郭傳珍

摘 要當(dāng)前西藏教師教學(xué)模式過于單一，教育理念陳舊，已經(jīng)不能滿足西藏教學(xué)發(fā)展的需要。組織西藏教師到內(nèi)地培訓(xùn)，是西藏師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞西藏;師資隊(duì)伍建設(shè);核心素養(yǎng);物理學(xué)科

中圖分類號(hào)：I236.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0062-01

黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。立德樹人靠什么來落實(shí)呢？就要靠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng);不僅反映社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)注重本國歷史文化特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀。在我國，社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含了國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的價(jià)值準(zhǔn)則。因此從結(jié)構(gòu)上看，基于中國國情的“核心素養(yǎng)”模型，應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為圓心來構(gòu)建。此外，它是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過學(xué)校教育而獲得。落到學(xué)校教育上，還需解決一個(gè)關(guān)鍵問題：它同學(xué)科課程教學(xué)是什么關(guān)系？一方面，核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，使之自覺為人的終身發(fā)展服務(wù)，“教學(xué)”升華為“教育”。另一方面，核心素養(yǎng)的達(dá)成，也依賴各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的發(fā)掘，只有乘上富有活力的學(xué)科教學(xué)之筏，才能順利抵達(dá)核心素養(yǎng)的彼岸。

在西藏民族地區(qū)，學(xué)生受思想觀念、漢語表達(dá)能力、物理理解能力等因素的影響，一些地方的物理教學(xué)開展的不是很好。那么、如何在核心素養(yǎng)的形勢下在民族地區(qū)有效開展物理教學(xué)呢？結(jié)合西藏實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、改變物理教學(xué)觀念

隨著核心素養(yǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究。教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。應(yīng)教育教學(xué)需要，“微課堂”應(yīng)運(yùn)而生。這種由多種資源組成，以微視頻為主要呈現(xiàn)形式，而不受時(shí)空的限制，支持各種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。在西藏可以巧用微課。教師可以將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成微課，以便學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)學(xué)習(xí)，重復(fù)再現(xiàn)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題而設(shè)計(jì)的微課，也適合學(xué)生課前課后自學(xué)解疑。有的學(xué)生可利用它進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，再通過正式上課中老師的講解、輔助練習(xí)循序漸進(jìn)，以此突破重難點(diǎn);有的學(xué)生可利用它進(jìn)行課后的有效復(fù)習(xí);還有一些平時(shí)反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠通過重復(fù)觀看微課解決不敢提問又能反復(fù)聽老師講解的難題。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通和正面管教

教書經(jīng)歷告訴我們：學(xué)生的情緒很重要。只要是他們喜歡的老師、喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過程中也能保持濃厚的興趣。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要常抽出一定的時(shí)間來與學(xué)生談心，比如用心理沙盤、正面管教等形式，及時(shí)地了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及生活情況，甚至是了解他們的學(xué)習(xí)和生活需求等。學(xué)生所處層次不一樣，采用的方法就該不一樣，這樣才能做到因材施教。優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就較濃，對(duì)他們只需要提出要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn);中等生往往有一定的基礎(chǔ)，因此要激勵(lì)他們迎頭趕上，要對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，他們就會(huì)逐漸對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣;至于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則對(duì)他們多一些關(guān)注和關(guān)愛，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予一些細(xì)致的幫助，也要適當(dāng)降低一些要求。讓他們逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)是可以獲得進(jìn)步和成功的，讓他們感覺到老師是關(guān)心他們學(xué)習(xí)的，對(duì)他們是有信心的。并鼓勵(lì)他們持之以恒，漸漸地他們也會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該用好實(shí)驗(yàn)課。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念和物理規(guī)律都來源于實(shí)驗(yàn)事實(shí)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)非常重要的研究方法，最終物理學(xué)還要回歸實(shí)驗(yàn)。所以物理教學(xué)需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功了，物理教學(xué)才能稱之為成功。對(duì)于學(xué)生而言，只有來源于實(shí)驗(yàn)得出的物理概念和通過實(shí)驗(yàn)觀察到的物理事實(shí)被理解，才是真正地掌握了物理知識(shí)。那么，如何利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？相較于初中生，高中生理性思維已經(jīng)初步具備，但還是更偏重于直觀、形象思維。所以教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)趣味、新穎的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

總之，西藏教育要能快速發(fā)展就必須加強(qiáng)西藏師資隊(duì)伍建設(shè)，而參加培訓(xùn)的老師也要將在這里學(xué)到的新知識(shí)、新理念盡快地內(nèi)化為自己的東西，今后運(yùn)用到教育教學(xué)中去。當(dāng)然，一切都須從實(shí)際出發(fā)。一切新的教學(xué)理念、教學(xué)方法也要能與西藏的實(shí)際情況相適應(yīng)才能真正實(shí)用。