摘? ?要：良好的校園人文教育有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)創(chuàng)造了有力的外部條件。本文將從如何營(yíng)造積極向上的校園人文環(huán)境、營(yíng)造濃郁的書香環(huán)境、創(chuàng)建健康和諧的人際環(huán)境、開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境;人文教育;人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G47 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0092-02

引? ? 言

良好的校園人文教育有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了有力的外部條件。本文對(duì)如何營(yíng)造積極向上的校園教育氛圍，以最大限度地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、營(yíng)造向上的校園人文環(huán)境，陶冶學(xué)生高尚情操

學(xué)校除了具有教授學(xué)生知識(shí)的功能外，更重要的還有培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和高尚情操的功能。為此，學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中應(yīng)兼具教育性、知識(shí)性和人文性，通過(guò)營(yíng)造積極向上的校園人文環(huán)境給學(xué)生以熏陶，使學(xué)校環(huán)境成為一種潛移默化的教育力量。

1.自然環(huán)境彰顯底蘊(yùn)

學(xué)校必須為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的校園自然環(huán)境，改善和加強(qiáng)校園的綠化和美化、凈化工作，以優(yōu)美的校園自然環(huán)境彰顯學(xué)校的文化底蘊(yùn)，以此為營(yíng)造優(yōu)美良好的校園文化氛圍奠定基礎(chǔ)。本校占地面積不大，卻整潔有序，我們?cè)诓賵?chǎng)、教學(xué)樓的四周以及學(xué)校大門的兩側(cè)布置了綠化帶，種植了塔松、鐵樹、桂花、三角梅等植物，并寫上植物的名稱、功用等內(nèi)容;在綜合樓的天臺(tái)開(kāi)辟科技種植園，讓學(xué)生在種植園里親歷松土、除草、種植等過(guò)程，這不僅起到了美化、綠化校園的作用，也讓學(xué)生在耳濡目染中增長(zhǎng)了知識(shí)。

2.文化設(shè)施引導(dǎo)行為

在過(guò)去的校園建設(shè)過(guò)程中，我們?cè)趯W(xué)校設(shè)立了眾多文化名人雕像，使師生從不同角度、不同層面感受到這些文化名人與自己同在，受其感染。與此同時(shí)，我們還設(shè)立了專門的宣傳櫥窗，用來(lái)懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作品;成立“三風(fēng)”評(píng)比欄，通過(guò)一系列宣傳版面來(lái)展示學(xué)校的榮光與師生的風(fēng)采。此外，學(xué)校還在大門內(nèi)側(cè)布置了兩圖、校訓(xùn)、辦學(xué)理念，并將《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》和名言警句張貼于教室中，用來(lái)對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行日常的規(guī)范和教導(dǎo)。我校通過(guò)精心營(yíng)造校園環(huán)境，展示了學(xué)校的校園文化，形成了校園內(nèi)“處處是文化，事事皆教育”的良好氛圍。

二、建設(shè)濃郁的校園書香環(huán)境，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

1.加大投入充實(shí)圖書數(shù)量

學(xué)校應(yīng)充實(shí)圖書館的圖書藏量，努力達(dá)到省、市標(biāo)準(zhǔn)。我?，F(xiàn)有藏書有報(bào)紙雜志、教科叢書、故事叢書、文化叢書、科幻叢書等多個(gè)種類，讀物類型豐富多彩，符合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和心理特征。我們還在學(xué)校的走廊、樓梯等可供學(xué)生閱讀的地方建立了15個(gè)無(wú)障礙閱讀書吧，并徹底開(kāi)發(fā)圖書館、閱覽室，使校園充滿書香，使校園讀書文化得以傳承和發(fā)展。

