摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革事關(guān)國家百年教育大計，國務(wù)院已經(jīng)頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》文件，旨在改革基礎(chǔ)教育課程，推動教育事業(yè)的發(fā)展。“新課改”對數(shù)學(xué)教學(xué)做出了新的要求，在義務(wù)制教育階段的數(shù)學(xué)課應(yīng)更加突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，面向所有的學(xué)生，讓學(xué)生會舉一反三，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。新課改要求教師要學(xué)會獨立思考，尋找有效的課堂教學(xué)模式，注重教育質(zhì)量，并根據(jù)小學(xué)生的接受能力，尋找針對性的教育方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);教育方法;數(shù)學(xué)教育

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.073

新課改給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入了新的氣象，對新課改小學(xué)數(shù)學(xué)部分的要求進(jìn)行了深入研究，總結(jié)出了一套符合學(xué)生接受能力的教學(xué)方法，符合新課改要求并且能夠提高學(xué)生對知識的接受能力。眾所周知，數(shù)學(xué)不論在教育的任何階段，都是緊密和生活生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的，因此學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該多種多樣，教師應(yīng)該讓課堂有活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課改數(shù)學(xué)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編排，帶著目的性指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力而非應(yīng)試技巧，創(chuàng)新是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，理解是解決問題的前提，要提升學(xué)生理解能力。

一、情景教學(xué)—增加學(xué)生的理解能力

恰到好處的情景引入能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種快樂的情緒，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中提供源源不斷的動力。情境教學(xué)的關(guān)鍵，一方面要將學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位凸顯出來，另一方面要銘記教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)作用。以人教版小學(xué)教材六年級數(shù)學(xué)上冊第三章“比和比例”的知識為例，比和比例的定義難于理解，定義容易搞混。教師在教學(xué)設(shè)計時，就要通過設(shè)計一個合理的教學(xué)情境，如以糖和水混合為例，讓學(xué)生更直觀地理解比和比例的定義，進(jìn)而使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)知識和概念。上課時，教師使用提前準(zhǔn)備好的道具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究欲望。運用情景教學(xué)的模式，就是將知識與生活相結(jié)合，拉近知識與生活的距離，讓學(xué)生直觀理解知識在生活中的運用。同時，借助這些生活中有學(xué)生熟知的例子加深學(xué)生對于知識的理解。此外，運用情景教學(xué)，一個個有趣的例子可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會更好。教師在運用情景教學(xué)時要將學(xué)生帶入到情景之中，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與其中，多進(jìn)行思考。教師的主要任務(wù)則是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。在運用情景教學(xué)方法之后，課下測試數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對知識的理解力顯著提高。在這樣的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)愿望，所有的學(xué)生都與教師積極的互動，學(xué)生開心的表情也帶動了教師的講課積極性，課堂的效果非常好，學(xué)生反饋也特別好。學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望更加強烈，教師的獲得感、認(rèn)同感也得到滿足。

二、多媒體—知識概念具體化

眾所周知，正處于小學(xué)階段的學(xué)生的一大特點是：思維非?；钴S，好奇心比成年人更加強烈，但是我們都知道數(shù)學(xué)的知識是枯燥而又無味的，而且學(xué)生在立體思維思考的能力是很差的。不斷刷題、通過題海戰(zhàn)術(shù)的教育方式僅僅是應(yīng)對考試的笨辦法，不能使學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)會抽象的知識和數(shù)學(xué)的美感，是不能夠符合現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育要求的。而將多媒體工具運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于好奇心強的小學(xué)生來說是恰好合適的，符合學(xué)生的特點，能夠吸引學(xué)生的注意力。教師可以制作一些小動畫，將學(xué)生不能想象到的，難以理解的復(fù)雜問題，通過設(shè)計的動畫直觀地展現(xiàn)出來。通過更能被小學(xué)生接受的動畫線條，增加了課堂的積極性，使學(xué)生眼、耳、口、腦、手并用，加強記憶與理解。例如，在教學(xué)“平移”一課時，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地了解生活中他們遇到過的平移現(xiàn)象，教師可使用多媒體制作“電梯”“摩天輪”“旋轉(zhuǎn)木馬”等動圖，并在學(xué)生觀看動畫之后，為他們引出平移的概念，有助于學(xué)生對新知識的理解。通過多媒體技術(shù)，可以把抽象的知識具體化、形象化，可以把知識與動畫相互對應(yīng)、相互呼應(yīng)，可以把原本枯燥難懂的知識點變得更有趣味，學(xué)生有更加強烈的欲望學(xué)習(xí)知識。多媒體教學(xué)通過把知識變得豐富有趣，層次鮮明，條例清晰，同時將抽象、難以想象的知識簡化而又不失真，從而使課堂內(nèi)容豐富有趣。多媒體的引入把數(shù)學(xué)中的幾何知識簡單明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時多媒體也賦予知識趣味性，這對于處于小學(xué)時期的學(xué)生來說是很重要的。將多媒體運用到課堂之后，學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的成績表明學(xué)生對知識的接受良好。

三、結(jié)語

教育的本質(zhì)是喚醒學(xué)生對知識的渴望。俗話說“師傅引進(jìn)門，修行靠個人”，教師是學(xué)生的引路人。當(dāng)激發(fā)起學(xué)生的興趣后，學(xué)生的潛力才能發(fā)揮出來，其數(shù)學(xué)成績才能提高。興趣為學(xué)生在學(xué)習(xí)時提供不竭動力，一旦有了興趣，就會有了動力。根據(jù)新課改的要求，教師要把握時機(jī)，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余海清.新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略分析[J].課程教育研究，2018（20）.

[2]鄧劍.淺談新課改下對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].課程教育研究，2015（30）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 胡艷平（1978.2— ），女，漢族，甘肅秦安人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。