【摘要】隨著時代的發(fā)展，人們對英語教學的重視程度變得越來越高。學生們學習英語是為了更好的使用英語表達與交流，因此教師要采取生活化的英語教學模式，讓學生能夠利用英語進行基本的交流。在開展教學時，教師要學會創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生快速進入其中，以此來提升他們的學習熱情，讓他們更好的理解、掌握英語知識。本文首先分析創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語教學情境的重要性，然后提出一些創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語教學情境的策略，希望以此來促進小學英語教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活化;小學英語教學;情境創(chuàng)設(shè)

【作者簡介】何玉婷，深圳市坪山區(qū)坪山外國語學校。

引言

隨著新課程改革的不斷推進，人們越發(fā)重視培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，因此小學英語教學模式也發(fā)生了很大的改變，開始越發(fā)重視培養(yǎng)小學生將英語應(yīng)用到實際生活中的能力。創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境可以很大程度上提升小學英語課堂教學的效率，因此小學英語教師應(yīng)該積極為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生們能夠更好地學習課程知識，同時有效提升他們的英語應(yīng)用能力，讓他們在實際生活中逐漸提升自身的英語水平。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語教學情境的重要性

1.有利于激發(fā)小學生的學習興趣。生活化的教學情境可以讓小學生產(chǎn)生親切感，同時有利于激發(fā)他們的學習積極性，讓他們更為主動的加入課堂學習活動中，從而可以有效提升教學活動的實效性。教師通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，可以幫助小學生更好地學習英語，同時讓他們在豐富的教學情境中放飛思維，有利于培養(yǎng)他們的思維能力，也可以讓學生在日常生活中鍛煉自身的英語應(yīng)用能力，有利于他們的未來學習與發(fā)展。

2.有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。生活化的小學英語教學不僅可以促進學生之間的溝通交流，還可以有效拉近教師與學生之間的距離，從而有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。在生活化教學的過程中，教師可以主動參與其中與學生們進行一些互動，讓學生們通過合作探究的方式完成學習任務(wù)。這種方式可以有效促進師生之間的相互了解，讓學生對教師更加信服，從而有利于教學活動的開展。

3.有利于提升小學生的英語應(yīng)用能力。語言是人們在交流時所使用的一種工具，小學英語教學要注重培養(yǎng)小學生的英語語言能力，而不是簡單提高他們的英語考試成績。通過創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語教學情境有利于培養(yǎng)小學生的語言能力，讓他們的口語能力變得更強。生活化的教學情境可以為小學生們營造一個逼真的生活化情境，鼓勵他們更加積極大膽的利用英語交流，從而有利于提升他們的英語應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語教學情境的策略

1.通過創(chuàng)設(shè)生活化游戲提升學生的情感體驗。在教學過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，通過開展生活化游戲的方式提升學生們的情感體驗，提升他們的學習積極性。另外，教師所設(shè)計的生活化游戲在保證趣味性的基礎(chǔ)上還要具有實效性，要以小學生的實際心理需求為基準，讓他們在參與生活化游戲的同時鍛煉自身的英語應(yīng)用能力。例如，在學習《My body》時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一個簡單的涂色游戲。教師可以先讓學生們準備好涂色筆，然后發(fā)給學生們一個沒有涂色的動漫人物圖片，隨后用英文對他們發(fā)布任務(wù)，如“color the fingers brown，color the feet black，color the shoulders red”等。通過這種方式可以幫助小學生有效記憶單詞，同時還可以讓他們學會更好的應(yīng)用英語，讓他們在游戲的過程中鍛煉自身的英語能力。

2.利用直觀教具創(chuàng)設(shè)生活化教學情境。小學英語階段所學習的詞匯大部分都是指的一些實物，因此教師可以利用一些直觀化的教具來創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，以此來深化學生對詞匯的理解與記憶，從而有效提高教學活動的質(zhì)量。例如，在學習《Clothes》時，教師可以引導學生們觀察教室里同學們身穿的衣服，然后向?qū)W生們提問這些衣服的英文名稱。通過這種方式可以有效調(diào)動學生們的學習興趣，有利于他們對英語詞匯的學習。又如，在學習《Sports》時，教師可以為學生們準備一些運動項目所需用品的簡易模型道具，通過這種直觀具象的方式來讓學生形成更為深刻的印象。

3.通過角色扮演模擬生活。在開展教學時，教師要學會通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生能夠在教學活動中更好的模擬生活，進而提升他們的英語應(yīng)用能力。結(jié)合小學生的實際年齡特點開展角色扮演的活動，讓小學生們在高度真實的模擬生活場景中進行英語交流，以此來鍛煉他們的英語交流能力。例如，在學習《Shopping》時，教師可以為學生們創(chuàng)設(shè)一個高度還原的模擬購物情境，讓學生們分別飾演消費者和賣家，然后通過英語對話交流來購買、出售一些商品。通過這種方式，不但激發(fā)了小學生們的參與熱情，還提高了他們的英語實際應(yīng)用能力，有利于提升英語教學的實效性。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化教學情境。在教學過程中，教師要學會利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。教師如果只是簡單地運用語言講解，是很難滿足學生的實際發(fā)展需求的，也無法幫助學生將這些英語知識合理應(yīng)用到生活中。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，以此來提高教學的效率與質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境是提升小學英語課堂教學水平的重要途徑。小學英語教師必須要充分認識到生活化教學情境的重要價值，讓所創(chuàng)設(shè)的教學情境更加具有生活性，以此來促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]李奮弟.創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語情景教學[J].學周刊，2019（09）：93.