2.家校配合保證閱讀時(shí)間

學(xué)校要想徹底提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抽出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。我們對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間安排如下。（1）日常課堂（語(yǔ)文學(xué)科為主）。（2）校內(nèi)“一日四讀”：①晨讀10分鐘，到校及早讀課大聲朗讀優(yōu)秀詩(shī)文、優(yōu)秀段落或教師推薦內(nèi)容;②每節(jié)語(yǔ)文課預(yù)備時(shí)間誦讀3分鐘，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)全班誦讀;③中午到校靜讀20～30分鐘;④課中美讀20分鐘，即每天最后一節(jié)課前20分鐘規(guī)定為統(tǒng)一閱讀時(shí)間，由任課教師組織學(xué)生聽(tīng)讀（一、二年級(jí)學(xué)生聽(tīng)教師朗讀）、朗讀、誦讀、品讀、靜讀等。（3）提倡“作業(yè)式”晚讀活動(dòng)和“親子共讀”。每天家庭作業(yè)提倡教師布置一定數(shù)量的讀書內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“與書為伴、快樂(lè)入睡”的習(xí)慣，一二年級(jí)學(xué)生每天晚上“讀書作業(yè)”不少于30分鐘，三至六年級(jí)學(xué)生不少于1小時(shí)，家長(zhǎng)要陪孩子讀書，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（4）利用業(yè)余時(shí)間（如雙休日、節(jié)假日）自由讀書。這樣家校配合，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味佳作，陶醉在書籍描繪的美好境界中。

3.多管齊下豐富閱讀內(nèi)容

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！睂W(xué)校除了通過(guò)閱讀課引導(dǎo)學(xué)生讀書外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。例如，我校要求二至六年級(jí)學(xué)生每周堅(jiān)持寫兩篇日記和讀書筆記，通過(guò)記錄來(lái)積累知識(shí)。學(xué)校語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)的需要，在課前適當(dāng)布置任務(wù)，讓學(xué)生收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，以此來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，或在課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀與某作者的作品或與課文相關(guān)的書籍，由讀一篇延伸到讀一本或多本。此外，各班還充分利用班級(jí)活動(dòng)課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課、課后服務(wù)時(shí)間以及其他活動(dòng)課開(kāi)展各項(xiàng)讀書活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、閱讀辯論、知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)，通過(guò)課內(nèi)外閱讀課程與活動(dòng)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，推進(jìn)讀書活動(dòng)持久深入的進(jìn)行。

4.舉辦競(jìng)賽增強(qiáng)閱讀實(shí)效

學(xué)?？梢栽谌７秶鷥?nèi)組織開(kāi)展“我最喜歡的名著”誦讀比賽、“遨游書?！毖葜v比賽、古詩(shī)詞背誦比賽等與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)感受讀書的收獲與快樂(lè)，以此拓展學(xué)生思維，打造和形成獨(dú)具特色的校園閱讀文化，營(yíng)造濃郁的書香校園氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)健康的校園人際環(huán)境，構(gòu)建和諧育人氛圍

眾所周知，環(huán)境能夠塑造人。對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，人際環(huán)境更是塑造人格的“工廠”。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理應(yīng)以學(xué)生的需求和特性為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行人文管理，用正確的文化價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，促使師生，尤其是學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，從而創(chuàng)設(shè)健康的校園人際環(huán)境，構(gòu)建和諧的育人文化氛圍[1]。

1.人文管理閃耀關(guān)懷

學(xué)校管理必須以人為本，人文管理是現(xiàn)代學(xué)校管理必須奉行的管理方式，如學(xué)校在安排教師功課時(shí)，應(yīng)事先做好調(diào)查工作，對(duì)教師有專長(zhǎng)、感興趣的學(xué)科（除語(yǔ)文和數(shù)學(xué)外）予以調(diào)查，形成教師信息庫(kù)，在安排時(shí)盡可能根據(jù)教師上報(bào)的學(xué)科來(lái)安排，充分考慮教師的需求。同時(shí)盡量保證小專職，使每位教師每年兼任的學(xué)科相對(duì)穩(wěn)定。

2.人際關(guān)系健康和諧

健康和諧的校園人際關(guān)系不僅能使學(xué)生和教師將全部精力投入學(xué)習(xí)和教學(xué)中，還能加強(qiáng)各自的集體意識(shí)。因此，學(xué)校要關(guān)注師生人際關(guān)系的雙向引導(dǎo)和教育，使師生尤其是學(xué)生之間，形成相互尊重、彼此學(xué)習(xí)和共同激勵(lì)的人際關(guān)系。

（1）領(lǐng)導(dǎo)班子以“和”為貴

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須在嚴(yán)格貫徹黨的教育方針的基礎(chǔ)上搞好團(tuán)結(jié)，形成合力，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，在日常行政工作和教學(xué)工作中以身作則，作出表率，在生活上關(guān)心廣大教師，為其排憂解難，扮演好教師“保護(hù)者”的角色。

