胡榮 李琴

◆摘 ?要：普通本科高等學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握很強(qiáng)的測(cè)量實(shí)踐操作技能。實(shí)際教學(xué)中，工程測(cè)量課程存在學(xué)時(shí)有限、教學(xué)內(nèi)容落后問(wèn)題。文章從學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)選修課程、搭建校企合作平臺(tái)四個(gè)方面探索工程測(cè)量課程第二課堂建設(shè)。

◆關(guān)鍵詞：第二課堂;工程測(cè)量技術(shù);實(shí)踐操作

1引言

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》提出，到2022年，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。

應(yīng)用型人才本科院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)從事工作一線，一線施工項(xiàng)目上包含多項(xiàng)工程測(cè)量任務(wù)，如空間定位測(cè)量、軸線投測(cè)、標(biāo)高控制、路線勘測(cè)、變形監(jiān)測(cè)等，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。如果學(xué)生就業(yè)時(shí)就具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，既能夠提高就業(yè)率，也能夠擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。在此背景下，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，都開(kāi)設(shè)了工程測(cè)量課程。工程測(cè)量課程是一門(mén)理論與技術(shù)緊密結(jié)合、實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。為了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的重要手段就是有效地加強(qiáng)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生工程測(cè)量實(shí)踐操作能力。

2當(dāng)前工程測(cè)量課程課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課程學(xué)時(shí)有限

測(cè)繪本身就是一門(mén)科學(xué)技術(shù)，工程測(cè)量只是其中一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。在工程上做好測(cè)量工作，必須有扎實(shí)的測(cè)量理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力。特別是大型工程，例如橋梁、大壩、大型構(gòu)筑物等，涉及的測(cè)量工作要求精度高，而且測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，控制點(diǎn)的選取與埋設(shè)、測(cè)量?jī)x器與觀測(cè)方法等至關(guān)重要。然而，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測(cè)量課程時(shí)，許多測(cè)量的專(zhuān)業(yè)名詞抽象難懂，對(duì)測(cè)量的整個(gè)基礎(chǔ)體系難以把握，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的積極主動(dòng)性。同時(shí)，各個(gè)高校在教學(xué)改革中普遍減少工程測(cè)量課程的學(xué)時(shí)數(shù)，教師在授課時(shí)要趕進(jìn)度，部分重要知識(shí)點(diǎn)和較難理解的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容得不到詳細(xì)的講解，學(xué)生囫圇吞棗的接收，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加難以理解和掌握，進(jìn)一步挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，形成惡性循環(huán)。

2.2課程教學(xué)內(nèi)容落后

現(xiàn)在大多數(shù)教材以傳統(tǒng)測(cè)量方法和儀器使用為主要內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代測(cè)量方法和儀器使用講述較少，教材內(nèi)容主要有水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量與直線定向、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪、地形圖應(yīng)用和建筑工程放樣等內(nèi)容，儀器主要是傳統(tǒng)儀器，如DS3光學(xué)水準(zhǔn)儀、DJ5型電子經(jīng)緯儀，對(duì)現(xiàn)代化測(cè)量?jī)x器如全站儀、GPS、測(cè)量機(jī)器人涉及較少。傳統(tǒng)的測(cè)量方法講述過(guò)多，缺少對(duì)新技術(shù)、新方法的引入，目前廣泛應(yīng)用于工程領(lǐng)域的3S技術(shù)、無(wú)人機(jī)、三維激光掃描技術(shù)等，從原理到應(yīng)用都沒(méi)有介紹，致使學(xué)生對(duì)新技術(shù)一無(wú)所知，更談不上實(shí)際應(yīng)用。

3課程第二課堂建設(shè)

土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量課程改革立足于基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)探索第二課堂建設(shè)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考問(wèn)題能力等方面的培養(yǎng)。第二課堂廣義上是指除了課程課堂教學(xué)以外的由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)和科研活動(dòng)及其它各類(lèi)活動(dòng);狹義上是指有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)和科研活動(dòng)。第二課堂是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)以外的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)空間和時(shí)間的不足。基于土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)和《工程測(cè)量》課程本身特色，其第二課堂建設(shè)主要從學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、積極參與土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)選修課程、搭建校企合作平臺(tái)四個(gè)方面著手。

3.1學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。然而課堂之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以選拔優(yōu)秀學(xué)生組建學(xué)生社團(tuán)，以學(xué)生去推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。測(cè)量學(xué)生開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)主要包括：參加測(cè)量?jī)x器產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，了解測(cè)量?jī)x器發(fā)展動(dòng)態(tài);校內(nèi)測(cè)量技能展示與學(xué)習(xí);在老師指導(dǎo)下，與生產(chǎn)單位積極聯(lián)系，邀請(qǐng)工程師講解測(cè)量相關(guān)內(nèi)容。

3.2測(cè)量競(jìng)賽促學(xué)

為促進(jìn)高等院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)能力，挖掘具有“工匠”潛質(zhì)的優(yōu)秀人才，今年來(lái)工匠技能大賽——土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量競(jìng)賽開(kāi)展的如火如荼。組織學(xué)生積極參與測(cè)量競(jìng)賽，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足處。根據(jù)競(jìng)賽要求，制定符合競(jìng)賽要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求。結(jié)合競(jìng)賽特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.3開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)選修課

實(shí)踐類(lèi)選修課程設(shè)置大量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)生組成測(cè)量隊(duì)伍承接項(xiàng)目形式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中相關(guān)技術(shù)要求，教師輔助指導(dǎo)來(lái)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。項(xiàng)目流程式教學(xué)，可以讓學(xué)生整體掌握測(cè)量的基本原理，同時(shí)也掌握了水準(zhǔn)儀、全站儀以及GPS操作技能，獲得工程建設(shè)實(shí)踐。

3.4搭建校企合作平臺(tái)

課程教學(xué)中一般是模擬項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)際生產(chǎn)單位運(yùn)行對(duì)于學(xué)生而言是另一回事。因此，第二課堂建設(shè)重點(diǎn)是能夠搭建校企合作平臺(tái)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，進(jìn)一步來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

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