xué)生能力的必要性

與農(nóng)業(yè)有關(guān)的涉農(nóng)工科專業(yè)，其主要內(nèi)涵研究和應(yīng)用工程技術(shù)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活服務(wù)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供各種工具、設(shè)施和能源，改善農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的工作、生活條件。[3]目前推廣使用的先進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械都是與農(nóng)藝相配套的，農(nóng)藝多樣性、漸變性、時(shí)令性等特點(diǎn)影響了農(nóng)機(jī)發(fā)展，需要與農(nóng)機(jī)專業(yè)共同制訂，建立農(nóng)藝的生產(chǎn)技術(shù)規(guī)格規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。而農(nóng)藝與農(nóng)機(jī)分屬于農(nóng)學(xué)和農(nóng)業(yè)工程兩大學(xué)科領(lǐng)域，教學(xué)與科研互不干涉，各自完成自己的任務(wù)，缺少相互切磋，相互討論。因此服務(wù)于農(nóng)業(yè)的農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握部分農(nóng)學(xué)的知識(shí)，工農(nóng)結(jié)合必將提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、工農(nóng)結(jié)合提高大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的途徑與措施

強(qiáng)調(diào)工農(nóng)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的途徑主要從育人理念、實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)路徑等方面進(jìn)行。

（一）樹(shù)立“工農(nóng)結(jié)合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的育人理念

明確農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類人才培養(yǎng)目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)卓越工程師、農(nóng)業(yè)工程師為目標(biāo)，提出以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，以改革課程體系和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以工農(nóng)結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)為特色，培養(yǎng)有農(nóng)業(yè)知識(shí)背景的高素質(zhì)工程人才。

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)自2005全國(guó)高校評(píng)估后，先后進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，因材施教。2014年學(xué)校為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）等文件精神，堅(jiān)持“育人為本、質(zhì)量立校、崇尚學(xué)術(shù)、特色發(fā)展”的核心辦學(xué)理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定對(duì)2014級(jí)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。精心設(shè)置專業(yè)課程，科學(xué)合理設(shè)置必修課與選修課;適當(dāng)減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加專家或企業(yè)家的講座以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間;精簡(jiǎn)課程門(mén)數(shù)，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程重組，引入科研或教研的新成果和學(xué)科發(fā)展的新思想，加強(qiáng)學(xué)科間交叉，構(gòu)建融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，工程類專業(yè)不低于總學(xué)分的25%。增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在2014級(jí)設(shè)置新生研討課，主要由專業(yè)帶頭人、專家、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員進(jìn)行，分別從不同角度介紹學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)發(fā)展情況。設(shè)置了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)工程等特色課程，同時(shí)設(shè)置工程綜合訓(xùn)練、現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備綜合訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)課。

（二）堅(jiān)持“因材施教、注重能力、加強(qiáng)實(shí)踐、提高素質(zhì)”有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)體系

建立以基礎(chǔ)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，形成工農(nóng)結(jié)合特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)工農(nóng)結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保留必要的學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行歸總、提煉、減少演示性實(shí)驗(yàn)，增加綜合型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，如學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與公差、液動(dòng)與氣動(dòng)，實(shí)驗(yàn)類別演示、綜合、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新三種，實(shí)行開(kāi)放式的集中實(shí)驗(yàn)授課、學(xué)生預(yù)約登記，實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo)并考核，學(xué)生在教師宏觀指導(dǎo)下，按照自身的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)分析，形成理論驗(yàn)證、加深理解、綜合設(shè)計(jì)，獨(dú)立探索遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在保證學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)基本要求的前提下，兼顧學(xué)生的興趣、能力、水平，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求，建立“內(nèi)容層次化、培養(yǎng)個(gè)性化、教學(xué)開(kāi)放化、能力綜合化”的應(yīng)用訓(xùn)練體系，即機(jī)械制圖測(cè)繪及計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，各個(gè)環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立，完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，又相互關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生獲得更為專業(yè)和深入的技能訓(xùn)練，通過(guò)相關(guān)的職業(yè)資格考試力求培養(yǎng)出卓越工程師、農(nóng)業(yè)工程師。