（2）教師之間以“禮”當(dāng)先

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師間形成和諧互助的人際關(guān)系，為增強(qiáng)教師的凝聚力，我校充分利用各種資源及節(jié)假日，開(kāi)展教職工活動(dòng)，在教師群體中宣傳正能量，抓住如婦女節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日慶祝的機(jī)會(huì)，舉行教職工拔河、排球、健美操等比賽，在活動(dòng)中集聚教師的集體榮譽(yù)感。

（3）師生之間以“情”相通

師生關(guān)系是學(xué)校人際環(huán)境中最重要的一環(huán)，我校要求每位教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中要用充滿愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)教育、溫暖學(xué)生，使學(xué)生愿意與教師交朋友。此外，為解決學(xué)生的心理困擾，我校成立了由專業(yè)教師負(fù)責(zé)的心理咨詢室，為學(xué)生提供咨詢渠道，并通過(guò)“知心姐姐”信箱等方式為學(xué)生排憂解愁，營(yíng)造溫馨和諧的教育環(huán)境。

（4）學(xué)生之間以“友”共存

健康和諧的校園人際環(huán)境離不開(kāi)學(xué)生間的融洽友好相處，為此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成互幫互助的觀念并將之付諸行動(dòng)，注重班集體的團(tuán)結(jié)建設(shè)，促使學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，形成學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境與校園氛圍。

四、開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，提升文化生活品味

學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的校園時(shí)光中，學(xué)?？梢耘e辦有利于學(xué)生成長(zhǎng)且受學(xué)生歡迎的文化活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和感受文化的魅力，不斷提高道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

1.主題活動(dòng)展才華

主題活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生某一方面的素養(yǎng)能起到立竿見(jiàn)影的效果。因此，我校每學(xué)期都舉行主題大隊(duì)活動(dòng)，每月進(jìn)行緊急疏散演練，每周開(kāi)展主題中隊(duì)活動(dòng)，以各種節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展慶祝主題活動(dòng)，圍繞該節(jié)日和儀式組織各種主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)其才華。

2.文體活動(dòng)強(qiáng)身體

學(xué)校的職責(zé)之一在于關(guān)注兒童的精神生命質(zhì)量，讓學(xué)生在文體活動(dòng)中感受到人性之美。我校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類文藝演出，如學(xué)校的慶元旦暨校園文化節(jié)文藝演出、市電視臺(tái)的 “閩南童謠”比賽等。學(xué)習(xí)通過(guò)大量文體活動(dòng)，在舞臺(tái)中、陽(yáng)光下、操場(chǎng)上以及大自然中展現(xiàn)藝術(shù)天賦，鍛煉身體，陶冶情操。

3.實(shí)踐活動(dòng)重體驗(yàn)

我校始終秉承“實(shí)踐出真知”的校訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐。例如，我校被評(píng)為“全國(guó)青少年調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)示范校”，學(xué)校以此為契機(jī)，組織三至六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解自然，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、珍愛(ài)生命、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好心態(tài)和高尚的道德品質(zhì)，努力形成拼搏向上的校園文化精神。

4.專題教育促成長(zhǎng)

我校還致力于開(kāi)展各種專題教育活動(dòng)，聘請(qǐng)消防、公安、交警等各領(lǐng)域的專業(yè)資深人員，進(jìn)行相應(yīng)的專題教育，包括消防安全、交通安全、法制教育、心理健康教育、青春期自護(hù)教育等眾多教育活動(dòng)，以此提高學(xué)生的安全意識(shí)和生命意識(shí)。

結(jié)? ? 語(yǔ)

總之，良好的學(xué)校人文教育是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來(lái)廣闊發(fā)展的必然舉措。為此，在營(yíng)造校園文化氛圍、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校必須保持靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的有機(jī)融合，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。

[參考文獻(xiàn)]

李小紅.提升校園文化品位 構(gòu)建和諧育人環(huán)境[J].學(xué)周刊，2019（22）：161.

作者簡(jiǎn)介：林秋靈（1971—），女，福建安溪人，高級(jí)教師。