張麗

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘生活資源，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。充滿生活化氣息的英語(yǔ)課堂，能讓學(xué)生在課堂上保持更為輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。文章深入分析英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)涵，探究英語(yǔ)教學(xué)生活化策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);生活化;內(nèi)涵;策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;英語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）29-0080-02

英語(yǔ)教學(xué)生活化，是英語(yǔ)課程改革的趨勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，深入挖掘文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育部門(mén)對(duì)教師提出了新的要求：不僅要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。因此，教師要不斷從生活中挖掘教學(xué)資源，探究英語(yǔ)教學(xué)生活化策略。

一、英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)生活化應(yīng)本著“以人為本”的原則，重視在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能、情感態(tài)度、人生價(jià)值觀等多方面培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體地位的凸顯，尊重學(xué)生的想法和意愿，創(chuàng)設(shè)多種需要學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，目的就是讓學(xué)生能夠從小就打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，形成良好的語(yǔ)感，積累豐富的詞匯，為在今后的生活與工作中熟練運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通交流奠定基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都是頭一次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么興趣，也意識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還要照顧到學(xué)生的實(shí)際接受能力，對(duì)他們充滿耐心，給他們一定的適應(yīng)課堂教學(xué)的時(shí)間。在適應(yīng)過(guò)程中，教師如果能夠從生活實(shí)際當(dāng)中挖掘教學(xué)資源，將會(huì)大大縮短學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)生活化，需要找到英語(yǔ)教學(xué)與生活的契合點(diǎn)，需要不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，因此，能激發(fā)教師的教學(xué)靈感，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。充滿生活化氣息的課堂，能讓學(xué)生思維更加活躍，師生關(guān)系更加融洽，能讓學(xué)生將課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與生活當(dāng)中的種種事物緊密地聯(lián)系在一起，真正地實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，活學(xué)活用，使教學(xué)效果更好。

二、英語(yǔ)教學(xué)生活化策略

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化

考慮到學(xué)生喜歡表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們用實(shí)際行動(dòng)證明自己。很多英語(yǔ)課文都是一個(gè)完整的故事，為了學(xué)好課文，學(xué)生就要對(duì)故事情節(jié)和人物有清晰的認(rèn)知。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容，教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。教師也可以讓學(xué)生扮演文中角色，對(duì)課文情境進(jìn)行演繹。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有情境表演的機(jī)會(huì)是十分難得的，為了把握好每一次情境演繹的機(jī)會(huì)，學(xué)生都會(huì)極其認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，將整篇課文都熟讀并背誦下來(lái)，深入地感受自己所扮演的角色，真正地將角色情緒融入到自己的情感里面，認(rèn)真揣摩角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。

教師可依照購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游等課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生們的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容巧妙地融合起來(lái)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)添加到情境演繹之中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文情境表演進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)編，以增添情境表演的真實(shí)性、生活性和趣味性，充分吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在其中扮演角色，能將英語(yǔ)教學(xué)與生活結(jié)合在一起，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠在英語(yǔ)課堂上充分展現(xiàn)自我，而且還會(huì)習(xí)慣于隨時(shí)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，真正做到在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。

2.組織趣味活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化

學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候不要遏制學(xué)生的天性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，要組織更具生活化的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的陌生感，逐步將英語(yǔ)單詞和生活當(dāng)中常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。如在電腦上看到的“windows”單詞、牛奶包裝袋上面的“milk”、安全通道標(biāo)注的“exit”等等，這些都是拓展學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量的資源。教師應(yīng)當(dāng)利用好生活這一教學(xué)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生意識(shí)到生活當(dāng)中處處有英語(yǔ)的影子，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在生活中隨處可見(jiàn)英語(yǔ)元素，教師要積極利用這些元素合理安排教學(xué)計(jì)劃，布置課后作業(yè)。如教師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察自己家的布局，用英語(yǔ)對(duì)客廳、臥室、廚房等進(jìn)行介紹。通過(guò)為學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)的形式，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。在圣誕節(jié)期間，教師還可以安排學(xué)生布置教室，讓學(xué)生裝點(diǎn)圣誕樹(shù)，學(xué)唱圣誕歌曲，準(zhǔn)備豐富的圣誕食物和圣誕禮物與同學(xué)和老師進(jìn)行分享。這樣的課后布置，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到圣誕節(jié)的氣息，學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)相關(guān)的知識(shí)，了解與圣誕節(jié)相關(guān)的風(fēng)俗，更具有生活氣息和時(shí)代感。

3.加強(qiáng)師生溝通，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化

教師為讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠近距離地感受到英語(yǔ)課堂的生活化氣息。這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候保持放松的心情，更好地開(kāi)展與教師和其他同學(xué)的互動(dòng)交流，充分展現(xiàn)自我，提升課堂存在感。為了拉近與學(xué)生的距離，教師應(yīng)當(dāng)用和藹親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行命令和呵斥。要學(xué)會(huì)跟學(xué)生做朋友，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，教師在出色完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要深入了解學(xué)生的生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難并施以援手。尤其是學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到困難和需要解決的問(wèn)題，但又害怕受到批評(píng)而不敢找老師解決，從而堆積的問(wèn)題越來(lái)越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越落后，喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的信心。教師可以跟學(xué)生約定：在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何難題，都可以利用課余時(shí)間找老師解決。這樣能培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的勇氣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生更愿意親近老師、接近老師，師生關(guān)系會(huì)更融洽。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，就要努力將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化。英語(yǔ)教學(xué)生活化以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，使生活成為英語(yǔ)教學(xué)的甘泉，滋潤(rùn)著英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)出豐碩果實(shí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要不斷挖掘生活元素，用更貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式組織更加真實(shí)、有感染力的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和運(yùn)用能力。

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