（三）構(gòu)建“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽、模型制作”，梯度推進(jìn)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

針對(duì)已學(xué)專業(yè)課的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，結(jié)合農(nóng)機(jī)行業(yè)就業(yè)需求，通過(guò)參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，訓(xùn)練創(chuàng)新思維;開(kāi)展科技競(jìng)賽，提供實(shí)踐創(chuàng)新的能力;通過(guò)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)暨模型制作，進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力。從而使實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)路徑具有全方位、多元化、遞進(jìn)式的特點(diǎn)，既面向大部分工科學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新能力提高，又個(gè)性化地培養(yǎng)有科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

學(xué)院組織學(xué)生選拔，集訓(xùn)，參加省級(jí)及全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，并獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)，2014年獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。目前學(xué)院參加校級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占學(xué)生總數(shù)的30%以上。緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)工程發(fā)展和生產(chǎn)時(shí)間，不再局限于課內(nèi)校內(nèi)，已擴(kuò)展到課外校外并延伸到企業(yè)。學(xué)院與北大荒農(nóng)機(jī)研究所、中國(guó)愛(ài)科投資有限公司等多家企業(yè)建立實(shí)踐創(chuàng)新基地，完成各類科技創(chuàng)新與科研項(xiàng)目，提升了學(xué)生農(nóng)業(yè)工程素質(zhì)及工程能力。

三、進(jìn)一步思考

工農(nóng)結(jié)合，提升大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，不僅要構(gòu)建工農(nóng)結(jié)合特色的實(shí)踐教學(xué)體系，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新、科技活動(dòng)、科研能力訓(xùn)練的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，更需要建立創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制是黨的十八屆三中全會(huì)《決定》對(duì)高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確的要求，學(xué)院先后啟動(dòng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、科教結(jié)合協(xié)同育人計(jì)劃，開(kāi)展了試點(diǎn)專業(yè)綜合改革等，取得了積極進(jìn)展，積累了有益經(jīng)驗(yàn)。但也必須看到，人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新不夠。特別是與有關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制還不完善等。

一是完善院企協(xié)同的長(zhǎng)效合作機(jī)制，與安達(dá)畜牧機(jī)械廠等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，拓展科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，將科技活動(dòng)、科研合作項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)與科研和產(chǎn)業(yè)對(duì)接，起到良好的示范、輻射、激勵(lì)作用。

二是將實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)與科技服務(wù)相結(jié)合，農(nóng)機(jī)專業(yè)與農(nóng)學(xué)、動(dòng)科的優(yōu)勢(shì)學(xué)科融入實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中，圍繞“水稻”，形成水稻生產(chǎn)機(jī)械化研究;圍繞“飼料”，形成規(guī)?；噘A飼料及日糧機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù)集成創(chuàng)新研究;圍繞“玉米”，形成玉米機(jī)械化生產(chǎn)集成技術(shù)與裝備研究;圍繞“糧食產(chǎn)后烘貯和調(diào)配技術(shù)”，建立糧食烘貯全程質(zhì)量控制體系，重點(diǎn)研發(fā)精準(zhǔn)智能監(jiān)控系統(tǒng)和高效節(jié)能換熱裝備。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)等各個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)提高學(xué)生現(xiàn)代工程技術(shù)解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題的能力，促進(jìn)科技資源轉(zhuǎn)化和工程應(yīng)用化。

綜上所述，工農(nóng)結(jié)合我校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著上升，其中大部分到墾區(qū)生產(chǎn)一線和農(nóng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，得到用人單位的重視和好評(píng)，提升了我校辦學(xué)和社會(huì)聲譽(yù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳霖，漆向軍.農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)中農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝相結(jié)合的教學(xué)方法研究[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化，2012（2）：194-196.

[2] 佟紹成.構(gòu)建工科院校學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（3）：28-30.

[3] 湯鑫.融合農(nóng)業(yè)與工程技術(shù)辦好涉農(nóng)工科專業(yè)[J].湖南農(nóng)機(jī)，2011（7）：153-155.

[4] 趙文春.論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和制度[J].黑龍江高教研究，2013（5）：151-153.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]