文子國

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)是以英語文化作為介質(zhì)實現(xiàn)對于學(xué)生英語技能和相關(guān)理論知識的教育。在文化軟實力的背景下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當承擔傳遞中國文化的任務(wù)，將中國文化、思想融入英語教學(xué)中，實現(xiàn)以文化促進英語語言的教育和學(xué)習(xí)，促進大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化軟實力的發(fā)展，從而能夠更好地解決大學(xué)英語教學(xué)中母語文化失語問題。

【關(guān)鍵詞】文化軟實力;大學(xué)英語;母語文化

在大學(xué)英語教學(xué)中彰顯中國文化的文化軟實力，是將中國文化融入英語語言的學(xué)習(xí)中，在不同文化、語言的相互作用下，提升大學(xué)英語教學(xué)的效果，并且實現(xiàn)文化平等發(fā)展，使大學(xué)生在掌握自身母語文化的同時促進跨文化交際能力的發(fā)展。

一、大學(xué)英語教學(xué)中母語文化失語現(xiàn)狀和原因

文化是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)的靈魂。大學(xué)英語教學(xué)需要實現(xiàn)英語語言文化的傳遞和講授，從而促進學(xué)生對于英語語言技能的學(xué)習(xí)和掌握。英語語言學(xué)習(xí)同樣需要建立在中國文化語言體系當中，只有對自我文化充分理解，才能更好地認識其他文化、語言，也能夠更好地在文化的雙向交流互動中提升學(xué)生的跨文化交際能力。

在當下的大學(xué)英語教學(xué)中，對于中國文化和英語文化的學(xué)習(xí)和教育占很小比重，英語教學(xué)很大程度上只是傳授英語技能，沒有深入到以語言促進文化的交流與發(fā)展的層面。對英語專業(yè)的一些大學(xué)生進行調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認為中西文化差異和不同的語法體系會對英語學(xué)習(xí)造成干擾。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，無論是中國文化的融入還是中西文化在語言體系下的交流，都是亟待加強的。

造成當下大學(xué)英語教學(xué)中母語文化失語的主要原因在于，現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)體系和教育制度仍然是以講授英語語言的實際應(yīng)用技能作為主要目標，而對于英語語言學(xué)習(xí)和教育中的文化教育和中西文化交流并沒有作為教學(xué)重點，甚至不會作為大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。當大學(xué)、教師和學(xué)生將英語簡單地作為一種語言應(yīng)用技能來教育和學(xué)習(xí)時，英語教育和英語教學(xué)就會變得功利性。不同文化之間的交流特性是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和靈魂，但在語言技能學(xué)習(xí)和應(yīng)用中并不會顯性地發(fā)揮作用，因而在教學(xué)中英語文化就會被視為無用。學(xué)生無法在英語教學(xué)中感受到英語文化的魅力，無法體會到中國文化同英語文化之間的互動交流，自然而然就會產(chǎn)生母語文化失語問題。大學(xué)英語教學(xué)只是將英語作為語言技能來進行教育教學(xué)，并沒有體現(xiàn)英語語言內(nèi)在的文化要素。同時，語言作為交流的工具，必然要體現(xiàn)交流的文化特性。在大學(xué)英語教學(xué)中，中國文化和英語文化要實現(xiàn)文化交流機制中的平衡、平等，在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)中國文化特色和應(yīng)用特色，讓學(xué)生以自己文化的角度去看待、思考和學(xué)習(xí)英語文化，這樣才能實現(xiàn)母語文化在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展。

另外，大學(xué)英語教學(xué)的母語文化失語問題很大程度上是由英語教師的文化素養(yǎng)所決定的。大學(xué)生英語教師在英語語言的教育教學(xué)中，應(yīng)當將英語文化含在其中，以文化促進學(xué)生對于英語語言的學(xué)習(xí)和理解。大學(xué)英語教師自身的母語文化素養(yǎng)和能力決定了其在英語教學(xué)課堂中母語文化的投入程度，會影響學(xué)生在英語教學(xué)中的母語文化獲取。由于英語語言在全世界范圍通用，因而英語文化對本土文化會造成一定沖擊。尤其是大學(xué)生的世界觀、價值觀還不成型，很容易造成在英語學(xué)習(xí)中自我文化認同的缺失，這是大學(xué)英語教學(xué)中所面臨的重要母語文化發(fā)展問題。

二、文化軟實力對于大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展要求

在大學(xué)英語教學(xué)中，需要傳達語言背后的文化內(nèi)涵。語言歸根到底是作為一種文化交流和文化傳播的介質(zhì)而存在，因而大學(xué)英語教學(xué)的重點應(yīng)該是豐富英語文化內(nèi)涵和本質(zhì)，并且將英語語言技能作為英語文化的外在延伸，以語言體現(xiàn)文化。在大學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)中國文化的文化軟實力，或者以中國文化軟實力推動大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，將中國文化融入大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的當中，通過英語教學(xué)促進中國文化和英語文化的交流，使大學(xué)生成為傳播和提升中國文化軟實力的重要載體，以語言促進文化的交流與發(fā)展。

中國文化軟實力的發(fā)展對于大學(xué)英語教學(xué)的啟示是以文化實力促進語言的教學(xué)與學(xué)習(xí)。隨著中國文化和中國發(fā)展的影響愈加擴大，與國外文化、語言之間的交流顯得愈加重要。如何提升中國文化與英語文化之間交流的流暢性，如何實現(xiàn)不同文化之間的平等性，如何擴大中國文化的影響并屹立于世界文化之林，最有效的途徑是在英語語言的教學(xué)和學(xué)習(xí)中始終保持對中國文化的主動傳播。在英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，大學(xué)生保持對母語文化的傳播熱情，是一種積極的文化外現(xiàn)，能夠增強大學(xué)生在不同文化交往中的母語文化自尊。語言的交流動力促進語言的教育和學(xué)習(xí)，并且這種交流動力最終離不開文化的影響力。中國的文化軟實力促進了中國同其他國家的文化交流。在不同語言、文化的交流中，要保持對母語文化的尊重和發(fā)展。只有這樣，外國語言的教學(xué)和學(xué)習(xí)對于大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展才具有必要性。

