曹彬

【摘要】中職會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的核心。然而，目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在一些阻礙學(xué)生能力培養(yǎng)的因素。基于此，文章著重探討了中職會(huì)計(jì)教學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)的制約因素以及有效策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生能力;中職會(huì)計(jì);制約因素;有效策略

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，集理論、方法、業(yè)務(wù)以及實(shí)踐操作技能等于一體。中職會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，也是招收學(xué)生比較容易的專業(yè)，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求也是比較客觀的。

作為一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。會(huì)計(jì)教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。中職會(huì)計(jì)作為一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中側(cè)重于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生會(huì)計(jì)技能和能力的培養(yǎng)。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能和能力的培養(yǎng)，將會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐技能有效結(jié)合，保障中職會(huì)計(jì)教學(xué)能夠培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中阻礙學(xué)生能力培養(yǎng)的制約因素

從中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際狀況來看，目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在著阻礙學(xué)生能力培養(yǎng)的各種因素。會(huì)計(jì)教學(xué)中常常只重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，致使中職會(huì)計(jì)教學(xué)的效果大打折扣，學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和能力沒有得到有效提升。

（一）中職會(huì)計(jì)的課程體系設(shè)置不合理

就中職會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀來看，普遍存在的現(xiàn)象是會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理。

課程設(shè)置與學(xué)生能力的培養(yǎng)直接相關(guān)，課程設(shè)置不合理，就會(huì)制約學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)。目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在專業(yè)課偏多而實(shí)踐課相對(duì)較少的問題，導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)生不能夠有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或鍛煉，難以對(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)技能進(jìn)行有效掌握。

會(huì)計(jì)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能需要合理配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。課程設(shè)置不合理是制約學(xué)生會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)的重要因素之一。

（二）教學(xué)方式單一，授課內(nèi)容單調(diào)

會(huì)計(jì)內(nèi)容并不是簡(jiǎn)單通過課程知識(shí)講授或灌輸就可以使學(xué)生真正了解和掌握的。會(huì)計(jì)屬于一門技術(shù)，只有經(jīng)過實(shí)踐操練才能夠不斷地得到積累和鍛煉。

目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在教學(xué)方式單一的問題。授課過程中教師通常采用講授的方式向?qū)W生灌輸相應(yīng)知識(shí)，教師常常單一地傳授會(huì)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析問題能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生思維僵化，當(dāng)面臨會(huì)計(jì)方面的新問題時(shí)，難以從容應(yīng)對(duì)和有效解決。

除此之外，部分中職院校還存在教材陳舊、授課內(nèi)容單調(diào)等方面的問題。這些問題的存在都會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)帶來不利影響。

（三）教學(xué)實(shí)踐課程或?qū)嵱?xùn)課程浮于形式

目前許多中職院?；径冀⒘藭?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，但是實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)常規(guī)化，與企業(yè)的實(shí)際需求還存在不小差距，這樣的實(shí)訓(xùn)難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技術(shù)技能的重要場(chǎng)域。教師理應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。然而由于實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室配置、相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)的實(shí)踐設(shè)備不是完全相同，學(xué)生難以通過在校的實(shí)訓(xùn)就真正融入到企業(yè)當(dāng)中。目前中職院校的企業(yè)實(shí)訓(xùn)也常常浮于形式，學(xué)生不能夠有效地得到實(shí)際操作或操練，只是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)一知半解。嚴(yán)重脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。

二、中職會(huì)計(jì)教中學(xué)生能力培養(yǎng)的有效策略

為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)導(dǎo)向和目標(biāo)。中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要從教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，將會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)上，而不是一味地灌輸相關(guān)理論和知識(shí)，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力。

（一）完善中職會(huì)計(jì)的課程設(shè)置

科學(xué)合理的課程設(shè)置對(duì)于有效的教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。會(huì)計(jì)作為一門實(shí)用性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，能否科學(xué)合理進(jìn)行課程設(shè)置將直接關(guān)乎到學(xué)生的會(huì)計(jì)能力能否得到有效培養(yǎng)。課程與能力培養(yǎng)不是分離的，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是丟掉理論知識(shí)的傳授，會(huì)計(jì)理論知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)必須以相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)作支撐。

以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂與實(shí)踐課堂的良好配置，以便為學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)既打好理論基礎(chǔ)，又提供鍛煉機(jī)會(huì)。

在課程設(shè)置上盡量減少非必要的課程。目前中職會(huì)計(jì)課程設(shè)置中存在一些非必要的課程，這些課程會(huì)擠占學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者認(rèn)為中職會(huì)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)集中會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)事務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、理財(cái)學(xué)、成本分析、審計(jì)學(xué)原理等核心課程。同時(shí)，需要設(shè)置一定比例的實(shí)訓(xùn)課程，使相關(guān)理論知識(shí)能夠在實(shí)訓(xùn)中得到更深刻的理解和掌握。

（二）更新陳舊的教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。中職會(huì)計(jì)作為一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生不斷地實(shí)踐和操練，并不是一味地由教師進(jìn)行課堂講解。以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)需要教師更新陳舊的教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)方式方面，中職會(huì)計(jì)教師可以采用案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、模擬訓(xùn)練教學(xué)法等單一或混合的教學(xué)方法，結(jié)合中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)際，通過讓學(xué)生親自操練的方式來完成教學(xué)任務(wù)。比如珠算課堂操練、點(diǎn)鈔課堂操練、會(huì)計(jì)預(yù)算與決算、做賬與報(bào)表等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容都可以運(yùn)用案例或者學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方式來開展。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，搜索一些典型案例或素材，比如選擇典型公司的報(bào)告、報(bào)表等，對(duì)其加以分析和講解，使課堂授課內(nèi)容更符合實(shí)際。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)知識(shí)傳授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合

以學(xué)生能力為核心的教學(xué)需要將會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授與實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合。會(huì)計(jì)屬于一門實(shí)用型學(xué)科，理論知識(shí)與會(huì)計(jì)技術(shù)技能同等重要。教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中既要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)，又要開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)理論知識(shí)傳授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。

比如中職會(huì)計(jì)教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，將相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在同一堂課中，教師可以使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備向?qū)W生講解相應(yīng)知識(shí)，學(xué)生則可以通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備更好地了解和掌握相關(guān)知識(shí)。除此之外，中職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的合作，通過校企合作的方式，為學(xué)生尋求更多的實(shí)訓(xùn)渠道，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。

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