林慧

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行分析，旨在說(shuō)明結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)用的必要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)構(gòu)教學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不容忽視。教師要在教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)教學(xué)，使學(xué)生能夠更加容易掌握和消化知識(shí)。同時(shí)，結(jié)構(gòu)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。文章主要就結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)用的必要性

結(jié)構(gòu)教學(xué)法是一種與時(shí)俱進(jìn)、，充分以學(xué)生為本的教學(xué)手段。教師應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法可以拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)構(gòu)教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法，可以使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，獨(dú)立進(jìn)行思考，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這樣就可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到有效提升。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)很有必要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)的應(yīng)用途徑

1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在教學(xué)中，教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。教師要合理對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)充滿探究的欲望。教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣既可以保證教學(xué)更加輕松愉快，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在開(kāi)展梯形教學(xué)時(shí)，首先教師要保證學(xué)生可以掌握平行四邊形的知識(shí)，這樣才能順利過(guò)渡到梯形知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)觀察兩個(gè)圖形，找出兩個(gè)圖形的相似點(diǎn)或不同點(diǎn)等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。明確問(wèn)題后，學(xué)生就可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中就可以逐漸掌握相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生還可以積極參與其中，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法時(shí)，需要保證學(xué)生在理解和掌握相應(yīng)的概念下，具備良好的幾何圖形感。同時(shí)，教師還要對(duì)位置關(guān)系進(jìn)行有效引導(dǎo)，和采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠盡快掌握知識(shí)，保證數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不再抽象，而是以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以使學(xué)生能夠具備更加開(kāi)闊的思維，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。可應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法，使學(xué)生在掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，做到活學(xué)活用，比如，在進(jìn)行除法教學(xué)時(shí)，為保證學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力有所提升，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手和操作，將知識(shí)與生活相結(jié)合?？赏ㄟ^(guò)分發(fā)蘋(píng)果等食物的方式，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，減輕數(shù)學(xué)知識(shí)的單調(diào)感和乏味感，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，或者組織學(xué)生開(kāi)展交流，學(xué)生在交流的過(guò)程中，不僅可以鍛煉自己的思維，還可以提高解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。

3、保證教學(xué)更有趣味，吸引學(xué)生的注意力

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，以吸引學(xué)生注意力為前提，靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法。小學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生難以接受，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。教師在應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法時(shí)，需要以提高學(xué)生的積極性為目的。比如，在10以內(nèi)加減法的教學(xué)過(guò)程中，如果教師按照教材中的內(nèi)容一板一眼進(jìn)行講解，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。要激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索欲望，教師首先告訴學(xué)生：每個(gè)人都有兩只手，每個(gè)手都有5個(gè)指頭，分別是拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指，教師可以將這作為習(xí)題的背景，然后出題，比如，每個(gè)人都有幾個(gè)拇指？列出算式為1+1=2。將我們雙手當(dāng)中的食指與無(wú)名指加起來(lái)一共有多少個(gè)指頭？列出算式為2+2=4。左手的無(wú)名指，加上右手的食指與中指一共有多少個(gè)指頭？列出算式為1+2=3。這種題目可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠隨時(shí)利用手指進(jìn)行學(xué)習(xí)，在操作的過(guò)程中就可以逐漸掌握相關(guān)知識(shí)。這種就地取材的教學(xué)方法，可以使學(xué)生能夠配合教師，吸引學(xué)生的注意力，也可以掌握與之相關(guān)的內(nèi)容，還可以使學(xué)生能夠發(fā)揮出自身主觀能動(dòng)性。

4、加強(qiáng)課堂總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法時(shí)，教師要進(jìn)行課堂總結(jié)，保證課后知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。在具體操作時(shí)，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，這樣就可以保證教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生總結(jié)完畢后，教師要進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足加以改進(jìn)，使其能夠擁有更加健全的知識(shí)體系，使知識(shí)能夠得到充分的消化和利用。第二，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)和整理，可為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固知識(shí)。第三，教師還可以組織學(xué)生參與到各種各樣的競(jìng)賽之中，既可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)充滿濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。通過(guò)比賽可以使學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。總之，結(jié)構(gòu)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的應(yīng)用原則，這樣才能保證學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

總之，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，充分應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，從而具備運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思路，這樣就可以使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生既可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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