汪業(yè)進(jìn)

摘 要：問題式教學(xué)法是新課改不斷深入中出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，其更加注重課堂創(chuàng)新、學(xué)生興趣激發(fā)以及學(xué)生主體地位，屬于一種較為靈活的教學(xué)模式。將其應(yīng)用到生物教學(xué)中，能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，也能將學(xué)生主觀能動性有效發(fā)揮出來。在應(yīng)用問題式教學(xué)法開展初中生物課堂教學(xué)時，教師應(yīng)合理設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)法;初中生物;課堂教學(xué);應(yīng)用;價值;措施

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）30-0081-02

隨著新課改的不斷深入，如何在教學(xué)課堂中實現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體成為教師較為頭疼的問題，而問題式教學(xué)法則能夠有效地解決這個問題。問題式教學(xué)法指的是應(yīng)用問題激發(fā)學(xué)生思維與興趣，讓其在問題的引導(dǎo)下主動參與到思考、分析、探究與解決問題之中。在這一過程中，學(xué)生主觀能動性得到了有效的發(fā)揮，師生之間也能形成較為良好的互動交流氛圍，進(jìn)而構(gòu)建出一個高效的互動教學(xué)課堂。生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的實踐性與科學(xué)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及動手能力，對學(xué)生全面發(fā)展具有極其重要的作用。究竟要如何在初中生物課堂上有效應(yīng)用問題式教學(xué)法呢？針對這一問題，本文從應(yīng)用價值著手進(jìn)行分析。

一、問題式教學(xué)法在初中生物課堂上的應(yīng)用價值

問題式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變，能夠更好地深化教學(xué)改革，應(yīng)用價值顯著。

1.激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

初中生年齡不大，想讓其主動參與到生物學(xué)習(xí)之中，自然要為學(xué)生提供靈活且活躍的課堂教學(xué)氛圍，而問題式教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用，就能讓師生之間形成較為良好的關(guān)系，進(jìn)行平等的對話交流，同時還能應(yīng)用問題有效地激發(fā)學(xué)生求知欲與探究欲，這樣學(xué)生就能主動參與到問題思考與分析之中，最大程度激發(fā)對于生物這門課程的興趣。

2.提高生物教學(xué)效果

在應(yīng)用問題式教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)的時候，教師需要先了解學(xué)生實際情況。只有這樣，才能為學(xué)生設(shè)計出感興趣的問題，從而激發(fā)其參與問題分析的熱情。傳統(tǒng)生物教學(xué)方式單一，學(xué)生思考空間也較小，所以學(xué)生不僅不能對生物知識進(jìn)行深入探究，也無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也無法得到保障。但是有效應(yīng)用問題式教學(xué)法，教師就能更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后基于此來進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，為學(xué)生設(shè)計出更加具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而最大程度地提高生物教學(xué)效果。

二、問題式教學(xué)法在初中生物課堂上的應(yīng)用措施

1.合理設(shè)計問題

在應(yīng)用問題式教學(xué)法進(jìn)行初中生物教學(xué)的時候，問題是否合理是關(guān)鍵，也是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性的重點。

（1）問題要具有針對性。要想有效發(fā)揮問題式教學(xué)法的價值，教師在進(jìn)行問題設(shè)計的時候，一定要先保證問題的針對性，改變傳統(tǒng)提問滿堂灌的方式，結(jié)合學(xué)生個體差異、學(xué)習(xí)能力、思維能力、興趣愛好等多方面進(jìn)行分析，然后基于此來設(shè)計出針對性的問題，這樣才能讓學(xué)生主動參與到問題思考之中。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，可以在教學(xué)導(dǎo)入過程中為學(xué)生設(shè)計觀察實驗，即讓學(xué)生觀察“洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，以此來幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，然后提出以下幾個問題：各種現(xiàn)象分別與植物細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)相關(guān)？各自的作用是什么？各種生命活動的場所在哪里？這些循序漸進(jìn)的問題能讓每個學(xué)生都了解這一知識，同時為之后教學(xué)活動的有序開展奠定基礎(chǔ)。

（2）問題要生活化。在應(yīng)用問題式教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)的時候，為了確保其價值有效發(fā)揮，教師在提問的時候還可以將問題設(shè)計得生活化，畢竟教學(xué)的目的就是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“生物變異”相關(guān)知識教學(xué)的時候，就可以提問：“為什么夫妻倆都是雙眼皮卻生出來了一個單眼皮的孩子呢？”教師借助這一生活化的趣味問題吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生主動思考的興趣，從而將問題式教學(xué)法的價值有效發(fā)揮出來。

（3）問題要突出重難點。在應(yīng)用問題式教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)的時候，教師的問題設(shè)計還需要突出重難點，畢竟只有確保問題有所側(cè)重，才能真正讓學(xué)生在問題思考與探究中掌握生物教學(xué)重點內(nèi)容，從而保證生物教學(xué)的效果。所以，教師在問題設(shè)計的時候，一定要深入教材進(jìn)行合理分析，將教學(xué)重難點進(jìn)行歸納與總結(jié)，然后以此來設(shè)計出一個個問題，才能真正將問題式教學(xué)法的價值有效發(fā)揮出來。

2.鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑

想要在生物課堂上有效應(yīng)用問題式教學(xué)法，教師不能只是簡單地提出問題，然后讓學(xué)生回答，而需要讓學(xué)生在問題思考與探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，這樣學(xué)生思維能力才能得到提升。為此，教師在生物教學(xué)過程中，一定要積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上形成質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，這樣能夠?qū)栴}式教學(xué)法的價值發(fā)揮到最大。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“地面上的植物”教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生在課前對植物進(jìn)行觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)并記錄問題。在上課的時候，教師就可以讓學(xué)生就這些問題進(jìn)行交流和分析，同時積極借助多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生注意力。這樣，學(xué)生就能進(jìn)一步進(jìn)行觀察，同時也能維持學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到問題思考之中。在這一過程中，學(xué)生一旦參與到觀察之中，自然就會提出質(zhì)疑，尋求幫助，主動思考，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是教師提高生物教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保障。在應(yīng)用問題式教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)的時候，教師應(yīng)在提出問題之后給予學(xué)生足夠的思考、分析時間，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能保持良好的狀態(tài)，進(jìn)入生物學(xué)習(xí)與問題分析之中。心理學(xué)研究顯示，自由、民主、寬松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展。所以，教師在應(yīng)用問題式教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)的時候，應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生才會主動參與到問題思考與探究中，進(jìn)而最大程度提高問題式教學(xué)法在初中生物課堂中的應(yīng)用價值，促進(jìn)學(xué)生生物水平與素養(yǎng)的提升。例如，教師在提出問題之后，可以積極組織學(xué)生進(jìn)行相互交流與探討，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育要求教師在生物教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體地位，注重學(xué)生思維長遠(yuǎn)發(fā)展，而問題式教學(xué)法在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，則能夠讓學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時，要通過有目的地提出系統(tǒng)的、不同類型的問題或者任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行合理的分析，積極應(yīng)用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、積極探索、實際體驗、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，以便學(xué)生深層次理解并且掌握和運用基本知識，實現(xiàn)能力的發(fā)展。

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