曹進

摘 要：美術鑒賞是高中美術教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生美術鑒賞能力、提升學生美術審美能力的有效途徑。美術鑒賞教學中的互動教學有利于促進教學形式的革新，讓學生在獲得美術知識的同時，獲得以美術審美能力和藝術感為核心的綜合素養(yǎng)提升。文章對美術鑒賞課堂互動教學的內(nèi)涵及策略進行分析。

關鍵詞：美術教學;鑒賞課;互動教學;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.955文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）30-0080-02

新課標明確規(guī)定，高中美術教學應以培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力為主，通過學生鑒賞能力的提高，綜合運用感知、經(jīng)驗和鑒賞技巧對美術作品進行欣賞，讓學生獲得美的享受，進而體會美術作品所表達出的美的內(nèi)涵。在美術教學過程中，進行有效的美術鑒賞教學有利于學生逐步提高藝術審美能力和美術素養(yǎng)。本文對美術鑒賞課堂互動教學的內(nèi)涵及策略進行探討，以創(chuàng)設高效的美術鑒賞課堂。

一、美術鑒賞課堂互動教學的內(nèi)涵

互動教學是指在課程教學中依據(jù)教師和學生之間的互動環(huán)節(jié)，結(jié)合相關的教學內(nèi)容開展的以師生有效交流為主的教學模式。在互動教學中，教師既是引導者又是參與者，也是互動教學的設計者和課堂的引領者。美術鑒賞互動教學強調(diào)有效的師生互動，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，把知識的講授變?yōu)閹熒g的討論學習，切實提高學生對美術學科的認同感和參與教學的積極性。在美術鑒賞教學中，互動教學應該突出體現(xiàn)三個原則：教師的主觀能動性、學生的學習主動性和師生的互動性?；邮浇虒W在美術鑒賞教學中有著極為重要的推動作用，突出體現(xiàn)在提升學生的審美素養(yǎng)、提升學生的教學參與感、培養(yǎng)學生的自主學習意識上。在美術課堂教學過程中，教師要不斷加強學生學習積極性的培養(yǎng)，在學生能力提升的基礎上提高美術鑒賞課堂教學質(zhì)量，讓學生成為課堂教學的主體，實現(xiàn)以生為本的素質(zhì)教育課堂。

美術鑒賞是美術教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生學習美術的興趣和欣賞美術作品的能力有著積極的推動作用。美術鑒賞教學中，合理高效的美術互動鑒賞教學模式可以從本質(zhì)上提升學生對美術學習的興趣，切實提高學生的美術鑒賞能力。以師生互動為主的美術鑒賞課堂有利于強化師生的互動，以及教師對作品的分析和評價，讓學生切實體會到美術作品的魅力，進而在生活中感受美和理解美。美術教學中進行師生的雙向互動，有利于激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的想象力，從而塑造學生的審美品質(zhì)，使學生更好地表達情感。因此，在美術教學過程中，不斷豐富以鑒賞互動為主的美術課堂教學內(nèi)容，開展相關的教學活動，有利于學生審美能力和美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、美術鑒賞課堂互動教學策略

1.巧妙設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的鑒賞課堂參與度

在素質(zhì)教育背景下，以提高學生的課堂參與度為目的的師生互動為主的教學模式更有利于學生的全面發(fā)展。美術鑒賞教學的目標是豐富美術教學內(nèi)容和教學目標，為學生營造藝術學習的機會和課堂。在互動鑒賞教學得以實現(xiàn)的諸多客觀因素中，學生的學習興趣能否被激發(fā)是一個重要因素。興趣是最好的老師，無論是美術還是其他學科，沒有興趣的教學往往會導致教學質(zhì)量低下。因此，美術教師應該思考如何調(diào)動學生學習的興趣，通過有效的教學互動環(huán)節(jié)設計，引導學生積極參與到美術鑒賞課堂中。教師可以借助多媒體設備為學生呈現(xiàn)各式各樣的美術作品，讓學生切實感受到美術鑒賞的趣味性和重要性，引導學生積極參與互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生美術審美能力的提高。

