寇美霞

摘 要班主任進(jìn)行班級(jí)日常教學(xué)的管理和學(xué)生的德育教育對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。高中階段是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。班級(jí)的氛圍也需要班主任的嚴(yán)格把控。班主任需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有效的學(xué)習(xí)方案，使相關(guān)教師進(jìn)行輔助教學(xué)，從而在教學(xué)中滲透德育。本文對(duì)高中班主任如何在教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞高中班主任;滲透;德育教育

中圖分類號(hào)：O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0052-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蒸蒸日上，各大學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育的重視程度越來(lái)越明顯。有關(guān)教育部門對(duì)高中學(xué)生德育教育工作的順利開展也非常關(guān)注，而高中的班主任在教學(xué)中具有很重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)班主任的引導(dǎo)教學(xué)，可以使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

一、現(xiàn)如今德育教育的現(xiàn)狀分析

在高中日常的教學(xué)中，班主任和學(xué)生之間的溝通并不多，一部分班主任和學(xué)生的溝通只限于課堂之中，課后班主任和學(xué)生就產(chǎn)生了一定的距離感，而學(xué)生對(duì)于班主任提出的要求只能是默然接受，同時(shí)班主任對(duì)學(xué)生的了解也相對(duì)比較少。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中往往就會(huì)忽視了德育教育的滲透，從而就導(dǎo)致德育教育的滲透受到了嚴(yán)重阻礙。這種情況的出現(xiàn)讓學(xué)生綜合能力的發(fā)展得不到有效保障。

二、德育教育順利滲透對(duì)班主任工作的重要性

培養(yǎng)學(xué)生德育的良好發(fā)展是高中班主任的一項(xiàng)重要工作，主要是對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的規(guī)范，進(jìn)而有效的將德育教育滲透其中。在進(jìn)行德育教育工作中，班主任可以讓同學(xué)之間加強(qiáng)交流，以此增加對(duì)學(xué)生了解的程度，從而制定有效可行的管理制度來(lái)輔助其他老師在教學(xué)中不斷滲透德育教育。班主任和其他學(xué)科的老師要對(duì)德育教育的理念不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)工作。

三、高中班主任在教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）了解熟悉各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)

班主任相比其他學(xué)科的老師與學(xué)生之間的關(guān)系尤為緊密，思想的交流也更為深入內(nèi)心。所以班主任對(duì)學(xué)生的了解程度也是最深的，班主任在和學(xué)生之間進(jìn)行交流的時(shí)候要注重以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和其他學(xué)科老師交流后進(jìn)而更透徹的了解學(xué)生。例如，有的學(xué)生天生性格比較內(nèi)向，不愛(ài)表達(dá)自己，時(shí)常處于封閉狀態(tài)，這就需要班主任對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)心理和偏科的情況出現(xiàn)。

（二）用一顆愛(ài)心去深度強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識(shí)

對(duì)學(xué)生德育的教育也是一種教會(huì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)，用自己的愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生德育教育的意識(shí)。學(xué)生在很大程度上會(huì)受到各方面因素的影響，從而造成易怒、暴躁和自私自利的情況出現(xiàn)，也會(huì)因?yàn)樯瞽h(huán)境的不同而導(dǎo)致自制力弱的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以就需要老師用愛(ài)心去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀。例如，在高中時(shí)期，大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)逆反的心理，和班主任、其他學(xué)科老師和同學(xué)之間都會(huì)產(chǎn)生矛盾，這時(shí)候就需要班主任利用愛(ài)心及時(shí)解決，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，如此學(xué)生在班主任的愛(ài)心呵護(hù)下就會(huì)改善之前的態(tài)度。

（三）班主任應(yīng)該注重言傳身教，給學(xué)生樹立正確的榜樣

班主任正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生性格的形成很大一部分都來(lái)源于學(xué)校，班主任就是最佳的引導(dǎo)者。班主任在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生教育的方式也是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都需要班主任的指導(dǎo)幫助。例如，班主任要發(fā)揮自身的作用，對(duì)學(xué)生實(shí)行言傳身教的教育理念，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題班主任應(yīng)該及時(shí)統(tǒng)一落實(shí)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育教育思想觀念

在高中的德育教育中是以學(xué)生為主體地位，充分尊重學(xué)生的思想進(jìn)而對(duì)學(xué)生的德育教育思想進(jìn)行有效培養(yǎng)。部分家長(zhǎng)和班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的切身感受，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任和家長(zhǎng)感到厭煩，不想與之交流。長(zhǎng)此以往在學(xué)生的心理上就會(huì)造成不小的影響，班主任在高中教學(xué)中是以指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色出現(xiàn)的，因此班主任就要對(duì)學(xué)生的情況更加的了解，對(duì)于高中生而言，思想變得相對(duì)成熟，并且有了自己的思想，這時(shí)候班主任就要多聽學(xué)生的意見，和學(xué)生成為最親密的朋友，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的德育教育思想觀念，班主任在進(jìn)行德育教育教學(xué)中要給予學(xué)生更多的方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。隨著教育改革的不斷深入，在高中階段開展德育教育工作極為重要，班主任在德育教育中占有不可或缺的地位，因此班主任應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生德育。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)高中班主任在教學(xué)中德育教育的滲透工作進(jìn)行分析研究。班主任在德育教學(xué)中可以給予更多的方式方法，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。隨著教育體系的不斷更新，高中階段開展德育教育工作十分重要，班主任應(yīng)格外重視培養(yǎng)學(xué)生的德育教學(xué)從而推動(dòng)高中階段的教育理念，為學(xué)生在之后的發(fā)展與學(xué)習(xí)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。高中班主任在教學(xué)中滲透德育教育研究。

參考文獻(xiàn)：

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