向良志

(貴州省金沙縣金沙中學(xué) 貴州 金沙 551800)

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

1.教學(xué)反思的環(huán)節(jié)

教學(xué)反思包括教學(xué)前反思和教學(xué)后反思。

1.1 教學(xué)前反思。教學(xué)前反思的內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及具體實(shí)施方法對學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)，以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動機(jī)、教學(xué)模式和教學(xué)策略。還要對本學(xué)科、本冊教材、本單元、本課時進(jìn)行教學(xué)計劃時列出反思的關(guān)鍵項(xiàng)目。目的是對自己的教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略、情景的創(chuàng)設(shè)、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)中學(xué)生可能提出的問題等進(jìn)行一個全方位的自我審視，并作好相應(yīng)的應(yīng)對措施，以保證正常的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)效果。

如:在進(jìn)行《細(xì)胞中的元素和化合物》一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)前我進(jìn)行了如下反思。

(1)需要教給學(xué)生那些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實(shí)。

(2)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確。

(3)教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對學(xué)生是否適度。

(4)所設(shè)計的活動那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(5)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征。

(6)那些學(xué)生需要特別關(guān)注。

(7)那些條件會影響課的效果……

1.2 教學(xué)后反思。教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行。目的是為下一個班級的教學(xué)取得更好的效果奠定基礎(chǔ)。

對于《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健返慕虒W(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)能舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn);通過學(xué)習(xí)，自己能理解并說出被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸方式的異同點(diǎn);闡述主動運(yùn)輸對細(xì)胞生活的意義。

(2)逐漸形成運(yùn)用類比和對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力;逐漸形成運(yùn)用表格的方式進(jìn)行總結(jié)歸納知識的能力。

(3)樹立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

課后我進(jìn)行了如下反思:

(1)教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)？是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？

(2)為目標(biāo)所采取的教學(xué)策略是否恰當(dāng)？

(3)各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)？

(4)下次課應(yīng)作如何改進(jìn)？……

通過上述反思，我意識到了自身教學(xué)中的一些可取之處和不足的地方，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，但主要的問題還是在于自身的諸多不足而產(chǎn)生的，于是對這節(jié)課進(jìn)行了重新設(shè)計，再次上課時，效果有了很大程度的改觀。

2.教學(xué)反思的呈現(xiàn)方式

2.1 寫成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2.2 寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

2.3 寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

2.4 寫再教設(shè)計。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之，從上述案例我們能夠明顯地感覺到，教學(xué)反思能夠使教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識自己存在的優(yōu)勢和不足，在強(qiáng)烈的責(zé)任心的驅(qū)使下，對自己的教學(xué)行為和教育觀念加以轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到提高教學(xué)效果，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展的目的。