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        如何讓學(xué)生體驗(yàn)體育與健康課的樂(lè)趣

        2019-11-25 01:58:44陳毅
        讀寫(xiě)算 2019年24期
        關(guān)鍵詞:游戲化學(xué)習(xí)興趣教學(xué)內(nèi)容

        陳毅

        摘 要在新課程改革的大前提下,如何做到因材施教,盡量發(fā)揮已有場(chǎng)地、器材的最大作用,保證每一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到鍛煉,值得每位體育教師深思。

        關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)內(nèi)容;游戲化

        中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)24-0158-01

        為適應(yīng)新《課標(biāo)》要求,體育教師就要針對(duì)不同學(xué)生的不同情況,創(chuàng)新教學(xué)方法,使每一個(gè)學(xué)生都能充分地運(yùn)動(dòng),在身體上獲得鍛煉,在心理上獲得滿足,社會(huì)適應(yīng)能力得到提高。小學(xué)生好玩、好動(dòng),求新、求異的心理較強(qiáng),這就要求教師每節(jié)課都要有新意,用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生,啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力,滿足學(xué)生的心理需要,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。只有合理而周密地組織教學(xué),才能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài),是獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。

        (一)做到教學(xué)內(nèi)容多樣化。根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn),每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化,一般不少于三個(gè)項(xiàng)目。各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng),組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如,在30米跑的教學(xué)中,我們可以變換跑的形式,如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等,豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

        (二)做到教學(xué)內(nèi)容游戲化。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有較難的技術(shù),可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化改造,讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造,學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車(chē)等形式,提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

        (三)做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化。教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù),但是也易引起學(xué)生厭煩。我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán),每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入,每節(jié)課的切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。

        二、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段

        教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣,多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

        (一)多采用多樣、新穎的練習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法,可以因勢(shì)利導(dǎo)順利完成教學(xué)任務(wù)。如果練習(xí)手段單調(diào)、枯燥無(wú)味,那么,學(xué)生注意力分散,情緒低落不利于教學(xué)心理和表現(xiàn)。譬如,我在上第一堂跳高課時(shí),練習(xí)內(nèi)容就是形式不變地跳,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生興趣不高,而且練習(xí)次數(shù)也不多。為此,上第二堂跳高課時(shí),我吸取了第一堂課的教訓(xùn),穿插其他練習(xí),即跑幾步跳過(guò)墊子、跳過(guò)跳箱蓋、跳過(guò)橡皮筋等,然后再進(jìn)行完整的練習(xí),由于及時(shí)變換練習(xí)環(huán)境與方法,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,學(xué)生練習(xí)興趣高漲,同時(shí)也提高了跳的能力。再如,四年級(jí)有一堂以50米為主的課,開(kāi)始我讓學(xué)生計(jì)時(shí)跑一次,大多數(shù)學(xué)生在9~10秒之間,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)情緒不高;第二次我采取了25米障礙跑即跳繩五次再跳過(guò)墊子,多數(shù)學(xué)生在9秒左右,學(xué)生練習(xí)情緒很高;第三次又50米計(jì)時(shí)跑,要求學(xué)生比一比50米跑快還是25米障礙跑快,結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都在8~9秒左右。大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,克服了學(xué)生厭跑的情緒。從上述例子可反映出成績(jī)好壞與情緒的高低是密切相關(guān)的,變化多樣的教學(xué)手段與學(xué)生練習(xí)的興趣高低及教學(xué)的好壞是相互聯(lián)系、相互影響的。

        (二)聲與動(dòng)的結(jié)合,既能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣,又能提高教學(xué)效果。從聲學(xué)和力學(xué)角度來(lái)分析,有力就有聲,有聲就有動(dòng),聲動(dòng)結(jié)合,運(yùn)用在體育教學(xué)中效果較好。我在隊(duì)列教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生齊步走、跑步腳步不一致時(shí),我就和學(xué)生一起喊“一、二、一”或“一、二、三、四”口令來(lái)完成統(tǒng)一步伐。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,又提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。又如,我教五年級(jí)跳遠(yuǎn)時(shí),采用單腳跳的輔助動(dòng)作即15米單腳跳時(shí),第一次我要求學(xué)生跳到終點(diǎn),中途不準(zhǔn)停頓,但我數(shù)了幾位同學(xué)的步數(shù)在13~14步之間,有的甚至要15步。第二次跳時(shí),我要求學(xué)生數(shù)一數(shù)自己跳多少步,同時(shí),講解了要改進(jìn)的地方。接著學(xué)生邊跳邊數(shù),大多數(shù)學(xué)生在10~12步之間,有的9步半也能跳到了,學(xué)生練習(xí)興趣提高了。因此,有聲與無(wú)聲效果相差很遠(yuǎn),同樣與學(xué)生的情緒高低也是密切聯(lián)系的。有聲——興趣高、效果好;無(wú)聲——情緒低、效果差。

        (三)運(yùn)用競(jìng)賽性游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中,進(jìn)行競(jìng)賽性游戲?qū)W生很喜歡,情緒也很高。相反,不比賽只是練習(xí),與變換游戲方法相比,學(xué)生情緒就不高了。我在課堂教學(xué)中,很注意學(xué)生的情緒變化,及時(shí)變換游戲方法喚起學(xué)生的興趣。例如:把學(xué)生分成四組進(jìn)行跑步比賽、運(yùn)球比賽、單腳跳比賽、跳繩比賽。又如,在跑步時(shí)可以利用站立式和蹲踞式起跑,可以有面向起跑和背向起跑。這樣,利用多種比賽的方法提高學(xué)生的興趣,從而達(dá)到了鍛煉的效果。

        總之,在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),才是真正把開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙交給了學(xué)生,也提高了學(xué)生身心素質(zhì),真正讓學(xué)生體驗(yàn)到上體育與健康課的樂(lè)趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫新軍.小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中華少年,2018(29):170.

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