劉娟

◆摘 ?要：目前高職院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)多樣、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的心理健康問題越發(fā)突出，比如在高職院校學(xué)生休學(xué)的原因里，心理疾病是一項重要因素。針對目前的現(xiàn)狀，高職院校非常有必要建設(shè)心理健康教育體系，不斷提高心理健康教育師資水平，保證心理健康教育和思想政治教育相互補(bǔ)充。同時，應(yīng)注重突出高職院校特點，建設(shè)特色鮮明、針對性強(qiáng)的高職院校心理健康教育課程。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;心理健康;課程建設(shè);現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生心理健康問題已經(jīng)受到社會的高度關(guān)注，根據(jù)相關(guān)研究表明，目前高職院校學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，很大一部分高職院校學(xué)生心理長期處于亞健康狀態(tài)，非常容易情緒化，從而導(dǎo)致不良后果。近年來，高職院校學(xué)生退學(xué)、休學(xué)現(xiàn)象較為普遍，其主要原因在于心理健康問題。在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的今天，高職院校學(xué)生需要具備較強(qiáng)的抗壓能力，才能更好的適應(yīng)社會。就目前情況來看，由于高職院校心理健康教育環(huán)節(jié)較為薄弱，當(dāng)發(fā)生問題時，學(xué)校、學(xué)生都不能很好的應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，從而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活。因此，在高職院校開展心理健康教育非常必要。目前，很多高職院校已經(jīng)開設(shè)心理教育課程，但效果并不理想。

一、高職院校心理健康教育課程建設(shè)中存在的問題

1.教學(xué)方式較為單一。在高職院校心理健康教育課程教學(xué)中，還較多的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如講授、講座等，形式較為單一。教師在課堂上講到的理論知識學(xué)生不感興趣，甚至于會產(chǎn)生排斥心理，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡心理健康教育課程，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教材內(nèi)容實用性不強(qiáng)。目前高職院校心理健康教育課程的教材主要講解心理學(xué)理論，如大學(xué)生心理健康概述、人際交往、情緒管理、戀愛心理等，主要都是一些理論知識，實操性較弱。教材編寫沒有突出高職院校學(xué)生的心理特點，內(nèi)容比較呆板，缺乏相應(yīng)的針對性，不能真正幫助高職院校學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀、世界觀、人生觀、社會觀與戀愛觀，相反會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和排斥心理，無法達(dá)到心理健康教育的預(yù)期效果。

3.師資力量不足?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的公布實施對高校開展心理健康教育提出了具體要求。高職院校應(yīng)根據(jù)在校生人數(shù)按照比例配備心理健康教育教師，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，同時配備兼職教師。就目前各高職院校情況來看，專業(yè)的心理健康教師較為匱乏，人員配置未達(dá)到要求，已經(jīng)嚴(yán)重影響高職院校心理健康教育的開展。甚至于部分高職院校還采用思想政治課教師擔(dān)任心理健康輔導(dǎo)員的形式開展心理健康教育，由于思想政治教師并不是心理學(xué)專業(yè)，對心理學(xué)方面相關(guān)知識并不是很了解，只能在教學(xué)過程中照本宣科，不能開展專業(yè)的分析講解，導(dǎo)致心理健康教育課程效果不佳。

二、開展心理健康教育課程建設(shè)的意義

近幾年，很多高校大學(xué)生出現(xiàn)輕生的現(xiàn)象，產(chǎn)生了很大的不良影響，主要原因是高校學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題、情感問題。因此，高度重視高校學(xué)生心理健康問題非常關(guān)鍵，開展心理健康教育具有更加重要的現(xiàn)實意義。開設(shè)心理健康教育課程，開展心理健康教育，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀，還可以化解具體的心理問題。目前，很多高職院校已經(jīng)開設(shè)心理健康教育課程，但效果并不理想，需要針對高職院校學(xué)生特點開展更具針對性的心理健康教育。高職院校要重視心理健康教育課程建設(shè)和心理健康教育體系的構(gòu)建，以保證高職學(xué)生健康成長，不斷提高自身心理素質(zhì)，在良好的校園環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，為取得優(yōu)異成績?nèi)ヅ?，同時還會應(yīng)教會學(xué)生做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷儲備知識，完成自己的理想目標(biāo)，為社會做出積極地貢獻(xiàn)。

