趙永 王瑪牙吉

摘 要：藏區(qū)農(nóng)村幼兒園地理位置特殊，在教育教學過程中需要有更多的注意事項，其中包括漢藏雙語教學、地方特色教學以及德育等。受多種因素影響，藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育存在很多問題。文章分析藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出相關(guān)對策，以促進藏區(qū)幼兒教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;教育現(xiàn)狀;對策;學習習慣;教育質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0070-01

幼兒教育是人生發(fā)展的奠基性教育，對幼兒的身心健康、習慣養(yǎng)成以及智力發(fā)展有著非常重要的意義。因此，教師在教育教學中一定要注重智育與德育相結(jié)合，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育過程中，還需要融入民族特色，這樣才能鞏固和提高民族地區(qū)義務(wù)教育的質(zhì)量和效益，促進藏區(qū)幼兒更好地成長。本文分析藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出相關(guān)對策，以促進藏區(qū)幼兒教育發(fā)展。

一、藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀

其一，對德育重視程度不夠。在幼兒園教育中，應(yīng)把德育放在首位。只有幫助幼兒養(yǎng)成正確的道德觀，才能讓幼兒健康成長。但是在藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育教學過程中，幼兒大部分時間會進行游戲活動，剩余時間會進行文化知識學習，缺乏應(yīng)有的德育。德育的缺失，會影響幼兒正確價值觀的形成，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

其二，課程體系設(shè)計不完善。在幼兒園教學過程中，課程體系設(shè)計十分重要。完善的體系設(shè)計可以讓幼兒感受到受教育的樂趣，提高學習興趣，提升教育教學質(zhì)量。但是多數(shù)藏區(qū)農(nóng)村幼兒園都缺乏完善的課程體系設(shè)計，影響了教育教學的有效性。

其三，教育活動缺乏主體性。隨著新課改的不斷深入，幼兒的教育主體性越來越受到重視。在尊重和理解中，幼兒會表現(xiàn)出學習的主動性，這對培養(yǎng)良好的學習習慣有很大的幫助。然而在藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育過程中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，無論是學習還是活動都以教師為主體，這種模式很難激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性。

其四，師資力量薄弱。在幼兒園教育中，教師素質(zhì)非常重要。幼兒有很強的模仿和學習能力，如果教師素質(zhì)較高，就會帶動幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。然而藏區(qū)農(nóng)村地理位置特殊，對優(yōu)秀教師缺乏吸引力，從而導致多數(shù)幼兒園的師資力量薄弱，影響了教育教學質(zhì)量的提升。

二、藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育對策

其一，加強思想品德教育。雖然幼兒認知能力不強，但是經(jīng)過悉心教導，也會初步形成正確的觀念，這會為他們今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育過程中，教師一定要加強思想品德教育，在日常教育教學過程中讓幼兒了解尊師重道、團結(jié)同學、敬愛父母等傳統(tǒng)美德，并鼓勵他們積極實踐，從小樹立高尚的道德觀念，促進幼兒身心健康發(fā)展。

其二，加強師資隊伍建設(shè)。幼兒教師綜合素質(zhì)決定了教育教學質(zhì)量，因此藏區(qū)幼兒教師要不斷學習，提升自身素養(yǎng)。同時，在教學過程中，教師要注意自身言行，為幼兒樹立榜樣。除了加強教師隊伍建設(shè)外，幼兒園還應(yīng)當提升教師待遇，以更高的薪資以及更好的發(fā)展前景吸引優(yōu)秀教師，提升師資隊伍質(zhì)量，從而為幼兒提供更高質(zhì)量的教育。

其三，注重教育理念的轉(zhuǎn)變。藏區(qū)幼兒教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將幼兒作為教學主體，突出幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性。無論是游戲活動，還是日常教學，教師都應(yīng)將幼兒作為獨立的個體，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。教師要尊重幼兒、關(guān)心幼兒、幫助幼兒，成為他們的知心朋友，使他們愿意配合自己的工作，從而提升教育教學質(zhì)量。教師要營造寬松的課堂氛圍，使幼兒的天性得以充分釋放，思維更加活躍，綜合素養(yǎng)得到有效提升。

其四，充分利用鄉(xiāng)土文化和自然資源。教師在教學過程中應(yīng)充分利用鄉(xiāng)土文化和自然資源，讓幼兒在學習普通教學內(nèi)容的同時，更好地傳承本民族的傳統(tǒng)文化。如果幼兒教育內(nèi)容遠離實際生活，則不僅不符合幼兒的認知特點，而且不利于幼兒的全面發(fā)展。藏族幼兒要學好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解本民族的語言、風俗習慣等。因此，教師在教學過程中一定要將兩者結(jié)合起來，這樣才能促進幼兒認知的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育與其他地區(qū)的幼兒園教育不同，需要讓幼兒學好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解本民族的語言、風俗習慣等，這樣不但能促進幼兒的認知發(fā)展，還能保障民族文化的傳承和發(fā)展。在藏區(qū)農(nóng)村幼兒園教育過程中還存在很多問題，如課程體系不完善、教育活動缺乏主體性、師資力量薄弱以及德育缺失等。為解決這些問題，教師應(yīng)當重視對幼兒的思想品德教育，幫助幼兒建立正確的道德觀念;加強師資隊伍建設(shè)，提升教育質(zhì)量;將幼兒作為教育主體，促進幼兒良好學習習慣的形成和思維的發(fā)展;充分利用鄉(xiāng)土文化和自然資源，讓幼兒更好地了解民族文化，傳承民族文化。

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