例如，在“中國民間美術——美在民間永傳不朽”的教學中，教師可以設計巧妙的互動環(huán)節(jié)引導學生積極參與到課堂中。藝術來源于生活，更高于生活，發(fā)展藝術需要興趣作為支撐，學生在自身熟悉的情境中更容易獲得美的享受。教師可以讓學生親自感受民間美術的樣式來獲得對民間美術的審美情感，結(jié)合課本的教學內(nèi)容，用多媒體為學生播放德江的儺戲視頻，讓學生體會這一藝術形式的魅力，也可以引導學生制作相關的戲劇面具來體會民間美術的美。以師生互動的教學模式，引導學生參與到美術課堂教學中，是一條打造美術高效教學課堂的新途徑。

2.引導學生欣賞作品，提高學生的互動討論能力

美術鑒賞教學以美術作品作為基礎，通過有效的互動教學來引導學生鑒賞名家畫作，充分發(fā)揮了美術課堂對學生的吸引力。教師在引導學生欣賞名家畫作的時候，要注重學生觀點和想法的表達，讓學生交流自己的鑒賞觀點。學生在面對名家美術作品時，往往會有不一樣的情感體驗。在藝術渲染下學生的創(chuàng)作靈感會得到激發(fā)，教師要進行正確的引導，讓學生獲得美的享受。教師是美術鑒賞的引導者，應該放低姿態(tài)積極投入到作品鑒賞中，對學生的想法和觀點甚至是不同的構(gòu)圖觀點進行肯定和鼓勵，面對學生的不同問題也要認真回答，切實保護學生的美術思想。在名家作品鑒賞教學中，教師要對名家的生平、畫風和技法進行講解，以耐心的講解和開導來促使學生積極參與到鑒賞教學中。

例如，在引導學生欣賞名家作品《蒙娜麗莎的微笑》時，教師要通過全方位的知識講授來提高學生對美的作品的欣賞能力?！睹赡塞惿奈⑿Α愤@幅畫作，在全球都有一定的知名度，畫作中的蒙娜麗莎無論從哪一個角度觀察都在微笑，這是作者卓越的美術功底的體現(xiàn)。在具體的鑒賞教學中，教師要借助多媒體進行相關作品解讀的播放，讓學生了解這幅畫背后的故事，以增強學生對畫作的理解。同時，也要正確對待學生的問題和觀點。美術教師要從實際出發(fā)，以互動教學的形式來進行教學，以學生的討論和觀點交流作為教學重點，在激發(fā)學生美術學習興趣中提升教學效率。

3.營造課堂教學情境，提升學生的鑒賞審美能力

美術鑒賞教學作為一門強調(diào)過程性體驗的課程，區(qū)別于傳統(tǒng)美術課程，以過程體驗為指導進行審美能力提升為目標，從而不斷豐富學生藝術綜合能力。鑒賞教學主要通過學生個人任務完成中的體驗和感悟來實現(xiàn)，需要不斷進行體驗式獲得感的鼓勵來推動教學的良性發(fā)展。藝術審美能力在體驗中逐步提升，有利于學生把實際感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)容情感和感受，從而促進藝術表現(xiàn)形式和審美趣味的養(yǎng)成。美術教師需要營造輕松的氛圍，讓學生在輕松愉快的心態(tài)中感受到美術學習的快樂，在潛移默化中獲得美術鑒賞能力?；咏虒W可以營造輕松的教學氛圍，讓學生積極參與到課堂中，切實提升學生的美術審美能力。

例如，教師在帶領學生鑒賞達芬奇的代表性作品《最后的晚餐》時，可以通過營造課堂氛圍的形式來進行。教師可以以圖片中的情境作為鑒賞教學的基礎，在資料收集和創(chuàng)作背景的解讀中引導學生感受作品的魅力。在互動環(huán)節(jié)中，教師還可以用話劇的形式來展示畫面中的故事情節(jié)，以學生的個人體驗和有效演繹環(huán)節(jié)來促進學生鑒賞美術作品能力的提升。通過角色扮演，學生會對畫作中每一個人物的表情和心理活動有較為深入的了解，也會對作者卓越的美術功底產(chǎn)生由衷的敬佩。根據(jù)鑒賞內(nèi)容的不同，教師要靈活把握互動的形式和尺度，以提升學生的課堂參與度。因此，互動教學是一種高效的教學形式，是提升學生美術鑒賞能力的有效推動力和基礎。

總之，美術鑒賞教學中以師生互動教學為主的教學模式，可以激發(fā)學生對美術課堂的興趣，使學生自主進行美術作品的鑒賞和學習。師生互動還可以拉近師生的關系，提升美術鑒賞教學的時效性，在輕松的教學情境中讓學生的美術鑒賞能力得到提升。

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