在大學(xué)英語教學(xué)中要增添中國文化要素。語言學(xué)習(xí)目的在于交流，而單一的英語語言和文化的學(xué)習(xí)對于大學(xué)生的發(fā)展和英語應(yīng)用而言是片面的。只有將英語語言和文化同中國的語言和文化在教學(xué)中聯(lián)系在一起，才能更好地促進不同文化之間的交流與發(fā)展。高校提升大學(xué)生的母語文化素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的英語應(yīng)用路徑。英語語言的學(xué)習(xí)不只是為了獲取英語語言技能，而是需要利用英語語言為自己的文化傳播所服務(wù)，將更多優(yōu)秀的中國文化產(chǎn)品翻譯為英語，擴大中國文化的影響力，也能不斷提升中國文化軟實力。提升大學(xué)生的母語文化素養(yǎng)，并且應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中，最根本的目的是以不同的文化為大學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建完備的多元文化環(huán)境，讓大學(xué)生在不同文化的交織學(xué)習(xí)中獲得跨文化交際和發(fā)展能力。

三、文化軟實力背景下大學(xué)英語教學(xué)中母語文化失語的解決路徑

（一）在大學(xué)英語教學(xué)中增添中國文化內(nèi)涵

大學(xué)英語教學(xué)需要通過對英語文化的講授來實現(xiàn)對英語語言的教育。語言只有依賴于自身的文化內(nèi)涵才能發(fā)揮價值，語言教育需要通過文化內(nèi)涵來提升教學(xué)質(zhì)量和效果。英語作為外來語言，需要教師和學(xué)生在中國文化和中文語言體系當中進行理解、教育和學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)中增添中國文化內(nèi)容，是將中國文化內(nèi)涵和中文語言的認知結(jié)構(gòu)納入到對英語的學(xué)習(xí)和教育中，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)英語語言為我所用，將英語作為語言和文化的交流工具，徹底發(fā)揮它的作用。將中國文化內(nèi)涵融入大學(xué)英語教學(xué)中，也是一個中國文化傳播的過程，中國文化傳播需要英語的學(xué)習(xí)和教育來實現(xiàn)。這不僅增強了學(xué)生對于中國文化的認同，而且深深影響了國外對于中國文化的認知和理解。隨著中國文化的影響越來越大，需要一大批的英語人才來實現(xiàn)對中國文化的完整、深刻解讀。將中國文化納入到大學(xué)英語教學(xué)中能夠提升學(xué)生的文化認知，為以后的相關(guān)文化翻譯工作和中國文化的傳播打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立中西方平等的文化觀

語言承載著文化傳遞的功能，大學(xué)英語教學(xué)是通過英語語言的教育來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語文化。在英語語言、文化與中國語言、文化的碰撞中，需要保持平等的地位，才能實現(xiàn)自由平等的文化交流。隨著世界多元文化的不斷發(fā)展，我們需要以包容、開放的態(tài)度去認識和接受英語文化，并且在與英語文化的交流中始終明確自身的文化價值觀，引導(dǎo)不同文化形態(tài)的求同存異，實現(xiàn)差異化的共同發(fā)展。大學(xué)英語所培養(yǎng)的英語人才，需要以語言作為媒介來培養(yǎng)自身的跨文化認識和應(yīng)用能力，以英語語言帶來英語文化的優(yōu)秀部分，并且以自身的語言應(yīng)用和交流實現(xiàn)對中國文化的傳播。對于中國母語文化的掌握是大學(xué)英語教學(xué)的重點和基礎(chǔ)，只有真正做到自我母語文化上的文化自覺，才能更加有信心、有自信地開展與英語國家、英語文化之間的對話交流，才能更好地實現(xiàn)多元文化、不同國家的平等發(fā)展。

（三）促進英語教學(xué)改革，提升學(xué)生的跨文化交際能力

在文化軟實力背景下加強中國文化母語文化對于大學(xué)英語教學(xué)的融入，需要突出大學(xué)英語學(xué)科的中國教育特色和中國文化特色，將英語教學(xué)的內(nèi)容和目標充分體現(xiàn)在具體的社會實踐當中。例如高?？梢越M織英語專業(yè)學(xué)生參加社會志愿服務(wù)，用自己的英語語言技能幫助外國游客，促進學(xué)生在英語交流中獲取對于英語語言、文化的直觀認知。并且學(xué)生用英語技能開展社會志愿服務(wù)，能夠傳達個人和文化的魅力，促進國外游客對于中國文化的認識。在多元文化語境中，大學(xué)生需要以語言作為手段去認識和理解不同文化的內(nèi)涵，并且以平等、尊重的態(tài)度實現(xiàn)對于不同文化的實踐和交流。中國文化作為國家的軟實力，能夠不斷提升國家的影響力，以其所固有的文化價值促進世界對于中國文化的理解，文化和國家的發(fā)展需要越來越多的英語人才投身于國家和文化的對外交往中。大學(xué)生在大學(xué)英語教學(xué)中不只是掌握英語語言技能，還需要加強對于英語文化和自身中國母語文化的理解，只有這樣才能在跨文化交際中促進不同文化之間的有效溝通，促進不同文化的共同發(fā)展。

【參考文獻】

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