三、高職院校心理健康教育課程建設(shè)的建議

1.轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式。針對目前高職院校心理健康教育課程教學(xué)方式單一的特征，可以結(jié)合課外活動與課堂教學(xué)，適當(dāng)進(jìn)行素質(zhì)拓展，積極提升學(xué)生心理健康教育工作的開展力度與效果。素質(zhì)拓展活動是一種“體驗式學(xué)習(xí)”，可以利用現(xiàn)有條件設(shè)置一些靈活多樣的活動，開發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及克服困難的意志力，提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)。對高職院校學(xué)生進(jìn)行有針對性的素質(zhì)拓展，可以挖掘?qū)W生的潛能，有效提升學(xué)生心理素質(zhì)。

2.開發(fā)實用性心理健康教育教材。高職院校可以充分利用現(xiàn)代教育理論和信息化教育技術(shù)，針對學(xué)生特征開發(fā)心理健康教育校本教材，進(jìn)而開發(fā)校本課程，乃至于建設(shè)在線開放課程，開發(fā)多種媒體教學(xué)資源。各高職院校可以根據(jù)自身專業(yè)特色優(yōu)勢，設(shè)計調(diào)查方案，對不同專業(yè)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查分析，分析不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及就業(yè)心理，根據(jù)分析結(jié)果選取恰當(dāng)案例，編制心理健康教育教材。這樣編寫的教材，能夠更加精細(xì)的做到針對性教育，明顯增強(qiáng)教材的實用性，對學(xué)生將來步入社會，更好地適應(yīng)社會生活具有更加重要的意義。通過有針對性的案例教育，更進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)心理健康教育師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)。目前高職院校心理健康教育師資力量不足，不能完全滿足學(xué)生的心理健康教育需求，也不能更好的建設(shè)高等職業(yè)院校心理健康教育體系。各高職院校要進(jìn)一步重視心理健康教育師資團(tuán)隊建設(shè)，為優(yōu)秀心理健康教育教師提供良好的工作環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，吸引更多優(yōu)秀人才壯大師資隊伍，加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)力度，提供更多的學(xué)習(xí)資源與機(jī)會，使教師不斷更新知識體系，提高自身教學(xué)水平。同時加強(qiáng)兼職心理健康教育師資隊伍建設(shè)，包括心理健康輔導(dǎo)員、思想政治輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)院心理健康教育隊伍整體素質(zhì)，充分發(fā)揮心理健康教育體系作用，持續(xù)提升心理健康教育課程教學(xué)水平和心理健康教育整體水平。

四、結(jié)束語

本文主要論述了開展心理健康教育課程建設(shè)的重要意義，對目前高職院校心理健康教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。在現(xiàn)階段高職院校心理健康教育課程建設(shè)中，主要存在教學(xué)方式較為單一、教材內(nèi)容實用性不強(qiáng)、師資力量不足等問題，針對存在的問題，提出了切實可行的合理化建議，以促進(jìn)高職院校心理健康教育課程建設(shè)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]毛勇.高職院校學(xué)生心理健康教育的問題與對策探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（04）：442.

[2]廖文娜.新媒體時代高職心理健康教育課程的教學(xué)改革——基于學(xué)習(xí)需求的視角[J].廣東開放大學(xué)學(xué)報，2018.

[3]杜卉.高職院校心理健康教育工作實踐創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2018（1）：103-107.

[4]劉艷麗，林乃磊.淺析高職心理健康教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀[J].才智，2017（14）：109.

[5]周飛燕.高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀及對策探討[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2018，25（06）：92-94.