黃英采

(甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué) 甘肅 臨夏 731800)

思想觀念是行動的指南，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)是一種個性化行動，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展是主體意識的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂。素質(zhì)教育要求學(xué)生：要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會生存。要實現(xiàn)“一切為了學(xué)生”和“四會”的目標(biāo)，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法尤為重要。

作為高中生，正處在學(xué)習(xí)的黃金時期，能否考出理想成績，實現(xiàn)理想的關(guān)鍵是實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是思維方式的轉(zhuǎn)變。二是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生能否順利實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，除自身努力外，還要有老師對學(xué)法的指導(dǎo)。為了學(xué)生的發(fā)展，作為老師的我，利用周會和上課時間，以先學(xué)后教，少教多學(xué)的教法，積極營造“先學(xué)”“多學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)，形成“先學(xué)”“多學(xué)”的學(xué)法，營造高效課堂，培養(yǎng)核心學(xué)生素養(yǎng)。具體做法有：

1.利用周會課和課堂教學(xué)，以教法的轉(zhuǎn)變促進學(xué)法的形成

初中升高中后，課程增多，難度加大。學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到困難，針對這種情況，我對剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生開展了班級學(xué)法指導(dǎo)。

1.1 讓學(xué)生明白“先學(xué)后教，少教多學(xué)”對學(xué)習(xí)的意義。學(xué)然后知不足，“先學(xué)后教”在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣，在無形中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于提高課堂教學(xué)效率。先學(xué)時，優(yōu)秀生和后進生同樣看書、練習(xí)，結(jié)果優(yōu)秀生看懂了，做對了。后進生沒有看懂，做錯了；后教時，“兵”教“兵”即做對了的優(yōu)秀生幫助做錯了后進生更正，并且講清為什么，這樣后進生的問題在同學(xué)、老師的幫助下就基本解決了，補了差，同時優(yōu)秀生在幫助后進生解決疑難問題的過程中，對所學(xué)知識又加深了理解，提高了能力，達到了培優(yōu)。

1.2 進行“先學(xué)后教，少教多學(xué)”學(xué)法指導(dǎo)。進入高中，知識難度加大，要想學(xué)習(xí)好，光有良好的習(xí)慣還不夠，還要注意學(xué)法。要預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)——復(fù)習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，缺一不可。我利用周會課和課堂教學(xué)，提出一些具體做法和要求。

(1)“先學(xué)”“多學(xué)”的時間安排：利用晚自習(xí)早自習(xí)，在每門學(xué)科上課前進行。

(2)完成的任務(wù)：課前看書預(yù)習(xí)，按照自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看知識結(jié)構(gòu)和例題，填寫基礎(chǔ)知識，理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能做對與例題類似的習(xí)題。要在課本上勾勾畫畫，做上記號，質(zhì)疑問難，看書的時間根據(jù)所學(xué)內(nèi)容調(diào)整。

(3)上課時，要抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并集中精力解決“先學(xué)”時學(xué)不懂的或質(zhì)疑的問題。

(4)做作業(yè)時，應(yīng)先把學(xué)過的知識溫習(xí)一遍，然后再做?！岸鄬W(xué)”的時間應(yīng)主要安排在周末和節(jié)假日，除有計劃地對課本知識查漏補缺外，可多看看相關(guān)的課外書。

2.引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”“多學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率

2.1 預(yù)習(xí)時要做到下列四點：

(1)通覽課本，初步理解課本的基本內(nèi)容和思路。

(2)預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習(xí)舊知識，給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。

(3)在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

(4)做好預(yù)習(xí)筆記。

2.2 上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力、學(xué)會學(xué)習(xí)的決定性一環(huán)。聽課時要專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性及解決問題的思路，注意邏輯思維能力的訓(xùn)練。如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。除此以外要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個問題，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。以便“多學(xué)”。還要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復(fù)習(xí)時參考。

2.3 作業(yè)。作業(yè)是體現(xiàn)“先學(xué)”和“多學(xué)”成果的重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)時要做到：

(1)先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。

(2)注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識，找到解決問題的途徑和方法。

(3)態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗算，避免不應(yīng)有的錯誤發(fā)生。

(4)作業(yè)要獨立完成。只有經(jīng)過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎(chǔ)。

(5)認(rèn)真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要及時改正。

(6)作業(yè)要規(guī)范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整、規(guī)范，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)的更好，首先得讓學(xué)生學(xué)，并且要多學(xué)。作為老師，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)條件，給學(xué)生更多的尊重與關(guān)懷，給學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的時間和空間，給學(xué)生更廣闊的實踐和展示的舞臺，減少對學(xué)生的束縛和限制，真正實行“以學(xué)生為主體”，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)“生產(chǎn)力”。做到這一點，其實并不難，最實用的做法就是從“先學(xué)后教”“少教多學(xué)”做起，讓學(xué)生行動起來，去建構(gòu)自己的知識體系，去完善自己的能力結(jié)構(gòu)，去實現(xiàn)自己的美好理想。